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摘要：小学作为学生接触数学的初级阶段，主要教育目的在于帮助学生掌握数学基础知识，并且着重培养学生的数学综合能力，为日后的学习与发展打下良好的基础。而在小学数学教育教学过程之中，对于学生数学计算能力有一定的要求，学生应当掌握基础的计算方式，并熟练运用运算技巧，使得学生能够顺利解决相关的数学计算问题。本文通过对培养小学生计算能力在数学教学之中的重要性进行分析，并思考切实提升小学生计算能力的教学策略。
关键词：小学数学;计算能力;思考实践
分类号：G623.5
为了使小学生能够在小学数学的学习阶段养成良好的数学运算习惯，并且切实提升学生的数学计算能力，教师需要首先针对培养小学生数学计算能力的教学任务引起足够的重视，在日常的数学备课过程之中设计能够训练学生数学计算能力的教学内容，且教师需要引导学生在数学运算过程中合理运用所学习的运算技巧，有助于提升学生的数学计算速度，并且能夠培养学生的运算习惯，使得学生的数学计算能力不断提升。
1.培养小学生计算能力在数学教学之中的重要性
小学生需要具备一定的计算能力，这是因为在数学学科的学习之中与计算的关联性极强，且计算教学是贯穿于小学数学教学始终的。很多学生的学习能力较强，对于所学内容能够快速的理解并掌握，然而在日常的数学考试中却无法获得最理想的成绩，这是因为这类学生并没有注重对于自身计算能力的提升，因此在实际做题过程之中出现运算错误的现象，导致及时有明确的解题思路仍然无法得出正确答案的现象。而为了保障学生的学习效果，教师需要注重培养学生的计算能力，并且将计算教学作为一个长期的教学内容，在培养学生良好的运算习惯时不可以急功求成，需要在日常的教学与练习之中逐步培养，从而使得学生的计算能力得到显著提升。此外，数学教学具备一定的实际应用意义，而计算能力的培养与学生的日常实际生活息息相关，在生活中学生经常会通过计算而获取相应的信息，因此培养小学生的计算能力，可以使学生将所学内容充分运用到日常生活之中，实现数学学科的实际应用作用。
2.提升小学生数学计算能力的具体教学策略
2.1通过熟练掌握运算公式而提升计算效率
想要在小学数学教学之中提升学生的数学计算能力，教师首先需要让学生对数学基础运算公式进行熟练掌握，将数学运算公式作为培养学生数学计算能力的基础。学生在熟练理解并掌握了数学运算公式之后，才能够在数学计算中合理运用公式，使得计算问题迎刃而解。为了确保学生对数学运算公式的掌握，教师需要确保学生在数学教学课堂之中的听课注意力，将数学公式的教学直观化，吸引学生的学习兴趣，使得数学课堂教学效率得到保障。除了教师在数学教学课堂之中对于学生进行数学运算公式的讲授之外，教师还需要为学生准备与所学内容相对应的数学计算题，让学生通过课下自主练习而熟练对数学运算公式的快速运用，使得学生在练习之中训练自身的计算速度，进而逐步养成自己的运算习惯。需要格外注意的是，教师为了使学生熟练运算公式而布置练习作业时，应当避免题型单一而导致学生进行机械训练的现象，教师应当有针对性的为学生找出具有代表性的练习题型，练习题的效果不在于量的多少，而是在于题本身的质量。因此教师应当通过制定科学的计算题作业而促使学生锻炼关于运算公式的运用能力，从而为提升学生数学计算能力打下良好的知识基础。
2.2培养学生优良的运算习惯
计算能力的提升并非一蹴而就，教师需要在日常的教学课堂之中逐渐培养学生良好的运算习惯，好的学习习惯对于学习能力具有积极的影响。首先，学生在做题之前需要养成认真审题的习惯，避免因为马虎粗心而导致审题出现错误，使得接下来的运算全部徒劳无功。且教师需要教导学生以严谨的态度去面对每一道题，且在审题过程中需要理清自己的运算步骤，确保在实际运算中思绪清晰。在开始运算后，学生需要运用自己所学到的运算公式以及性质定理来展开运算，如果在运算中发现自己某一公式出现记忆不牢的情况，一定要在课后认真复习，学会在运算练习中积极发现自己存在的知识漏洞。运算结束后，学生需要以谨慎的态度对整个运算内容进行验算，不要让自己的一处失误而影响整个运算题的结果，学生应当格外重视自己的验算过程，确保自己的计算正确率得以保障。此外，教师为了使学生能够通过运算练习总结经验，应当要求每位学生准备一本专门记录错题的本子，让学生将自己反复出现问题的题型以及正确的解题步骤记录下来，以此来总结经验，避免自己再次做出同样的错误。通过错题本的记录，学生不但能够及时发现自己在运算中存在的问题，同时也能够调动学生的学习积极性，使得学生养成良好的运算习惯，进而提升学生的数学计算能力。
2.3充分利用资源引导学生计算能力的提升
班级学生的计算能力有所不同，而很多计算能力较差的学生由于压力较大，担心教师会因此对其进行批评，因此会隐藏自己日常的运算表现，不想被教师发现自己存在的问题。而教师面对这种情况，可以通过利用计算能力较强的学生帮助计算能力弱的学生的帮扶策略，让学生更容易接受，学生之间的思维方式以及交流习惯更加相近，因此学生之间的相互帮扶更加有助于学生计算能力的提升。教师也可以积极与学生进行课下单独交流，以耐心的态度开导学生，缓解学生学习方面的压力，增强学生的学习自信心，并且主动为学生提供学习方面的帮助，使得学生与教师之间的距离更近，学生敢于向教师提出自己学习方面的问题。此外，教师在日常计算教学之中，需要充分利用多媒体教学设备辅助教学，通过多样化的教学形式而吸引学生的学习兴趣，将单一的数字计算转换为生活中的计算问题，使得计算教学更加贴近于日常生活，让学生在良好的教学情境下展开学习，得到计算能力的有效提升。
3.结语
计算能力是小学数学教学中一项重要的培养内容，贯穿数学学科的始终，需要数学教师给予格外的重视。为了使学生能够具备良好的计算能力，教师应当通过加强基础知识的教学力度、培养学生良好的计算习惯以及借助多重资源引导学生，从而使得学生能够掌握良好的数学运算素养，计算能力得到显著提升。
参考文献：
[1]王艳.关于提高小学生数学计算能力的有益探索[J].新课程学习（上），2014（02）：60+62.
[2] 李成防.关于提高小学生计算能力的几点做法[J].科学中国人，2017（20）：372.
关键词：小学数学;计算能力;思考实践
分类号：G623.5
为了使小学生能够在小学数学的学习阶段养成良好的数学运算习惯，并且切实提升学生的数学计算能力，教师需要首先针对培养小学生数学计算能力的教学任务引起足够的重视，在日常的数学备课过程之中设计能够训练学生数学计算能力的教学内容，且教师需要引导学生在数学运算过程中合理运用所学习的运算技巧，有助于提升学生的数学计算速度，并且能夠培养学生的运算习惯，使得学生的数学计算能力不断提升。
1.培养小学生计算能力在数学教学之中的重要性
小学生需要具备一定的计算能力，这是因为在数学学科的学习之中与计算的关联性极强，且计算教学是贯穿于小学数学教学始终的。很多学生的学习能力较强，对于所学内容能够快速的理解并掌握，然而在日常的数学考试中却无法获得最理想的成绩，这是因为这类学生并没有注重对于自身计算能力的提升，因此在实际做题过程之中出现运算错误的现象，导致及时有明确的解题思路仍然无法得出正确答案的现象。而为了保障学生的学习效果，教师需要注重培养学生的计算能力，并且将计算教学作为一个长期的教学内容，在培养学生良好的运算习惯时不可以急功求成，需要在日常的教学与练习之中逐步培养，从而使得学生的计算能力得到显著提升。此外，数学教学具备一定的实际应用意义，而计算能力的培养与学生的日常实际生活息息相关，在生活中学生经常会通过计算而获取相应的信息，因此培养小学生的计算能力，可以使学生将所学内容充分运用到日常生活之中，实现数学学科的实际应用作用。
2.提升小学生数学计算能力的具体教学策略
2.1通过熟练掌握运算公式而提升计算效率
想要在小学数学教学之中提升学生的数学计算能力，教师首先需要让学生对数学基础运算公式进行熟练掌握，将数学运算公式作为培养学生数学计算能力的基础。学生在熟练理解并掌握了数学运算公式之后，才能够在数学计算中合理运用公式，使得计算问题迎刃而解。为了确保学生对数学运算公式的掌握，教师需要确保学生在数学教学课堂之中的听课注意力，将数学公式的教学直观化，吸引学生的学习兴趣，使得数学课堂教学效率得到保障。除了教师在数学教学课堂之中对于学生进行数学运算公式的讲授之外，教师还需要为学生准备与所学内容相对应的数学计算题，让学生通过课下自主练习而熟练对数学运算公式的快速运用，使得学生在练习之中训练自身的计算速度，进而逐步养成自己的运算习惯。需要格外注意的是，教师为了使学生熟练运算公式而布置练习作业时，应当避免题型单一而导致学生进行机械训练的现象，教师应当有针对性的为学生找出具有代表性的练习题型，练习题的效果不在于量的多少，而是在于题本身的质量。因此教师应当通过制定科学的计算题作业而促使学生锻炼关于运算公式的运用能力，从而为提升学生数学计算能力打下良好的知识基础。
2.2培养学生优良的运算习惯
计算能力的提升并非一蹴而就，教师需要在日常的教学课堂之中逐渐培养学生良好的运算习惯，好的学习习惯对于学习能力具有积极的影响。首先，学生在做题之前需要养成认真审题的习惯，避免因为马虎粗心而导致审题出现错误，使得接下来的运算全部徒劳无功。且教师需要教导学生以严谨的态度去面对每一道题，且在审题过程中需要理清自己的运算步骤，确保在实际运算中思绪清晰。在开始运算后，学生需要运用自己所学到的运算公式以及性质定理来展开运算，如果在运算中发现自己某一公式出现记忆不牢的情况，一定要在课后认真复习，学会在运算练习中积极发现自己存在的知识漏洞。运算结束后，学生需要以谨慎的态度对整个运算内容进行验算，不要让自己的一处失误而影响整个运算题的结果，学生应当格外重视自己的验算过程，确保自己的计算正确率得以保障。此外，教师为了使学生能够通过运算练习总结经验，应当要求每位学生准备一本专门记录错题的本子，让学生将自己反复出现问题的题型以及正确的解题步骤记录下来，以此来总结经验，避免自己再次做出同样的错误。通过错题本的记录，学生不但能够及时发现自己在运算中存在的问题，同时也能够调动学生的学习积极性，使得学生养成良好的运算习惯，进而提升学生的数学计算能力。
2.3充分利用资源引导学生计算能力的提升
班级学生的计算能力有所不同，而很多计算能力较差的学生由于压力较大，担心教师会因此对其进行批评，因此会隐藏自己日常的运算表现，不想被教师发现自己存在的问题。而教师面对这种情况，可以通过利用计算能力较强的学生帮助计算能力弱的学生的帮扶策略，让学生更容易接受，学生之间的思维方式以及交流习惯更加相近，因此学生之间的相互帮扶更加有助于学生计算能力的提升。教师也可以积极与学生进行课下单独交流，以耐心的态度开导学生，缓解学生学习方面的压力，增强学生的学习自信心，并且主动为学生提供学习方面的帮助，使得学生与教师之间的距离更近，学生敢于向教师提出自己学习方面的问题。此外，教师在日常计算教学之中，需要充分利用多媒体教学设备辅助教学，通过多样化的教学形式而吸引学生的学习兴趣，将单一的数字计算转换为生活中的计算问题，使得计算教学更加贴近于日常生活，让学生在良好的教学情境下展开学习，得到计算能力的有效提升。
3.结语
计算能力是小学数学教学中一项重要的培养内容，贯穿数学学科的始终，需要数学教师给予格外的重视。为了使学生能够具备良好的计算能力，教师应当通过加强基础知识的教学力度、培养学生良好的计算习惯以及借助多重资源引导学生，从而使得学生能够掌握良好的数学运算素养，计算能力得到显著提升。
参考文献：
[1]王艳.关于提高小学生数学计算能力的有益探索[J].新课程学习（上），2014（02）：60+62.
[2] 李成防.关于提高小学生计算能力的几点做法[J].科学中国人，2017（20）：372.