【摘 要】
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在近几年高考中以日照图为切入点,综合考察区时、地方时、北京时间、日界线等知识及分析地球运动所形成的地理现象,已成为近年来各地考题中的重点考核内容.此类题型通过对光
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在近几年高考中以日照图为切入点,综合考察区时、地方时、北京时间、日界线等知识及分析地球运动所形成的地理现象,已成为近年来各地考题中的重点考核内容.此类题型通过对光照图的分析,考察学生的读图、析图能力、知识应用及迁移能力,图形设计新颖,综合程度高.学生在解答日照图时,由于空间概念不强,缺乏空间想象能力,由于不能挖掘图中的隐含条件和信息,不能抓住日照图中的关键点,在光照图计算时,难以找到解题的思路和切入点,试题成了难题,很难突破.在教学中通过课堂教学引导学生得出日照图的解答规律,挖掘隐含条件,只要抓住解答日照图的关键点,就可化解学生的思维障碍.所以在光照图中,充分利用显性信息,挖掘题目中隐含的条件,往往成为解题的关键.
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