【摘 要】
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对教师自我效能感的研究由阿穆尔和伯曼发起.而教师自我效能感的概念,在理论上则源于班杜拉的自我效能概念.教师个体效能感的形成和发展取决于它能够获得的效能信息,包括亲历
【机 构】
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西南大学生命科学学院,重庆400715
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对教师自我效能感的研究由阿穆尔和伯曼发起.而教师自我效能感的概念,在理论上则源于班杜拉的自我效能概念.教师个体效能感的形成和发展取决于它能够获得的效能信息,包括亲历的掌握性经验、情绪和生理状态、社会说服、替代性经验.而教师自我效能感的发展重点应放在专业知识、专业技能、心理素质3个维度上进行突破.
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