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摘要：托尔斯泰曾经讲到过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，培养数学的学习兴趣在小学数学教学中是非常重要的，培养学生好的学习兴趣是教育和教学方式中一门重要的学科，这一门学科对学生以后的发展是非常重要的。
关键词：兴趣 培养 学科
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.111
一、培养数学的学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是非常重要的学科也就奠定了他是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学不管是对学生以后其他学科的学习还是以后的生活都具有非常重要的现实意义。小学数学主要是学生在幼年时期接受数学的基础，进而为将来更深层次的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对数学的学习兴趣显得异常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各种认知都在快速发展的阶段，也是对于各种技能接受飞快的人群。在这一年龄阶段，对于学习各种知识的能力会随着自己的学习兴趣而得到不同程度的发展。如果这一阶段学生因为缺乏了学习兴趣，产生厌学心理，会对其今后在某一方面的发展造成不可挽回的伤害。教育和教学方式就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学方式是会增强人的全面发展。
二、如何在小学数学教学中培养学生对数学学习的兴趣
（一）创造探索性的思考情境，会激发学生对学习的兴趣爱好
课堂中的教学应该以学生的自我发展为主线，应该以学生探索性的思考性学习为主体，应该以教师的创造性的教学水平为主导，这是现代的教育教学理论曾经提出过“三主”的观点。由此可见，教师在课堂的教学中，应该为学生创设一个有探索性和思考性的学习情境和环境，从而引导学生从不同角度、不同侧面、不同方向去思考和理解问题，是以激发学生在学习过程中的兴趣，让学生有我要去学习的理念。
例如，在教学“三角形面积的计算”时，三角形的面积计算公式应该是上课重要点，然而三角形的面积计算公式的推出又是我们在教学中的一个难点。要如何做到突破这一难点呢？这就需要我们在课堂教学中做出如下设计。我们要先让学生找出三角形和平行四边形之间的关系，让学生思考如果是两个全部相同的三角形是不是可以拼出来一个平行四边形呢？并且要给出学生条件：同样是两个一样的锐角三角形是否也能够拼成一个平行四边形呢？学生一定会尝试拼出一个平行四边形，这时我在问：如果可以的话，那么两个全部都一样的钝角三角形或者是直角三角形是否又能够拼出一个平行四边形呢？通过这种实验，就可以让学生自己得出结论：两个完全一样的三角形可以拼出一个平行四边形。这样学生自己就可以知道三角形的面积等于底和高相同的平行四边形面积的一半。通过制造悬念，让学生可以自己去探索发现新的内容，学生的求知欲就会在不知不觉中被激发出来，这样的一种学习方式就达到了我们预期的效果完全要比教师硬塞给学生现成死板的公式要更加的好，并更容易理解和记忆。
（二）创造疑问情境，引发学生主动学习的兴趣
教师想要把学生在上课中的思维方式调动起来，想要让学生在整个上课的过程中永远保持在最佳的状态中，那么我们在设置课堂提问的问题就显得十分重要了，我们在课堂中的提问的问题要尽可能避开随意性的提问，问题在提出的时候要有相关的启发性，要能触及到学生的情绪方面的领域，唤起学生在内心深处相同的想法，这样才能做到“一石激起千层浪”的成功的最佳效果，这样就可能让学生从情感的方面发展成为兴趣的方面，学生就会主动地要参与到学习的活动中来了。
例如，在教学活动中教“梯形面积方面的公式”时，我们不要直接告诉学生计算公式的方法，而是在这个时候要提出问题：“像长方形、正方形还有平行四边形，我们是不是都可以用同一个公式来求出它们的面积呢？学生一定会回答底×高。那么，我们就要趁热打铁问求梯形的面积是不是也可以用底×高？如果我们用梯形的底×高，那么求得的是什么呢？”从这个问题中我们会自然想到了梯形与平行四边形之间是否有联系，并清楚地知道了推导的过程。
（三）创造学习中的竞争性环境，从而引发学生对于学习方面的兴趣与爱好
我们所在的社会就是一个最大的竞争环境，教育家夸美纽斯也曾经这样说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”那么我们也可以在我们的教学小课堂中设置一个这样小小的竞争环境，这样我们就通过学习兴趣而使学生达到了成绩的提高。
例如，在一次课堂教学中，一位教师就根据她所教学的内容，并根据小学生的心理特点，创造一种竞争的情景。在讲授“乘法运算口诀”时，在做课堂练习的时候，教师在黑板出几道题，每组中推出一位组中的同学，分别代表我们各自的小组进行我们的比赛。虽然这个时候，教师还没有说明我们的比赛规则与相应的要求，但其实学生已经进入到了教师设置的下一个情境之中了，这个时候就已经给自己小组的成员加油了，这样我们全体学生学习的兴趣就会这样一下子被调动起来了。
（四）创造故事性情境，唤起学生在学习中的兴趣
曾经德国的著名民主教育方面的教育家第斯多惠也曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这也是教学的本质，我们在数学教学当中，要充分激发学生对数学的兴趣，并且我们要适时地给学生创造故事情境，这样不仅仅是为了能够成功地吸引学生的注意力，还可以让学生在探索故事中得到想要的知识。
例如，如果我们正在做课堂练习，那么我们可以设定成为一个一分钟抢答的游戏。首先要准备数学方面的口答题，还要把全班学生分成很多小组，并且让每一个组都选出3名学生作为我们的答题代表。这样我们就可以提出问题，让参加答题的同学去抢答，而对于每答对一道题的小组就奖励一朵小红花，最后我们看哪个小组小红花最多。一般学生在游戏中时，他们的整个大脑都会处于高度兴奋中，精神也同样会高度的集中，这样就在我们的游戏中不知不觉地学到不少应该死记硬背的知识，也让他们在游戏中爱上了我们的数学学习。
孔子曾经这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从这句话中我们就可以看出对学习的兴趣在我们的整个学习中是多么的重要。让学生在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力都能得到充分的发展。进一步地说，兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解，甚至有所发明创造。所以，培养数学的学习兴趣在小学数学教学中是非常重要的，培养学生好的学习兴趣是教育中重要的方向。
（责编 赵建荣）
关键词：兴趣 培养 学科
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.111
一、培养数学的学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是非常重要的学科也就奠定了他是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学不管是对学生以后其他学科的学习还是以后的生活都具有非常重要的现实意义。小学数学主要是学生在幼年时期接受数学的基础，进而为将来更深层次的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对数学的学习兴趣显得异常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各种认知都在快速发展的阶段，也是对于各种技能接受飞快的人群。在这一年龄阶段，对于学习各种知识的能力会随着自己的学习兴趣而得到不同程度的发展。如果这一阶段学生因为缺乏了学习兴趣，产生厌学心理，会对其今后在某一方面的发展造成不可挽回的伤害。教育和教学方式就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学方式是会增强人的全面发展。
二、如何在小学数学教学中培养学生对数学学习的兴趣
（一）创造探索性的思考情境，会激发学生对学习的兴趣爱好
课堂中的教学应该以学生的自我发展为主线，应该以学生探索性的思考性学习为主体，应该以教师的创造性的教学水平为主导，这是现代的教育教学理论曾经提出过“三主”的观点。由此可见，教师在课堂的教学中，应该为学生创设一个有探索性和思考性的学习情境和环境，从而引导学生从不同角度、不同侧面、不同方向去思考和理解问题，是以激发学生在学习过程中的兴趣，让学生有我要去学习的理念。
例如，在教学“三角形面积的计算”时，三角形的面积计算公式应该是上课重要点，然而三角形的面积计算公式的推出又是我们在教学中的一个难点。要如何做到突破这一难点呢？这就需要我们在课堂教学中做出如下设计。我们要先让学生找出三角形和平行四边形之间的关系，让学生思考如果是两个全部相同的三角形是不是可以拼出来一个平行四边形呢？并且要给出学生条件：同样是两个一样的锐角三角形是否也能够拼成一个平行四边形呢？学生一定会尝试拼出一个平行四边形，这时我在问：如果可以的话，那么两个全部都一样的钝角三角形或者是直角三角形是否又能够拼出一个平行四边形呢？通过这种实验，就可以让学生自己得出结论：两个完全一样的三角形可以拼出一个平行四边形。这样学生自己就可以知道三角形的面积等于底和高相同的平行四边形面积的一半。通过制造悬念，让学生可以自己去探索发现新的内容，学生的求知欲就会在不知不觉中被激发出来，这样的一种学习方式就达到了我们预期的效果完全要比教师硬塞给学生现成死板的公式要更加的好，并更容易理解和记忆。
（二）创造疑问情境，引发学生主动学习的兴趣
教师想要把学生在上课中的思维方式调动起来，想要让学生在整个上课的过程中永远保持在最佳的状态中，那么我们在设置课堂提问的问题就显得十分重要了，我们在课堂中的提问的问题要尽可能避开随意性的提问，问题在提出的时候要有相关的启发性，要能触及到学生的情绪方面的领域，唤起学生在内心深处相同的想法，这样才能做到“一石激起千层浪”的成功的最佳效果，这样就可能让学生从情感的方面发展成为兴趣的方面，学生就会主动地要参与到学习的活动中来了。
例如，在教学活动中教“梯形面积方面的公式”时，我们不要直接告诉学生计算公式的方法，而是在这个时候要提出问题：“像长方形、正方形还有平行四边形，我们是不是都可以用同一个公式来求出它们的面积呢？学生一定会回答底×高。那么，我们就要趁热打铁问求梯形的面积是不是也可以用底×高？如果我们用梯形的底×高，那么求得的是什么呢？”从这个问题中我们会自然想到了梯形与平行四边形之间是否有联系，并清楚地知道了推导的过程。
（三）创造学习中的竞争性环境，从而引发学生对于学习方面的兴趣与爱好
我们所在的社会就是一个最大的竞争环境，教育家夸美纽斯也曾经这样说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”那么我们也可以在我们的教学小课堂中设置一个这样小小的竞争环境，这样我们就通过学习兴趣而使学生达到了成绩的提高。
例如，在一次课堂教学中，一位教师就根据她所教学的内容，并根据小学生的心理特点，创造一种竞争的情景。在讲授“乘法运算口诀”时，在做课堂练习的时候，教师在黑板出几道题，每组中推出一位组中的同学，分别代表我们各自的小组进行我们的比赛。虽然这个时候，教师还没有说明我们的比赛规则与相应的要求，但其实学生已经进入到了教师设置的下一个情境之中了，这个时候就已经给自己小组的成员加油了，这样我们全体学生学习的兴趣就会这样一下子被调动起来了。
（四）创造故事性情境，唤起学生在学习中的兴趣
曾经德国的著名民主教育方面的教育家第斯多惠也曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这也是教学的本质，我们在数学教学当中，要充分激发学生对数学的兴趣，并且我们要适时地给学生创造故事情境，这样不仅仅是为了能够成功地吸引学生的注意力，还可以让学生在探索故事中得到想要的知识。
例如，如果我们正在做课堂练习，那么我们可以设定成为一个一分钟抢答的游戏。首先要准备数学方面的口答题，还要把全班学生分成很多小组，并且让每一个组都选出3名学生作为我们的答题代表。这样我们就可以提出问题，让参加答题的同学去抢答，而对于每答对一道题的小组就奖励一朵小红花，最后我们看哪个小组小红花最多。一般学生在游戏中时，他们的整个大脑都会处于高度兴奋中，精神也同样会高度的集中，这样就在我们的游戏中不知不觉地学到不少应该死记硬背的知识，也让他们在游戏中爱上了我们的数学学习。
孔子曾经这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从这句话中我们就可以看出对学习的兴趣在我们的整个学习中是多么的重要。让学生在兴趣中学习，思维最主动、最活跃，智力和能力都能得到充分的发展。进一步地说，兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻的认识和理解，甚至有所发明创造。所以，培养数学的学习兴趣在小学数学教学中是非常重要的，培养学生好的学习兴趣是教育中重要的方向。
（责编 赵建荣）