论文部分内容阅读
【摘要】随着教育改革的进行，新课程标准大力提倡学生进行自主、合作、探究式的学习模式，而通过小组合作的方式进行小学英语教学，能够激发学生学习英语的兴趣，同时能够培养学生团队合作的意识，还能有效地提升英语教学质量。本文就如何有效的将小组合作运用到小学英语教学中进行分析，希望对广大小学英语教师有所帮助。
【关键词】小学英语教学 小组合作 有效运用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0022-02
一、合理分组
想要通过小组合作的方式提高小学英语教学质量，首先要做到的就是将学生进行合理的分组。合理分组一方面可以促进组内学生互相帮助，互相学习，共同完成学习目标的过程中学会相互合作；另一方面小组之间相互平衡也可以使小组间的竞争更加公平，不会至于让学生产生心里抵触。这就需要教师对每个学生的性格特点、英语基础水平、理解能力等有更加深入的了解，才能进行相对更加合理的分配。
具體分组时没给小组人数不能太多，也不能太少，一般4-6个学生为一组较为合适。在分组时充分考虑性别、性格特点、学习成绩以及家庭背景等各个方面，将异质性较多的学生分在一组，这样才能更加利于学生在合作过程中进行差异互补，使每个学生都得到更加全面的发展。
二、具体方案
1.制定共同的学习目标，增强合作意识
想要让学生积极的加入到小组合作中来，首先要做的就是增强每个人的合作意识，这一方面需要教师通过潜移默化的教育，让学生明白相互合作，共同学习的重要性，而不是让分组流于形式，学生在组内还是“各自为战”，算不上一个整体。另一方面需要教师引导学生，制定一个需要相互合作才能完成的共同目标，让学生在经过相互合作达到目标的过程中，学会、认识合作，这样才能从根本上增强学生的合作意识。比如说在学习新的英语知识内容时，让学生以小组为单位进行对话表演，然后再以小组为单位进行比较，这样一来，不会因为某个人的表现的好就得到好评，这方面能力强的学生帮助其他学生共同进步。
2.科学合理的分工，提升学习效率
在以小组合作的方式进行英语教学时，科学合理的分工能够非常有效的提升学习效率。首先要让一个领导能力强、头脑灵活的学生作为组长，使每个组员在自己小组的优势能够得到充分发挥，同时让自己的短处得到有效的补足，这样才能真正将小组合作学习的优势发挥出来。
例如在学习《let’s eat》一课时，教师为了激发学生的学习兴趣，先让每个组都制作了一些“食物”。每个小组的学生都在在通力合作，但是一个组在制作过程中场面却有些混乱不堪，这时我带着他们的小组长去别的小组进行了一番观摩，再让他回到自己的小组进行安排，他很快就明白了让擅长绘画的同学画出食物的样子，动手能力强的负责裁剪，而写字好看的学生则将单词写在卡片上，很快就按照要求制作出了精美的学习道具。并且在之后朗读课文以及背诵单词的过程中，也明白了让朗读能力强的同学A领读，提升大家的朗读水平；单词记得又好又快的同学B将方法分享给大家，大家背单词的速度更快了，也记得更准确了等等。学生A在带领大家朗读时获得满足感，一定会将好的朗读习惯保持下去，并且也学到了学生B记单词的方法，提升了自己记单词的效率，其他学生依次类推，既提升了整体学习效率，也让每个学生都发挥出了自己的优势，补足自己的劣势。
3.合理进行评价，提升竞争性
合理利用分组的方式进行英语学习之后，教师根据每个学生在小组内的表现，在原有的对学生了解的基础上，又能更进一步，对学生各方面能力进行综合评价，对学生的优势予以肯定，也能够及时发现学生的进步进行表扬，每个学生存在的问题也能提出合理的意见和建议，家长在之后的教育教学中能够更具有针对性。
同时对每个学生、每个小组的不同评价还能提升个人与个人之间、小组与小组之间的竞争性，每个学生都希望自己在组内获得最高的评价，同时也希望自己的小组在所有的小组中获得最高的评价，进而促使学生在学习过程中更加努力，在合作过程中更加尽力，同时也能有效的提升学生们的团队荣誉感。
三、注意点
当然，在利用小组合作方式进行英语小学是，也有很多地方需要教师注意，避免衍生出其它的问题。
1）分组学习不是将整个班级进行割裂，要做到以小组为单位，以班级为整体。
2）给予足够的合作时间，必要的时候教师要对有困难的小组进行辅导。
3）课堂上“收”与“放”的度。
四、结束语
总而言之，小组合作的方式不仅能够提升学生的学习效率，还能培养学生的团队合作意识，同时这也是教学过程中以学生为主体的具体体现，因此，教师在教学过程中要充分利用小组合作的学习方式，让学生的综合素质得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]王丽佳.浅谈小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013（36）：85-85.
[2]张小红.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性研究[J].校园英语，2016（8）：106-107.
[3]郭雪飞.浅谈小组合作学习模式在小学英语教学中的应用[J].魅力中国，2014（16）：146-146.
【关键词】小学英语教学 小组合作 有效运用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0022-02
一、合理分组
想要通过小组合作的方式提高小学英语教学质量，首先要做到的就是将学生进行合理的分组。合理分组一方面可以促进组内学生互相帮助，互相学习，共同完成学习目标的过程中学会相互合作；另一方面小组之间相互平衡也可以使小组间的竞争更加公平，不会至于让学生产生心里抵触。这就需要教师对每个学生的性格特点、英语基础水平、理解能力等有更加深入的了解，才能进行相对更加合理的分配。
具體分组时没给小组人数不能太多，也不能太少，一般4-6个学生为一组较为合适。在分组时充分考虑性别、性格特点、学习成绩以及家庭背景等各个方面，将异质性较多的学生分在一组，这样才能更加利于学生在合作过程中进行差异互补，使每个学生都得到更加全面的发展。
二、具体方案
1.制定共同的学习目标，增强合作意识
想要让学生积极的加入到小组合作中来，首先要做的就是增强每个人的合作意识，这一方面需要教师通过潜移默化的教育，让学生明白相互合作，共同学习的重要性，而不是让分组流于形式，学生在组内还是“各自为战”，算不上一个整体。另一方面需要教师引导学生，制定一个需要相互合作才能完成的共同目标，让学生在经过相互合作达到目标的过程中，学会、认识合作，这样才能从根本上增强学生的合作意识。比如说在学习新的英语知识内容时，让学生以小组为单位进行对话表演，然后再以小组为单位进行比较，这样一来，不会因为某个人的表现的好就得到好评，这方面能力强的学生帮助其他学生共同进步。
2.科学合理的分工，提升学习效率
在以小组合作的方式进行英语教学时，科学合理的分工能够非常有效的提升学习效率。首先要让一个领导能力强、头脑灵活的学生作为组长，使每个组员在自己小组的优势能够得到充分发挥，同时让自己的短处得到有效的补足，这样才能真正将小组合作学习的优势发挥出来。
例如在学习《let’s eat》一课时，教师为了激发学生的学习兴趣，先让每个组都制作了一些“食物”。每个小组的学生都在在通力合作，但是一个组在制作过程中场面却有些混乱不堪，这时我带着他们的小组长去别的小组进行了一番观摩，再让他回到自己的小组进行安排，他很快就明白了让擅长绘画的同学画出食物的样子，动手能力强的负责裁剪，而写字好看的学生则将单词写在卡片上，很快就按照要求制作出了精美的学习道具。并且在之后朗读课文以及背诵单词的过程中，也明白了让朗读能力强的同学A领读，提升大家的朗读水平；单词记得又好又快的同学B将方法分享给大家，大家背单词的速度更快了，也记得更准确了等等。学生A在带领大家朗读时获得满足感，一定会将好的朗读习惯保持下去，并且也学到了学生B记单词的方法，提升了自己记单词的效率，其他学生依次类推，既提升了整体学习效率，也让每个学生都发挥出了自己的优势，补足自己的劣势。
3.合理进行评价，提升竞争性
合理利用分组的方式进行英语学习之后，教师根据每个学生在小组内的表现，在原有的对学生了解的基础上，又能更进一步，对学生各方面能力进行综合评价，对学生的优势予以肯定，也能够及时发现学生的进步进行表扬，每个学生存在的问题也能提出合理的意见和建议，家长在之后的教育教学中能够更具有针对性。
同时对每个学生、每个小组的不同评价还能提升个人与个人之间、小组与小组之间的竞争性，每个学生都希望自己在组内获得最高的评价，同时也希望自己的小组在所有的小组中获得最高的评价，进而促使学生在学习过程中更加努力，在合作过程中更加尽力，同时也能有效的提升学生们的团队荣誉感。
三、注意点
当然，在利用小组合作方式进行英语小学是，也有很多地方需要教师注意，避免衍生出其它的问题。
1）分组学习不是将整个班级进行割裂，要做到以小组为单位，以班级为整体。
2）给予足够的合作时间，必要的时候教师要对有困难的小组进行辅导。
3）课堂上“收”与“放”的度。
四、结束语
总而言之，小组合作的方式不仅能够提升学生的学习效率，还能培养学生的团队合作意识，同时这也是教学过程中以学生为主体的具体体现，因此，教师在教学过程中要充分利用小组合作的学习方式，让学生的综合素质得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]王丽佳.浅谈小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013（36）：85-85.
[2]张小红.浅谈小学英语教学中小组合作学习的有效性研究[J].校园英语，2016（8）：106-107.
[3]郭雪飞.浅谈小组合作学习模式在小学英语教学中的应用[J].魅力中国，2014（16）：146-146.