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摘要：“家具设计”是环艺设计专业中理论和实践紧密联系的重要课程之一。长期以来课程教学采用传统的教学模式，教学条件、教学方法、教学手段亟待改变。本文针对教学过程中发现的问题，提出相应的改革策略，以期在今后的课程发展中向一流学校、一流教学靠近，为社会培养有用、实用的复合型人才。
关键词：家具设计、教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-9-039
家具不僅仅具有实用功能，同时也承担着传播文化、倡导健康生活方式的责任。人类从席地而坐到垂足而坐的生活方式影响着家具的发展，使家具从低到高，从简单到复杂，从单一到整体。如今，家具的设计更注重品质、整体和系统性。在室内外环境艺术设计专业中将《家具设计》作为一门必修专业课程，是为了让学生充分了解和掌握家具发展历史、家具结构构造、材料特性、制作工艺和造型风格，让学生学会基本的家具制作步骤和方法，了解世界家具发展前沿，提高设计思维能力和实际动手能力。《家具设计》是实践性很强的课程，由于我校开设时间较短，师资薄弱，教学内容和教学方法不完善，校企沟通缺乏，如何根据社会需求改善课程教学理念、优化教学内容、改进教学方法和教学手段、提高教学质量、向一流教学靠拢，成为我们改进教学的目标。
一、目前教学存在的问题
1、师资力量薄弱，缺乏设备专业技术人员
第一、专业教师少，我校家具设计课程开设已有几个年头了，但是老师在家具制作和设备运用方面经验不足，因此教学效果一直不理想。第二、新进教师难，学校对新进教师条件的要求比较高，文化水平达不到要求而对家具设备熟练掌握的人员很难进入高校担任指导教师。第三、实训室经费有限，家具耗材申请困难。这些因素使得教学进展缓慢，专业建设停滞不前。
2、实训室建设不完善
实训室是对学生专业技术培训的实践教学场所，是实现人才培养目标的重要条件之一，也是专业建设的保障。我院实训室条件比较简陋，过去只有一张台锯和切割机（已经接近报废），直到2020年初才配置了木工作坊，添置了简单的手动木工工具，但是依然无法保证每个学生都能有工具使用。最重要的是实训室没有专门的设备指导老师，学生使用工具存在重大的安全隐患。
3、教学内容重理论轻实践
传统的教学模式是教师传授教学内容以理论知识为主，实践课时严重不足。教学课程过程中学生不能动手操作，理解有难度，因此缺乏对该课程学习的主动性和积极性。课堂授课只有一名教师，既要教理论又要教实践，还得管理实训教学，老师压力也很大。单一的教学方式大大限制了学生的创造能力和创新思维，无法达到理想的教学效果。
4、缺乏校企合作机制，教学与市场脱节
学校在进行家具设计教学时，没有结合产业发展和市场需求对教学进行更新和补充，教学内容比较陈旧。学生不能及时了解新技术、新工艺和新材料导致学校的人才培养与企业的实际需求差距较大，学生的能力和素质多数无法满足企业的实际需要。
二、教学改革的方法和途径探索
1、加强师资力量建设和专业人才引进。
一方面降低引进人才学历要求。学校引进人才需选择具有企业经验、熟练机器设备操作、能指导学生独立完成家具作品的专业人才作为实训教师，对学历要求可以根据专业特性适当放宽条件。另一方面，对本校的老师进行短期专业培训，使其能掌握家具设备工作原理以及家具设计前沿，快速形成体系性的知识和技能，从而提高教学的质量和要求。
2、教学课程不断完善和充实
首先，合理的课程设置和连贯的课程衔接是人才培养的前提。课程的设置应该具有先后关系，保障学生的知识学习承上启下。在进行专业课程设置时要分析讨论大一、大二、大三、大四的课程安排对学生的知识积累会产生什么影响，同时，课程的内容要实时更新，与时俱进。家具设计是随着人们的生活方式改变而改变的，许多新材料、新工艺、新理念的出现，影响着家具的变化和发展，教学内容要及时补充，否则培养的人才就不能满足社会需求。
其次，课程教学的安排应该具有协同性。一门课程至少应由2-3名教师共同担任，有的老师教理论、有的老师教实践，对家具造型的艺术形式关注比较多的老师可以从纹理、形态、色彩等艺术方面做创作指导，对市场熟悉的老师可以根据市场中的材料定价、工艺制作等知识进行教学。这样共同协作才能更好地让学生多角度地了解和掌握课程内容。
最后、从企业外聘或者引进技术人员和设计人员，组建专业的教学团队，与学校教师一同讨论人才培养计划，对教学课程的内容与体系进行整理和规划，创新教学方法、教学手段，将理论和实践充分结合起来，形成成熟的校企合作模式。
3、建立多维度实训室
实训室的建设是学科发展的需要，设计专业人才的培养既需要专业素养，也需要技能教育。环艺设计专业的学生既需要扎实的学科理论知识，也要求良好的实践动手能力，很多课程的教学和实践需要有相应的场所和设备。为确保家具设计课程的有效开展和顺利进行，一方面在学校建立简单易于操作的实训室来满足专业教学。在实训室添置手动工具和小型设备，小型的手工工具配备10套以上，以满足学生小组间的循环使用。在保证安全前提下合理使用实训设备和工具，进行定期维护、提供实训耗材，设置专人负责保养工作。另一方面建立校企沟通机制，与企业合作培养人才。可带学生参观前沿家具展和大型生产工厂，或将企业的生产车间提供给学生进行学习和操作，多种方式实现设计与技术并重，使学生学以致用，充分了解家具的设计和市场关系。
4、优化实训内容
制定家具设计实训手册，让学生在做家具模型时能够按照实训相关规定，了解实训任务，认识实训安全，端正实训态度，明确实训目的，严格遵守实训的管理规定，服从指导，听从分配。合理的实训内容能够激发学生积极进取，刻苦专研的学习精神，强化他们的爱岗敬业的职业意识和能力。同时，明确的实训内容也能有效提高教学质量和教学效果。
三、结语
家具设计是一门应用性极强的课程，家具制作又是一项既苦又累的工作，这就要求学生既要有较高的设计分析、动手操作能力，又要有吃苦耐劳、刻苦专研的学习精神。学校建设一套完整的、实践性较强的课程体系，实现“市场、企业、课堂”的教学模式，形成“知识、实践、创新”的人才培养方式，满足社会、企业需要的复合型人才。学校和企业合作，学生和市场接轨，让人才培养接地气，经受市场考验，适应社会发展，为设计专业的发展壮大提供更广阔的出路。
参考文献
[1] 周腾飞.黎卫，现代学徒制人才培养模式实践与探索—以南宁职业技术学院家具设计与制造专业为例[J].家具与室内装饰， 2019，（2）：124-125.
[2] 方学兵.刘云，艺术类家具设计人才培养模式改革的研究[J]赤峰学院学报， 2013，（20）：161-162.
[3].安怡.蔡建华等，“产教融合、校企合作”下的技工院校室内设计专业人才培养模式分析[J]产业与科技论坛， 2020，19（11）：246-248.
[4].唐彩云，家具设计类课程实践教学模式的探索与实践[J]家具与室内装饰， 2016，（6）：114-115.
[5].彭亮，新型家具设计人才培养模式探索—家具设计专业教学改革的研究与实践[J]家具与室内装饰， 2004，（9）：204-206.
[6].陈婕娴，《家具设计实训》课程坏笑被人的研究与改革[J]南昌教育学院学报， 2013，（5）：98.
注明：本文系贵阳学院“一流课程培育建设”项目阶段性成果，项目编号：0201092007064
贵阳学院 贵州 贵阳 550005
关键词：家具设计、教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-9-039
家具不僅仅具有实用功能，同时也承担着传播文化、倡导健康生活方式的责任。人类从席地而坐到垂足而坐的生活方式影响着家具的发展，使家具从低到高，从简单到复杂，从单一到整体。如今，家具的设计更注重品质、整体和系统性。在室内外环境艺术设计专业中将《家具设计》作为一门必修专业课程，是为了让学生充分了解和掌握家具发展历史、家具结构构造、材料特性、制作工艺和造型风格，让学生学会基本的家具制作步骤和方法，了解世界家具发展前沿，提高设计思维能力和实际动手能力。《家具设计》是实践性很强的课程，由于我校开设时间较短，师资薄弱，教学内容和教学方法不完善，校企沟通缺乏，如何根据社会需求改善课程教学理念、优化教学内容、改进教学方法和教学手段、提高教学质量、向一流教学靠拢，成为我们改进教学的目标。
一、目前教学存在的问题
1、师资力量薄弱，缺乏设备专业技术人员
第一、专业教师少，我校家具设计课程开设已有几个年头了，但是老师在家具制作和设备运用方面经验不足，因此教学效果一直不理想。第二、新进教师难，学校对新进教师条件的要求比较高，文化水平达不到要求而对家具设备熟练掌握的人员很难进入高校担任指导教师。第三、实训室经费有限，家具耗材申请困难。这些因素使得教学进展缓慢，专业建设停滞不前。
2、实训室建设不完善
实训室是对学生专业技术培训的实践教学场所，是实现人才培养目标的重要条件之一，也是专业建设的保障。我院实训室条件比较简陋，过去只有一张台锯和切割机（已经接近报废），直到2020年初才配置了木工作坊，添置了简单的手动木工工具，但是依然无法保证每个学生都能有工具使用。最重要的是实训室没有专门的设备指导老师，学生使用工具存在重大的安全隐患。
3、教学内容重理论轻实践
传统的教学模式是教师传授教学内容以理论知识为主，实践课时严重不足。教学课程过程中学生不能动手操作，理解有难度，因此缺乏对该课程学习的主动性和积极性。课堂授课只有一名教师，既要教理论又要教实践，还得管理实训教学，老师压力也很大。单一的教学方式大大限制了学生的创造能力和创新思维，无法达到理想的教学效果。
4、缺乏校企合作机制，教学与市场脱节
学校在进行家具设计教学时，没有结合产业发展和市场需求对教学进行更新和补充，教学内容比较陈旧。学生不能及时了解新技术、新工艺和新材料导致学校的人才培养与企业的实际需求差距较大，学生的能力和素质多数无法满足企业的实际需要。
二、教学改革的方法和途径探索
1、加强师资力量建设和专业人才引进。
一方面降低引进人才学历要求。学校引进人才需选择具有企业经验、熟练机器设备操作、能指导学生独立完成家具作品的专业人才作为实训教师，对学历要求可以根据专业特性适当放宽条件。另一方面，对本校的老师进行短期专业培训，使其能掌握家具设备工作原理以及家具设计前沿，快速形成体系性的知识和技能，从而提高教学的质量和要求。
2、教学课程不断完善和充实
首先，合理的课程设置和连贯的课程衔接是人才培养的前提。课程的设置应该具有先后关系，保障学生的知识学习承上启下。在进行专业课程设置时要分析讨论大一、大二、大三、大四的课程安排对学生的知识积累会产生什么影响，同时，课程的内容要实时更新，与时俱进。家具设计是随着人们的生活方式改变而改变的，许多新材料、新工艺、新理念的出现，影响着家具的变化和发展，教学内容要及时补充，否则培养的人才就不能满足社会需求。
其次，课程教学的安排应该具有协同性。一门课程至少应由2-3名教师共同担任，有的老师教理论、有的老师教实践，对家具造型的艺术形式关注比较多的老师可以从纹理、形态、色彩等艺术方面做创作指导，对市场熟悉的老师可以根据市场中的材料定价、工艺制作等知识进行教学。这样共同协作才能更好地让学生多角度地了解和掌握课程内容。
最后、从企业外聘或者引进技术人员和设计人员，组建专业的教学团队，与学校教师一同讨论人才培养计划，对教学课程的内容与体系进行整理和规划，创新教学方法、教学手段，将理论和实践充分结合起来，形成成熟的校企合作模式。
3、建立多维度实训室
实训室的建设是学科发展的需要，设计专业人才的培养既需要专业素养，也需要技能教育。环艺设计专业的学生既需要扎实的学科理论知识，也要求良好的实践动手能力，很多课程的教学和实践需要有相应的场所和设备。为确保家具设计课程的有效开展和顺利进行，一方面在学校建立简单易于操作的实训室来满足专业教学。在实训室添置手动工具和小型设备，小型的手工工具配备10套以上，以满足学生小组间的循环使用。在保证安全前提下合理使用实训设备和工具，进行定期维护、提供实训耗材，设置专人负责保养工作。另一方面建立校企沟通机制，与企业合作培养人才。可带学生参观前沿家具展和大型生产工厂，或将企业的生产车间提供给学生进行学习和操作，多种方式实现设计与技术并重，使学生学以致用，充分了解家具的设计和市场关系。
4、优化实训内容
制定家具设计实训手册，让学生在做家具模型时能够按照实训相关规定，了解实训任务，认识实训安全，端正实训态度，明确实训目的，严格遵守实训的管理规定，服从指导，听从分配。合理的实训内容能够激发学生积极进取，刻苦专研的学习精神，强化他们的爱岗敬业的职业意识和能力。同时，明确的实训内容也能有效提高教学质量和教学效果。
三、结语
家具设计是一门应用性极强的课程，家具制作又是一项既苦又累的工作，这就要求学生既要有较高的设计分析、动手操作能力，又要有吃苦耐劳、刻苦专研的学习精神。学校建设一套完整的、实践性较强的课程体系，实现“市场、企业、课堂”的教学模式，形成“知识、实践、创新”的人才培养方式，满足社会、企业需要的复合型人才。学校和企业合作，学生和市场接轨，让人才培养接地气，经受市场考验，适应社会发展，为设计专业的发展壮大提供更广阔的出路。
参考文献
[1] 周腾飞.黎卫，现代学徒制人才培养模式实践与探索—以南宁职业技术学院家具设计与制造专业为例[J].家具与室内装饰， 2019，（2）：124-125.
[2] 方学兵.刘云，艺术类家具设计人才培养模式改革的研究[J]赤峰学院学报， 2013，（20）：161-162.
[3].安怡.蔡建华等，“产教融合、校企合作”下的技工院校室内设计专业人才培养模式分析[J]产业与科技论坛， 2020，19（11）：246-248.
[4].唐彩云，家具设计类课程实践教学模式的探索与实践[J]家具与室内装饰， 2016，（6）：114-115.
[5].彭亮，新型家具设计人才培养模式探索—家具设计专业教学改革的研究与实践[J]家具与室内装饰， 2004，（9）：204-206.
[6].陈婕娴，《家具设计实训》课程坏笑被人的研究与改革[J]南昌教育学院学报， 2013，（5）：98.
注明：本文系贵阳学院“一流课程培育建设”项目阶段性成果，项目编号：0201092007064
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