论文部分内容阅读
[摘
群众文化在构建和谐社会中的价值体现
【摘 要】
：
[摘 要：构建和谐社会是我国社会建设的重要方向，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。和谐社会的构建，可以形成全社会参与中国特色社会主义建设的强大合力，形成目标一致、协调发展的凝聚精神，是新时期我国完成突破性发展的社会基础。在社会建设中，广大人民群众始终是最基层的主体，也是构建和谐社会的进程不可替代的强大力量，因此，只有切实提升基层群众的文化建设水平，引导国民整体素质的提高，为群众生活注入多样化的精
【出 处】
：
读书文摘（下半月）
【发表日期】
：
2019年8期
其他文献
时光如水肆意流淌。 一代武侠小说宗师、集大成者金庸金大侠，驾鹤西归已有两个多春秋。两年前的2018年10月30日下午，慈眉善目的金大侠在与亲人视频聊天后，溘然长逝含笑而终。生前没有经受一点病痛折磨，直接就如同睡着一样長眠不醒了，这样平静的无疾而终的离开方式，绝非人人可得。而得享94岁近似天寿的金大侠，可谓长寿、富贵、康宁、好德、善终五福齐享（普通人能占一二项，也就不错）。 “到头这一身，难逃那
摘 要：通过研究目前我国城市生活垃圾分类立法现状，分析四川省垃圾分类管理立法情况以及实施效果，在有选择性地吸收相关先进经验并结合四川省实际的基础上，提出推动四川省城乡生活垃圾分类管理需要从坚持源头减量的理论出发，促进社会参与，推行强制分类以及建立垃圾治理闭环生态。 关键词：生活垃圾分类;地方立法;源头减量;闭环生态 一、我国生活垃圾分类的法律规制及其实践 生活垃圾分类，是指将生活垃圾根据其性
一、新媒体的涵义 所谓的新媒体并不是指说一种完全的新出现的技术，新媒体是与传统媒体相对而言的，是由传统的媒体形态下旧的传播方式而发展得来的。新媒体并不是凭空由工程师或是程序员心中成熟的想法所产生的一种具体实物。相反新媒体就是从传统媒体演变而来的。所以，新媒体的产生并不意味传统媒体的消逝，在当今时代，新媒体与传统媒体是彼此作用，彼此促进的。 第一，从传播的结构上来说，新媒体有了很大的创新，与传统
摘 要：马克思主义理论学科的建立，为思想政治课程提供了理论支持，而思想政治课程推动了马克思主义理论学科走向成熟，两者间相互推动、相互影响。但是，在思想政治课程和马克思主义理论学科构建中，仍存在诸多为题，值得关注。为进一步推动学科发展，办好思想政治理论课堂，必须深入分析两者间互动机制，找出影响学科建设和课程发展的因素，为两者互动提供支撑。 关键词：思想政治课程;马克思主义理论;学科建设;互动机制
摘 要：随着我国经济水平的不断提升，科学技术也在逐渐的发展，因此对县级广播电视台的工作提出了更高要求，并且给思想政治工作带来了较大的挑战。在我国广播电视系统中，县级电视台属于基层组成部分，其是基层文化宣传的主体，所以就更要在全媒体时代加强思想政治工作。县级广播电视台要贯彻落实党的精神，加强对责任的担当，坚持媒体的监管原则，注重对正能量的传播，从而不断推动媒体的发展。 关键词：全媒体时代;县级广播
[摘 要：基于新时代背景下，中职思想政治教育与就业指导直接关系着学生的有效学习与健康成长，两者在方式、内容、目标等方面拥有一定的共性。然而受传统教育理念的深远影响，一直以来中职思想政治教育工作与就业指导工作尚未进行有机融合，同时教师也没有高度重视学生的就业指导，从而造成学生难以树立科学、正确的就业观念。基于此，本文以中职思想政治教育与就业指导工作开展现状为立足点，对如何实现两者的科学、有机融合进行
摘 要：随着教育改革不断推进，教育质量标准的不断提高，一线教师所面对的工作要求和压力也日益增加，本文着重探讨一线教师职业幸福感和工作绩效的影响关系，并阐述如何有效强化一线教师职业幸福感。 关键词：一线教师;职业幸福感;工作绩效;影响关系 人们将学校比作社会发展的“动力输出基地”，而教师，则是其中的“质控员”，教师通过教书育人、传道授业，将“立德树人”的信念体现在实践中，为社会输送质量合格的人才
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的动作发展与培养是幼儿发展的重要组成部分，幼儿必须具有一定的平衡能力，动作发展协调、灵敏，和一定的力量和耐力”，《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身体和谐发展。它将“体”放在首位，强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性。可见，在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、
一直以来，给学生作文写评语的时候，对写得好的作文，我喜欢用“学以致用”这个成语予以肯定。我的意思是说这个学生能把课堂学过的知识包括课文的写法、好的词句等活用到自己的作文中，并且写得比较成功。 1984年春季，我们到南安一中实习。我和同学陈敏的指导老师是李清安老师，他是比我们早两届的福建师大中文系学兄。其时，他对“学以致用”已有独到的理解与运用，他指导我们说：“课堂上讲什么，怎样讲，讲得好不好？课