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摘 要：随着自媒体时代的到来，大学生的思维方式，行为习惯，价值观念都有了一定的改变， 自媒体凭借其交互性强、准入门槛低、平等、形式多元等特点得到广泛普及，高校作为社会人才培养地正受到自媒体时代正反两方面的影响作用。高校辅导员作为大学生思想政治教育的主力军，其主导地位，教育载体，教育环境，工作经验，素养和能力等都面临着新的挑战。在新形势下，高校辅导员应利用自媒体平台的优势， 紧跟时代步伐，提高自身网络思想教育引导能力，多措并举，帮助大学生树立正确的价值取向，积极践行社会主义核心价值观。
关键词：自媒体;辅导员;大学生;价值观
1 辅导员在大学生价值观教育中的角色定位
1.1 辅导员应该在社会主义核心价值观构建中扮演主动的培育者
（1）持续不断地灌输思想。持续不断地灌输才能使青年学生加深对社会主义核心价值观的认识，并不断促使社会主义核心价值观构建的实现。作为高校辅导员，应努力激发和引导学生的自我意识，以帮助青年学生把学到的知识内容不断进行内化并最终实现自我教育。
（2）将学生置于教育的主体并给予充分的尊重。青少年是价值观形成和培养最重要的时期，这个时期的青少年具有极强的可塑性，作为高校辅导员，应发自内心地相信学生都是善良的，相信能从他们的眼中看到善良的本色和纯真的光芒。
（3）榜样示范。辅导员应努力创设践行核心价值观的环境以及气氛。树立的榜样，应是学生身边实实在在的人以及事，这样的榜样人物，要求具有高尚的道德品质、顽强不屈的奋斗精神、默默付出的奉献精神，不仅要具有中华传统美德，而且要能体现时代特征，能很好地展现时代主流价值观以及道德追求和理想，能体现时代先进价值观发展趋势。
1.2 辅导员应在社会主义核心价值观构建中扮演积极主动的践行者
首先辅导员应积极宣传社会主义核心价值观，努力使自己成为社会主义核心价值观的积极传播者。其次，高校辅导员自身要做到身体力行，才能带动和激发青年学生亲自去践行核心价值观。 第三，创新不容忽视，以此来扩大青年学生核心价值观培育的新途径。目前，网络尤其是微信以及微博已是青年学生参加政治的主要途径。辅导员应积极发挥这些媒体在青年学生核心价值观培育方面的作用，在微博以及微信上做出的评论要及时、耐心、科学、规范地回复。通过这样的方式，加强和青年学生之间的交流，帮助青年学生解决困惑，提高核心价值观的培育。
2 自媒体时代大学生价值观教育存在的突出问题
2.1 暴力内容的滥用淡漠了大学生的生命价值观
当前的自媒体信息充斥着各种各样不同程度的暴力信息，对大学生价值观产生了极其严重的负面影响。一些暴力信息使一些青年学生变得冷漠、麻木不仁甚至残酷。他们不知敬畏生命，漠视生命的意義，淡化生命的价值，喜欢追求刺激、暴力。这种有违人性、人伦和道德、法律的负面、低级信息，如果任其自由传播，它们对大学生价值观的反面影响将会变本加厉。长此以往，青年们将会不知什么是生命的意义，什么是仁爱道德，什么是信仰，除了极端的自我满足、自私自利和享乐主义外，他们将没有任何别的价值可以依附。
2.2 低俗娱乐内容降低了大学生的审美价值观
一些娱乐信息只热衷于对受众的感官刺激和对娱乐功能的过分张扬，导致信息的艺术水平异常粗糙。许多自媒体信息格调不高，以低俗为幽默，以媚俗为神圣。这些信息造成大学生思想的浅薄和思考力、审美力的下降。自媒体娱乐信息的商业化和低俗化倾向直接造成青少年审美价值观的庸俗化。
2.3 商业广告渗透扭曲了大学生的消费价值观
大量的低俗广告为了达到点击率的目的，往往不惜手段，常常使用一些不良的、低俗的道德形象来进行广告促销和信息传播。如在一些门户网站，在以大学生为受众群体和消费对象的栏目中，出现了很多不健康的图片、视频，这些视频中有片面追求外表美的，有主张其嚣张跋扈甚至唯我独尊倾向的，有攀比、拼爹为荣的等，这些都对青少年的正确道德观念形成造成了极其不利的影响。
3 自媒体时代辅导员加强大学生价值观教育的路径
3.1 加强大学生传媒素养教育
通过加强自媒体素养教育，可以帮助大学生在面对自媒体所传播的各种信息时，提高对媒介信息的筛选能力、判断能力和对不良信息的免疫能力;而大学生通过接受自媒体素养教育，可以更好地运用自媒体信息为自己的学习和生活服务，从而成为自媒体的真正主人。要引导青年学生形成健康、科学的使用自媒体的思想观念和行为习惯，提高大学生传媒素养。
3.2 强化价值观教育内容
价值观教育的内容应包括经济、道德、生态、审美、宗教、人生观等方面，在选择具体的教育内容时应更贴近大学生的现实生活。另外，还应做到倡导主流价值观和尊重个体价值观的选择的和谐。在主流价值观层面上寻求和致力于统一和共识的同时，在非主流价值观方面应允许多样性选择，比如在国家利益方面、在社会责任方面达成共识，而在择业、个人生活方式等方面允许多样性存在。
3.3 转变价值观教育方式
传统学校价值观教育过分诉诸“灌输”方法，缺乏情感性，忽视了人本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性，这些都造成了价值观教育与学生心理世界的距离感，从而难以碰触学生的心灵。大学生在价值观和行为模式上有从众性、模仿性、叛逆性，对权威话语权的主流文化具有反叛性和对抗性。在自媒体迅速发展的时代背景下，应结合大学生价值观的具体特点创新教育方法与途径，改变以往灌输式的教育方式，更多采用开放性的、有较强针对性的、体现时代性的、富于创造性的方法和学生近距离的对话、交流。
总之，高校辅导员应充分运用自媒体的数字化、多媒体化、交互性、实时性等技术特性，提高当代大学生价值观教育的技术含量，改革和创新价值观教育的手段和方法，综合运用各种方法，并对多种教育方法进行有效整合，形成教育合力，从而产生综合效果，增强价值观教育的实效性。
参考文献：
[1] 田丽苗.论自媒体下辅导员对学生社会主义核心价值观的培育.传播力研究.2019第34期.
[2] 魏中龑.论自媒体对大学生价值观的影响及对策. 青年时代.2018年21期.
[3] 刘舒文.自媒体时代大学生价值观教育困境与对策研究.时代报告.2018.
关键词：自媒体;辅导员;大学生;价值观
1 辅导员在大学生价值观教育中的角色定位
1.1 辅导员应该在社会主义核心价值观构建中扮演主动的培育者
（1）持续不断地灌输思想。持续不断地灌输才能使青年学生加深对社会主义核心价值观的认识，并不断促使社会主义核心价值观构建的实现。作为高校辅导员，应努力激发和引导学生的自我意识，以帮助青年学生把学到的知识内容不断进行内化并最终实现自我教育。
（2）将学生置于教育的主体并给予充分的尊重。青少年是价值观形成和培养最重要的时期，这个时期的青少年具有极强的可塑性，作为高校辅导员，应发自内心地相信学生都是善良的，相信能从他们的眼中看到善良的本色和纯真的光芒。
（3）榜样示范。辅导员应努力创设践行核心价值观的环境以及气氛。树立的榜样，应是学生身边实实在在的人以及事，这样的榜样人物，要求具有高尚的道德品质、顽强不屈的奋斗精神、默默付出的奉献精神，不仅要具有中华传统美德，而且要能体现时代特征，能很好地展现时代主流价值观以及道德追求和理想，能体现时代先进价值观发展趋势。
1.2 辅导员应在社会主义核心价值观构建中扮演积极主动的践行者
首先辅导员应积极宣传社会主义核心价值观，努力使自己成为社会主义核心价值观的积极传播者。其次，高校辅导员自身要做到身体力行，才能带动和激发青年学生亲自去践行核心价值观。 第三，创新不容忽视，以此来扩大青年学生核心价值观培育的新途径。目前，网络尤其是微信以及微博已是青年学生参加政治的主要途径。辅导员应积极发挥这些媒体在青年学生核心价值观培育方面的作用，在微博以及微信上做出的评论要及时、耐心、科学、规范地回复。通过这样的方式，加强和青年学生之间的交流，帮助青年学生解决困惑，提高核心价值观的培育。
2 自媒体时代大学生价值观教育存在的突出问题
2.1 暴力内容的滥用淡漠了大学生的生命价值观
当前的自媒体信息充斥着各种各样不同程度的暴力信息，对大学生价值观产生了极其严重的负面影响。一些暴力信息使一些青年学生变得冷漠、麻木不仁甚至残酷。他们不知敬畏生命，漠视生命的意義，淡化生命的价值，喜欢追求刺激、暴力。这种有违人性、人伦和道德、法律的负面、低级信息，如果任其自由传播，它们对大学生价值观的反面影响将会变本加厉。长此以往，青年们将会不知什么是生命的意义，什么是仁爱道德，什么是信仰，除了极端的自我满足、自私自利和享乐主义外，他们将没有任何别的价值可以依附。
2.2 低俗娱乐内容降低了大学生的审美价值观
一些娱乐信息只热衷于对受众的感官刺激和对娱乐功能的过分张扬，导致信息的艺术水平异常粗糙。许多自媒体信息格调不高，以低俗为幽默，以媚俗为神圣。这些信息造成大学生思想的浅薄和思考力、审美力的下降。自媒体娱乐信息的商业化和低俗化倾向直接造成青少年审美价值观的庸俗化。
2.3 商业广告渗透扭曲了大学生的消费价值观
大量的低俗广告为了达到点击率的目的，往往不惜手段，常常使用一些不良的、低俗的道德形象来进行广告促销和信息传播。如在一些门户网站，在以大学生为受众群体和消费对象的栏目中，出现了很多不健康的图片、视频，这些视频中有片面追求外表美的，有主张其嚣张跋扈甚至唯我独尊倾向的，有攀比、拼爹为荣的等，这些都对青少年的正确道德观念形成造成了极其不利的影响。
3 自媒体时代辅导员加强大学生价值观教育的路径
3.1 加强大学生传媒素养教育
通过加强自媒体素养教育，可以帮助大学生在面对自媒体所传播的各种信息时，提高对媒介信息的筛选能力、判断能力和对不良信息的免疫能力;而大学生通过接受自媒体素养教育，可以更好地运用自媒体信息为自己的学习和生活服务，从而成为自媒体的真正主人。要引导青年学生形成健康、科学的使用自媒体的思想观念和行为习惯，提高大学生传媒素养。
3.2 强化价值观教育内容
价值观教育的内容应包括经济、道德、生态、审美、宗教、人生观等方面，在选择具体的教育内容时应更贴近大学生的现实生活。另外，还应做到倡导主流价值观和尊重个体价值观的选择的和谐。在主流价值观层面上寻求和致力于统一和共识的同时，在非主流价值观方面应允许多样性选择，比如在国家利益方面、在社会责任方面达成共识，而在择业、个人生活方式等方面允许多样性存在。
3.3 转变价值观教育方式
传统学校价值观教育过分诉诸“灌输”方法，缺乏情感性，忽视了人本性的丰富性、微妙性、多样性和多面性，这些都造成了价值观教育与学生心理世界的距离感，从而难以碰触学生的心灵。大学生在价值观和行为模式上有从众性、模仿性、叛逆性，对权威话语权的主流文化具有反叛性和对抗性。在自媒体迅速发展的时代背景下，应结合大学生价值观的具体特点创新教育方法与途径，改变以往灌输式的教育方式，更多采用开放性的、有较强针对性的、体现时代性的、富于创造性的方法和学生近距离的对话、交流。
总之，高校辅导员应充分运用自媒体的数字化、多媒体化、交互性、实时性等技术特性，提高当代大学生价值观教育的技术含量，改革和创新价值观教育的手段和方法，综合运用各种方法，并对多种教育方法进行有效整合，形成教育合力，从而产生综合效果，增强价值观教育的实效性。
参考文献：
[1] 田丽苗.论自媒体下辅导员对学生社会主义核心价值观的培育.传播力研究.2019第34期.
[2] 魏中龑.论自媒体对大学生价值观的影响及对策. 青年时代.2018年21期.
[3] 刘舒文.自媒体时代大学生价值观教育困境与对策研究.时代报告.2018.