【摘 要】
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要在“双减”中做好科学教育加法，就要以全局性思考构建学校科学教育的整体图景，注重全要素的完整建构、全领域的协调联结、全过程的规划预设。要以本源性价值导引学校科学教育的实践取向，强调“科学性”与“人文性”的统一，坚持“大众化”基础上的“个性化”，提升“做中学”“用中学”“创中学”的科技含量；同时借助大观念导引、跨学科主题学习、过程管理等手段，以协同性行动创造涌现科学创新精神的学校文化。
【基金项目】
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江苏省2021年度中小学教学研究第十四期课题“科学探究活动的思维历程优化设计研究”（课题编号：2021JY14-JC12）的研究成果；
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要在“双减”中做好科学教育加法，就要以全局性思考构建学校科学教育的整体图景，注重全要素的完整建构、全领域的协调联结、全过程的规划预设。要以本源性价值导引学校科学教育的实践取向，强调“科学性”与“人文性”的统一，坚持“大众化”基础上的“个性化”，提升“做中学”“用中学”“创中学”的科技含量；同时借助大观念导引、跨学科主题学习、过程管理等手段，以协同性行动创造涌现科学创新精神的学校文化。
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