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摘要：随着新课改的不断落实，课程的主体地位不再是教师，而是将学生作为主体，教师作为引导，以素质教育的教育理念为核心全面培养学生的综合教育素质。而音乐作为人类精神文明教育的瑰宝，对于初中生的音乐审美有着非常大的影响，而在音乐教学中合唱教学不仅能够带领学生感受音乐的多样性以及音乐的多声部的丰富，并且还能帮助学生积累集体演唱的经验，培养学生团体合作的能力。
关键词：新时期初中音乐;音乐课堂;合唱教学
随着社会文明的快速发展，教育部门也逐渐开始注重学生的全面性发展，不再将注意力全部放在语外数理化等应考的科目，也逐渐注重起其他学科对学生的身心发展的重要性，通过音乐教学可以培养学生独特的音乐审美，并且还能掌握一定的音乐歌唱技巧，在现阶段的初中音乐教学中，合唱教学可以有效提升学生的整体音乐素养，但是在实际的教学中，还存在一些问题，只有及时地将这些问题进行有效地解决，才能真正的提升学生的整体音乐合唱能力。
一、初中合唱教学存在的问题
1.1不够重视音乐教学
现阶段随着新课改的影响，音乐教学的重要性已经逐渐被更多教师所熟知，但是在实际的教学中，大部分的学校还是没有根据实际的教学情况将音乐教学融合到日常的教学中，因此音乐课程还是没有被重视起来。同时因为应试教育的教学理念，到了中考初三冲刺的时期，很多学校将音乐课程全部改成文化课，而合唱教学作为音乐课程中较为重要的一部分，需要学生有一个长期的合唱训练的过程，而当前的音乐课程会在课时上制约合唱教学的开展。
1.2学生对合唱的学习兴趣不高
虽然现在多数学生都喜欢听音乐、唱歌，但是却不能代表所有学生都喜欢音乐课程。音乐课程的教材内容多数都是一些经典名曲和基础音乐，主要是通过这些音乐培养学生的基本音乐审美。但是因为流行音乐的影响，导致现在学生很难静下心去学习和了解这些民俗名曲，甚至还会出现反感和厌烦的情绪。而另一方面，合唱教学要求学生在演唱歌曲时要具备一定的集体性和专业性，同时合唱教学还比较考验学生的个人演唱能力，因此这也是中学生合唱教学不能有效开展的一个原因。
1.3缺乏实践过程
音乐教学是一门非常注重实践的课程，但是由于以往应试教育的教学理念导致音乐教师也更加注重理论知识的讲述，没有过多的实践教学。虽然新课改的教学理念已经全面普及，但是很多教师依旧沿用传统的教学模式和教学理念，而忽视了实践教学的开展，这就导致学生很难利用理论知识提升自身的合唱水平[1]。
二、提升合唱教学的有效策略
2.1建立轻松和谐的合唱教学氛围
初中生因为青春期的缘故，自身的情绪很容易受到外界的干扰，因此教师可以利用这一点开展轻松的教学氛围。而一些初中生会因为课堂合唱产生“难为情”的感觉，也会担心自己唱得不好影响别人，导致不敢开口演唱。所以为了能帮助这部分学生更好的提升合唱的能力，以及提升合唱教学的课堂有效性，教师应该针对每个学生的不同差异制定和谐轻松的音乐课堂，通过教师的引导帮助学生减少胆怯的情绪，以自信的心态参与到合唱教学中。同时因为学生的个体差异，对音乐的学习以及兴趣都不同，所以教师还要结合学生的實际教学情况，尊重每个学生对音乐的理解，逐渐引导学生参与到合唱教学，对于内向的学生，教师可以放低要求，允许他们小声地跟唱，通过小声地跟唱逐渐注意到集体合唱的节奏，让每个学生都能感受到合唱的魅力。除此之外，教师还要注重教授学生一些保护喉咙和声带的保养措施，以此保护好学生的声带以及嗓音，从而帮助学生更好的参与到合唱教学中。
2.2采取科学的合唱教学模式
合唱教学不仅重视学生的集体合作意识，更注重学生的个人演唱能力，如果一个人在合唱中出现跑调、破音等都会带偏其他学生，因此教师在开展合唱教学时，要将合唱教学细分为三个阶段，第一阶段气息训练，第二阶段声音训练，第三阶段节奏训练，通过这样系统的教学，可以有效提升学生的综合音乐水平，也能让学生在合唱时发挥更加优异的表现。首先，教师在开展气息训练时，要让学生对气息有一定的认识，了解气息是歌唱的关键，并且只有通过正确的呼吸方式才能发出优美的歌声。在开展教学的过程中，教师可以引导学生进行气息训练，肃立站好，目视前方，口部呈现“一”字形，然后慢慢地将下巴打开至两指之宽，逐渐通过呼吸感受腹部的变化，锻炼气息的平稳。其次，引导学生开展声音训练，让学生了解到声音是合唱的核心部分。在发声训练开始时，教师可以引导学生从中音区开始练习，然后逐渐扩展到高音区，最后到低音区。在高音区的训练时，教师要带领学生感受胸腔共鸣，以及高音训练时要循序渐进，最后在进行低音训练时，提醒学生注意轻微发声即可。在进行音准训练时，因为学生没有合唱的经验，很容易出现跑调的现象，为了改善这一现象，教师可以将合唱歌曲进行分段式练习。此外，教师还可以用一些简短的合唱帮助学生积累合唱经验，从而加深对合唱的学习。最后，合唱中较为重要的一部分就是节奏，有效的节奏训练不仅能够提升学生对音乐的敏感度，还能帮助学生积累音乐经验，避免学生出现抢拍、漏拍的现象，破坏合唱的连贯性[2]。
结语：
综上所述，初中音乐教学可以有效的培养学生对音乐的自我见解，还能提升学生对音乐的审美能力。而合唱教学作为初中音乐教学的重要教学内容，不仅能够帮助学生在合唱的过程中减轻学习的压力，还能帮助学生掌握有效的歌唱技巧，从而培养学生的整体音乐核心素养。同时合唱教学还能促进学生形成良好的集体合作意识，帮助学生爱上歌唱，感受音乐带来的魅力和美感，提高学生对音乐课程学习的兴趣，从而建立良好的合唱教学氛围，全面提升音乐课程的教学有效性。
参考文献：
[1]杨军丽.浅谈初中音乐课堂合唱教学[J].戏剧之家，2020（03）：166.
[2]黄子文.新时期初中音乐课堂合唱教学策略分析[J].北方音乐，2018，38（19）：207.
作者简介：田园（1998.09-），男，汉族，甘肃人，海南师范大学音乐学院2017级音乐表演专业学生
关键词：新时期初中音乐;音乐课堂;合唱教学
随着社会文明的快速发展，教育部门也逐渐开始注重学生的全面性发展，不再将注意力全部放在语外数理化等应考的科目，也逐渐注重起其他学科对学生的身心发展的重要性，通过音乐教学可以培养学生独特的音乐审美，并且还能掌握一定的音乐歌唱技巧，在现阶段的初中音乐教学中，合唱教学可以有效提升学生的整体音乐素养，但是在实际的教学中，还存在一些问题，只有及时地将这些问题进行有效地解决，才能真正的提升学生的整体音乐合唱能力。
一、初中合唱教学存在的问题
1.1不够重视音乐教学
现阶段随着新课改的影响，音乐教学的重要性已经逐渐被更多教师所熟知，但是在实际的教学中，大部分的学校还是没有根据实际的教学情况将音乐教学融合到日常的教学中，因此音乐课程还是没有被重视起来。同时因为应试教育的教学理念，到了中考初三冲刺的时期，很多学校将音乐课程全部改成文化课，而合唱教学作为音乐课程中较为重要的一部分，需要学生有一个长期的合唱训练的过程，而当前的音乐课程会在课时上制约合唱教学的开展。
1.2学生对合唱的学习兴趣不高
虽然现在多数学生都喜欢听音乐、唱歌，但是却不能代表所有学生都喜欢音乐课程。音乐课程的教材内容多数都是一些经典名曲和基础音乐，主要是通过这些音乐培养学生的基本音乐审美。但是因为流行音乐的影响，导致现在学生很难静下心去学习和了解这些民俗名曲，甚至还会出现反感和厌烦的情绪。而另一方面，合唱教学要求学生在演唱歌曲时要具备一定的集体性和专业性，同时合唱教学还比较考验学生的个人演唱能力，因此这也是中学生合唱教学不能有效开展的一个原因。
1.3缺乏实践过程
音乐教学是一门非常注重实践的课程，但是由于以往应试教育的教学理念导致音乐教师也更加注重理论知识的讲述，没有过多的实践教学。虽然新课改的教学理念已经全面普及，但是很多教师依旧沿用传统的教学模式和教学理念，而忽视了实践教学的开展，这就导致学生很难利用理论知识提升自身的合唱水平[1]。
二、提升合唱教学的有效策略
2.1建立轻松和谐的合唱教学氛围
初中生因为青春期的缘故，自身的情绪很容易受到外界的干扰，因此教师可以利用这一点开展轻松的教学氛围。而一些初中生会因为课堂合唱产生“难为情”的感觉，也会担心自己唱得不好影响别人，导致不敢开口演唱。所以为了能帮助这部分学生更好的提升合唱的能力，以及提升合唱教学的课堂有效性，教师应该针对每个学生的不同差异制定和谐轻松的音乐课堂，通过教师的引导帮助学生减少胆怯的情绪，以自信的心态参与到合唱教学中。同时因为学生的个体差异，对音乐的学习以及兴趣都不同，所以教师还要结合学生的實际教学情况，尊重每个学生对音乐的理解，逐渐引导学生参与到合唱教学，对于内向的学生，教师可以放低要求，允许他们小声地跟唱，通过小声地跟唱逐渐注意到集体合唱的节奏，让每个学生都能感受到合唱的魅力。除此之外，教师还要注重教授学生一些保护喉咙和声带的保养措施，以此保护好学生的声带以及嗓音，从而帮助学生更好的参与到合唱教学中。
2.2采取科学的合唱教学模式
合唱教学不仅重视学生的集体合作意识，更注重学生的个人演唱能力，如果一个人在合唱中出现跑调、破音等都会带偏其他学生，因此教师在开展合唱教学时，要将合唱教学细分为三个阶段，第一阶段气息训练，第二阶段声音训练，第三阶段节奏训练，通过这样系统的教学，可以有效提升学生的综合音乐水平，也能让学生在合唱时发挥更加优异的表现。首先，教师在开展气息训练时，要让学生对气息有一定的认识，了解气息是歌唱的关键，并且只有通过正确的呼吸方式才能发出优美的歌声。在开展教学的过程中，教师可以引导学生进行气息训练，肃立站好，目视前方，口部呈现“一”字形，然后慢慢地将下巴打开至两指之宽，逐渐通过呼吸感受腹部的变化，锻炼气息的平稳。其次，引导学生开展声音训练，让学生了解到声音是合唱的核心部分。在发声训练开始时，教师可以引导学生从中音区开始练习，然后逐渐扩展到高音区，最后到低音区。在高音区的训练时，教师要带领学生感受胸腔共鸣，以及高音训练时要循序渐进，最后在进行低音训练时，提醒学生注意轻微发声即可。在进行音准训练时，因为学生没有合唱的经验，很容易出现跑调的现象，为了改善这一现象，教师可以将合唱歌曲进行分段式练习。此外，教师还可以用一些简短的合唱帮助学生积累合唱经验，从而加深对合唱的学习。最后，合唱中较为重要的一部分就是节奏，有效的节奏训练不仅能够提升学生对音乐的敏感度，还能帮助学生积累音乐经验，避免学生出现抢拍、漏拍的现象，破坏合唱的连贯性[2]。
结语：
综上所述，初中音乐教学可以有效的培养学生对音乐的自我见解，还能提升学生对音乐的审美能力。而合唱教学作为初中音乐教学的重要教学内容，不仅能够帮助学生在合唱的过程中减轻学习的压力，还能帮助学生掌握有效的歌唱技巧，从而培养学生的整体音乐核心素养。同时合唱教学还能促进学生形成良好的集体合作意识，帮助学生爱上歌唱，感受音乐带来的魅力和美感，提高学生对音乐课程学习的兴趣，从而建立良好的合唱教学氛围，全面提升音乐课程的教学有效性。
参考文献：
[1]杨军丽.浅谈初中音乐课堂合唱教学[J].戏剧之家，2020（03）：166.
[2]黄子文.新时期初中音乐课堂合唱教学策略分析[J].北方音乐，2018，38（19）：207.
作者简介：田园（1998.09-），男，汉族，甘肃人，海南师范大学音乐学院2017级音乐表演专业学生