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摘 要：中等职业教育以培养技能型和实用型人才为主，帮助能多的学生在社会中找到更加准确的找到适合自己的就业方向和就业目标是中等职业教育的教学理念。为了能够更好的实现这一目标，我们就中等职业教育建筑专业数学课堂教学改革为例，一起探究如何才能在专业领域更好的展示教学特色，实现教学目标。
关键词：中等职业教育；建筑专业；数学课堂；教学改革
引言：目前来看，中等职业教学过程中，学生在专业课程学习中对数学的学习方法仍需要进一步改革，为了探索中等职业教育建筑学专业学生如何更好学习数学这一问题，我们在充分了解中职教学课堂的基础上，分析了中职教育建筑学数学课堂的现状，以及出现的问题，并在探讨过后我们总结出一些可行的建设性方案，改变老师在建筑专业数学课堂上对学生的教学方法，完善教学理念，让数学课程与建筑专业课更好结合，帮助学生更好更高效的学好数学，并为专业课服务，发挥最大的价值。
一、中等职业教育建筑专业数学课堂学习的现状
1.中等职业学生的学习现状
通过对中等职业教育建筑专业的数学学习现状来看，很大程度上，由于一些学生的知识基础不稳，学生的学习能力较低，学生多学习的热情不够，一些学生甚至认为数学和他们的建筑专业没有太大关系，因此在学习上总是不自觉的不重视甚至忽略数学的学习。在这种情况下，一些建筑学专业学生在数学课堂上很少听课，他们只觉得建筑课专业是应该需要用心学习的，因此，一部分建筑专业的学生的数学课堂表现不好，因此数学成绩也并不理想。
2.中等职业教师的教学现状
中等职业学校教师在心理上认为，中职学生应该以未来就业为主，因此在教学上也忽略学生的数学学习，一些老师在教学上缺乏统一的教学进度，对学生的数学学习也是没有固定的教学模式。一些学生本来基础就不是很好，在老师过分强调建筑专业课，对数学学习的态度轻视的基础上，学生慢慢地失去了学习数学的兴趣，这样一来，数学的学习不能更好的为建筑专业服务，学生没有学习数学的头绪，这样一来，建筑系学生的学习就陷入了一个僵局。
二、帮助建筑系学生更好的学习数学是方法探索
1.让学生和老师了解建筑专业学习和数学学习结合的重要性。
为了能够实现这个目标，学校可以进行适当的教学设计宣传，让老师提高对建筑专业的数学教学的重视，了解到中等职业学校教学应该分为同等重视作为专业知识的建筑学和基础知识的数学，这样一来，老师的重视教学会在一定程度上帮助学生增强对数学学习的重视，花更多的时间和精力学习数学，让数学学习更好的服务建筑专业。
2.教师改变传统的学生应该只为就业的教学观念。
就业确实是学生学习的目标之一，但不是唯一的前进方向。作为建筑学的专业学生，学好建筑学为以后的就业打好基础是很有必要的，但是学生学习的更重要的目标应该是提升自己的全面综合素质。因此，老师应该认识到技能型人才培养的核心价值观，让学生既学好专业知识，又学号基础知识，这样培养出来的学生才有可能更好的适应社会发展，充分发挥自己的才能，在未来的就业中找到真正适合自己的的工作，在就业中大放异彩。
3.学生改变重建筑专业知识轻基础知识的观点
学生是学习的主体，因此只有老师改变教学观念是远远不够的，老师应该更多把关注点放在学生身上，帮助学生更好的了解数学学习在建筑学专业中的巨大作用，让学生在专业领域的知识以外充分认识到其他知识本身的重要性，以及对自己专业学习中起到的重大影响。学校也可以安排老师辅导学生相关事宜，让专业课老师和基础教学老师认识到自己应该交给学生什么，以及怎么教。
3.提现教学特色，提升建筑系学生学习的热情
为了能够帮助建筑系学生学号数学，学校应该在教学上改进教学方法。例如，学校可以安排一些活动，让专业课老师和数学老师加强沟通，在尊重学生学习意愿的同时，给与学生更多的支持和帮助，让学生不再是面对同样单一无味的教学。为了使教学更加生动有吸引力，学校把一些基础的数学概念数学文化引入建筑学教学中去，把一些建筑学因素引入到数学课堂中去，这样有利于帮助学生提高学习的兴趣。
4.建立和谐的师生关系
师生关系的融洽与否在很大程度上影响着学生的学习。只有有了良好的师生关系，老师才能在课堂上专心讲课，学生才能在课堂上积极学习。试想，如果老师和学生之间关系紧张，那么老师讲课没有热情，甚至不认真，学生对老师所讲的内容也听不进去，那么这样就会慢慢形成一个恶性循环。长期下去，学生的专业知识学不好，数学知识也学不好，在学校里学习的积极主动性会基本丧失。为了避免这种情况发生，我们应该采取积极的措施帮助学生和老师建立良好和谐的师生关系。具体举例来说，老师在学生心理上给与一定的积极暗示，为了让学生更好的学习专业知识的同时学好数学，老师可以引导学生，让学生在学习专业课的同时感受到数学学习的魅力，经常给学生鼓励，多加微笑，在学生感受到老师的教学激情，增加老师的亲近感，这样一来，学生会不自觉的在学习专业课的同时感受到数学学习的有趣性和重要性。一方面，这不仅拉进学生和老师之间的关系，另一方面，还能有效帮助学生在学习自己建筑专业的同时也学好数学。这是一个两全其美并且简单高效的方法。
5.增强课堂优质意识，强调基础知识和专业知识的统一性
所谓课堂优质意识，就是在课堂上，不应该出现不科学的教学现象，比如，老师不愿意讲课，学生不愿意听课，师生之间互动较少或者甚至根本不互动。学校是应该要有优质课堂意识的，具体来说就是，老师重视教学，并且认真对待自己的教学工作，在充分备课的基础上，跟学生建立良好的互动，在学生的建筑学课程上和数学课程上建立起桥梁，使之能够帮助学生充分了解学习专业知识和数学知识的重要性。为了帮助建筑专业学生更好的学习数学，老师应该充分利用教学资源，寻找最合适的教学方法，让建筑学学生了解到数学学习对建筑学学习的帮助。学校为了真正落实优质教育，可以定时定点的进行抽查教师的教学工作和学生的学习情况，看看建筑系学生是否对数学学习充分兴趣，以及建筑学学生学习数学的成绩效果。学校和老师应该共同努力，一起把优质教育真正落实到建筑系学生的数学学习过程中。对职能部门而言要引导教师不断提高运用数学教育理论的意识和水平。引导教师不断反思自己的教学觀念，教学行为是否于新课改一致。从根本上引导中等职业教育建筑学学生学习数学的方法技巧。
结语：为了能够更好的帮助中等职业学校建筑系学生学好数学，我们希望更够从多角度关注学生的专业学习和数学学习，增强课堂质量，更多的指导老师帮助支持学生好好学习建筑专业知识和数学知识，更多关注学生课内数学学习和课外学习，建立和谐的师生关系。老师也应该让学生在心理上重视数学，了解数学和建筑的相互关系，具体举例来说，就是几何学习上的立体图形以及那些平移旋转对建筑学上的美感是都很大关联性的。这样一来，学生学好数学，能够更好服务于建筑学的学习，使建筑学不在那么单调，更加富有美感，更加增加教学的优质服务。
参考文献：
[1]林宝森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写教育教学刊，2013.10
[2]蒋正梅.中职建筑专业数学教学的一些思考[J].中等职业教育，2011
[3]李荣江.浅谈中等职业教育改革发展方向[J].中国科教创新导刊，2013（35）
作者简介：
杨艳丽（1988.02-），女，汉族，广西玉林市人，助理讲师，主要从事学生资助及建筑工程造价教育
关键词：中等职业教育；建筑专业；数学课堂；教学改革
引言：目前来看，中等职业教学过程中，学生在专业课程学习中对数学的学习方法仍需要进一步改革，为了探索中等职业教育建筑学专业学生如何更好学习数学这一问题，我们在充分了解中职教学课堂的基础上，分析了中职教育建筑学数学课堂的现状，以及出现的问题，并在探讨过后我们总结出一些可行的建设性方案，改变老师在建筑专业数学课堂上对学生的教学方法，完善教学理念，让数学课程与建筑专业课更好结合，帮助学生更好更高效的学好数学，并为专业课服务，发挥最大的价值。
一、中等职业教育建筑专业数学课堂学习的现状
1.中等职业学生的学习现状
通过对中等职业教育建筑专业的数学学习现状来看，很大程度上，由于一些学生的知识基础不稳，学生的学习能力较低，学生多学习的热情不够，一些学生甚至认为数学和他们的建筑专业没有太大关系，因此在学习上总是不自觉的不重视甚至忽略数学的学习。在这种情况下，一些建筑学专业学生在数学课堂上很少听课，他们只觉得建筑课专业是应该需要用心学习的，因此，一部分建筑专业的学生的数学课堂表现不好，因此数学成绩也并不理想。
2.中等职业教师的教学现状
中等职业学校教师在心理上认为，中职学生应该以未来就业为主，因此在教学上也忽略学生的数学学习，一些老师在教学上缺乏统一的教学进度，对学生的数学学习也是没有固定的教学模式。一些学生本来基础就不是很好，在老师过分强调建筑专业课，对数学学习的态度轻视的基础上，学生慢慢地失去了学习数学的兴趣，这样一来，数学的学习不能更好的为建筑专业服务，学生没有学习数学的头绪，这样一来，建筑系学生的学习就陷入了一个僵局。
二、帮助建筑系学生更好的学习数学是方法探索
1.让学生和老师了解建筑专业学习和数学学习结合的重要性。
为了能够实现这个目标，学校可以进行适当的教学设计宣传，让老师提高对建筑专业的数学教学的重视，了解到中等职业学校教学应该分为同等重视作为专业知识的建筑学和基础知识的数学，这样一来，老师的重视教学会在一定程度上帮助学生增强对数学学习的重视，花更多的时间和精力学习数学，让数学学习更好的服务建筑专业。
2.教师改变传统的学生应该只为就业的教学观念。
就业确实是学生学习的目标之一，但不是唯一的前进方向。作为建筑学的专业学生，学好建筑学为以后的就业打好基础是很有必要的，但是学生学习的更重要的目标应该是提升自己的全面综合素质。因此，老师应该认识到技能型人才培养的核心价值观，让学生既学好专业知识，又学号基础知识，这样培养出来的学生才有可能更好的适应社会发展，充分发挥自己的才能，在未来的就业中找到真正适合自己的的工作，在就业中大放异彩。
3.学生改变重建筑专业知识轻基础知识的观点
学生是学习的主体，因此只有老师改变教学观念是远远不够的，老师应该更多把关注点放在学生身上，帮助学生更好的了解数学学习在建筑学专业中的巨大作用，让学生在专业领域的知识以外充分认识到其他知识本身的重要性，以及对自己专业学习中起到的重大影响。学校也可以安排老师辅导学生相关事宜，让专业课老师和基础教学老师认识到自己应该交给学生什么，以及怎么教。
3.提现教学特色，提升建筑系学生学习的热情
为了能够帮助建筑系学生学号数学，学校应该在教学上改进教学方法。例如，学校可以安排一些活动，让专业课老师和数学老师加强沟通，在尊重学生学习意愿的同时，给与学生更多的支持和帮助，让学生不再是面对同样单一无味的教学。为了使教学更加生动有吸引力，学校把一些基础的数学概念数学文化引入建筑学教学中去，把一些建筑学因素引入到数学课堂中去，这样有利于帮助学生提高学习的兴趣。
4.建立和谐的师生关系
师生关系的融洽与否在很大程度上影响着学生的学习。只有有了良好的师生关系，老师才能在课堂上专心讲课，学生才能在课堂上积极学习。试想，如果老师和学生之间关系紧张，那么老师讲课没有热情，甚至不认真，学生对老师所讲的内容也听不进去，那么这样就会慢慢形成一个恶性循环。长期下去，学生的专业知识学不好，数学知识也学不好，在学校里学习的积极主动性会基本丧失。为了避免这种情况发生，我们应该采取积极的措施帮助学生和老师建立良好和谐的师生关系。具体举例来说，老师在学生心理上给与一定的积极暗示，为了让学生更好的学习专业知识的同时学好数学，老师可以引导学生，让学生在学习专业课的同时感受到数学学习的魅力，经常给学生鼓励，多加微笑，在学生感受到老师的教学激情，增加老师的亲近感，这样一来，学生会不自觉的在学习专业课的同时感受到数学学习的有趣性和重要性。一方面，这不仅拉进学生和老师之间的关系，另一方面，还能有效帮助学生在学习自己建筑专业的同时也学好数学。这是一个两全其美并且简单高效的方法。
5.增强课堂优质意识，强调基础知识和专业知识的统一性
所谓课堂优质意识，就是在课堂上，不应该出现不科学的教学现象，比如，老师不愿意讲课，学生不愿意听课，师生之间互动较少或者甚至根本不互动。学校是应该要有优质课堂意识的，具体来说就是，老师重视教学，并且认真对待自己的教学工作，在充分备课的基础上，跟学生建立良好的互动，在学生的建筑学课程上和数学课程上建立起桥梁，使之能够帮助学生充分了解学习专业知识和数学知识的重要性。为了帮助建筑专业学生更好的学习数学，老师应该充分利用教学资源，寻找最合适的教学方法，让建筑学学生了解到数学学习对建筑学学习的帮助。学校为了真正落实优质教育，可以定时定点的进行抽查教师的教学工作和学生的学习情况，看看建筑系学生是否对数学学习充分兴趣，以及建筑学学生学习数学的成绩效果。学校和老师应该共同努力，一起把优质教育真正落实到建筑系学生的数学学习过程中。对职能部门而言要引导教师不断提高运用数学教育理论的意识和水平。引导教师不断反思自己的教学觀念，教学行为是否于新课改一致。从根本上引导中等职业教育建筑学学生学习数学的方法技巧。
结语：为了能够更好的帮助中等职业学校建筑系学生学好数学，我们希望更够从多角度关注学生的专业学习和数学学习，增强课堂质量，更多的指导老师帮助支持学生好好学习建筑专业知识和数学知识，更多关注学生课内数学学习和课外学习，建立和谐的师生关系。老师也应该让学生在心理上重视数学，了解数学和建筑的相互关系，具体举例来说，就是几何学习上的立体图形以及那些平移旋转对建筑学上的美感是都很大关联性的。这样一来，学生学好数学，能够更好服务于建筑学的学习，使建筑学不在那么单调，更加富有美感，更加增加教学的优质服务。
参考文献：
[1]林宝森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写教育教学刊，2013.10
[2]蒋正梅.中职建筑专业数学教学的一些思考[J].中等职业教育，2011
[3]李荣江.浅谈中等职业教育改革发展方向[J].中国科教创新导刊，2013（35）
作者简介：
杨艳丽（1988.02-），女，汉族，广西玉林市人，助理讲师，主要从事学生资助及建筑工程造价教育