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【摘 要】信息化社会已经到来，信息技术已成为现代信息社会人们所具备的能力，所以，作为基础教育的初中信息技术教育就显得尤为重要。为了更好地完成教学任务，提高教学效率势在必行，这也成为教师要认真思考的课题之一。
【关键词】初中；信息技术；任务导向法；策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0257-01
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作、学习和生活。信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。因此，加强信息技术教育越来越重要，已成为中学生的必修课之一。如何提高初中信息技術教学效率呢？笔者通过几年的教学实践，获得一些体会。
一、提高初中信息技术教学效率的前提是研究教材，熟悉学生
提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。只有在课前深入研究教材，熟悉自己学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略和教学环节，使学生有效的掌握知识点，从而提高教学的效率。这就要求教师不仅要在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。而且还要熟悉自己的学生。教师只有充分了解了学生，才能合理的确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。
二、初中信息技术教师要重视挖掘知识的趣味性，激发兴趣
计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，挖掘知识的趣味性，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣知识点，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学、想学、好学。也可将相关的知识有机整合，在激发学生学习兴趣的同时，实现知识的整体架构，则有利于学生对知识的进一步认识与运用。还可将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。在教学过程中重视挖掘知识的趣味性，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
三、初中信息技术教师要大胆放手，充分发挥学生的主体作用
著名的教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在学习中，教师可以有意识地精心设计一些有意义的学习情景，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，成为学习的主体。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域，从而提高教学效率。所以初中信息技术教师在教学中应该留有想象的空间，应大胆放手，充分发挥学生的主体性，激发学生的创造性思维，要授之以渔，培养学生自主学习的能力，为其终身学习打造技术平台。
四、运用科学教学方法，激发学生学习热情
在初中信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。初中信息技术教学是对学生综合能力、素养的培养，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法等，坚持“以应用培养”的原则，使学生在应用信息技术完成操作任务的过程中不仅掌握计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验到分析问题、解决问题的过程，体会到探索、发现、创造与成功的喜悦，同时学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
五、适时表扬，合理评价，让学生体验成功
在初中信息技术课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。信息技术教师在考核评价时应该多使用模块式、任务化的考核评价方式。模块式就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试（检查），模块设置不宜过大，不宜花太多时间，留给学生足够的想象空间和创新空间。最后还应注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，要对不同层次的学生的学习效果都及时给以肯定，教师在设置教学任务时应考虑进行合理的分层。
总之，随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。利用现代化的教学手段提高学生的信息技术知识水平和动手实践能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，已成为中学信息技术教育的根本任务。作为一名初中信息技术教师，在教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生浓郁的学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，才能使我们的计算机教育更上一个台阶，同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使初中信息技术教育更适应学生的发展。
参考文献
[1]佚名.《浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率》.
[2]郭红霞.《初中信息技术教学现状分析与对策》.
[3]徐连君.《如何提高初中信息技术课教学效率》.
[4]姚林英.《浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率》.
[5]李剑.《优化课堂教学方法提高课堂教学效率》.南昌市城北学校.
[6]陈源.《提高初中信息技术课堂教学效率的途径》.柳州市第十二中学.
【关键词】初中；信息技术；任务导向法；策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0257-01
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作、学习和生活。信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。因此，加强信息技术教育越来越重要，已成为中学生的必修课之一。如何提高初中信息技術教学效率呢？笔者通过几年的教学实践，获得一些体会。
一、提高初中信息技术教学效率的前提是研究教材，熟悉学生
提高教学质量的关键在课堂，而提高课堂教学效率的前提则是课前的备课。只有在课前深入研究教材，熟悉自己学生，我们才能在确定三维教学目标时准确无误，在确定教学重、难点时富有针对性，在实施教学过程中采用合理有效的策略和教学环节，使学生有效的掌握知识点，从而提高教学的效率。这就要求教师不仅要在课前应深入研究课程标准，研究教材，明确本学段的教学目标及要求；从不同角度准确解读教材。而且还要熟悉自己的学生。教师只有充分了解了学生，才能合理的确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重难点，提高学生的学习效率。
二、初中信息技术教师要重视挖掘知识的趣味性，激发兴趣
计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，挖掘知识的趣味性，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣知识点，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学、想学、好学。也可将相关的知识有机整合，在激发学生学习兴趣的同时，实现知识的整体架构，则有利于学生对知识的进一步认识与运用。还可将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。在教学过程中重视挖掘知识的趣味性，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
三、初中信息技术教师要大胆放手，充分发挥学生的主体作用
著名的教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在学习中，教师可以有意识地精心设计一些有意义的学习情景，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多更主动地参与学习的全过程，成为学习的主体。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域，从而提高教学效率。所以初中信息技术教师在教学中应该留有想象的空间，应大胆放手，充分发挥学生的主体性，激发学生的创造性思维，要授之以渔，培养学生自主学习的能力，为其终身学习打造技术平台。
四、运用科学教学方法，激发学生学习热情
在初中信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。初中信息技术教学是对学生综合能力、素养的培养，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”法等，坚持“以应用培养”的原则，使学生在应用信息技术完成操作任务的过程中不仅掌握计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验到分析问题、解决问题的过程，体会到探索、发现、创造与成功的喜悦，同时学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
五、适时表扬，合理评价，让学生体验成功
在初中信息技术课堂上老师多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。信息技术教师在考核评价时应该多使用模块式、任务化的考核评价方式。模块式就是说我们每学完一节就可以给学生一个测试（检查），模块设置不宜过大，不宜花太多时间，留给学生足够的想象空间和创新空间。最后还应注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，要对不同层次的学生的学习效果都及时给以肯定，教师在设置教学任务时应考虑进行合理的分层。
总之，随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。利用现代化的教学手段提高学生的信息技术知识水平和动手实践能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，已成为中学信息技术教育的根本任务。作为一名初中信息技术教师，在教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生浓郁的学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，才能使我们的计算机教育更上一个台阶，同时也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使初中信息技术教育更适应学生的发展。
参考文献
[1]佚名.《浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的效率》.
[2]郭红霞.《初中信息技术教学现状分析与对策》.
[3]徐连君.《如何提高初中信息技术课教学效率》.
[4]姚林英.《浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率》.
[5]李剑.《优化课堂教学方法提高课堂教学效率》.南昌市城北学校.
[6]陈源.《提高初中信息技术课堂教学效率的途径》.柳州市第十二中学.