摘 要：目前计算机教学很受学生欢迎，在职业技术学院中也是开设率很高的专业。本文简要介绍微课教学的概念，分析微课在中职计算机教学中的重要作用，从多个方面分析微课在职业教育计算机专业中运用的不足，并提出相应的改善措施，以提高职业教育计算机专业学生学习兴趣，提高教学质量。
　　关键词：职业教育；计算机专业；微课
　　一、微课在中职计算机教学中的重要作用
　　1.能有效提高学生学习兴趣
　　高职院校在建校初期施行的是传统的教学模式，新型专业计算机专业也是一样。这种以老师讲解晦涩的计算机理论知识、学生被动接受的教学方式教学质量低，教学氛围沉闷。但是在微课教学中，学生是课堂的主体部分，教学载体是视频，以多媒体辅助教学。微课通过视频将晦涩的理论知识具体化和形象化，将重点知识经过优化和精炼，既能突出教学重点，也能完成教学目标，是目前受欢迎度较高的教学模式。在微课教学中，学生就视频中的内容进行讨论，课堂氛围活跃，学生学习积极性得到提高。
　　2.改变教学观念
　　由于我国传统教学模式根深蒂固，很多职业院校依旧在使用传统教学方式，大部分老师还没有意识到传统教学模式在职业教育中的不足。职业教育院校的传统教学方式对专业课的教学质量存在严重影响。但是基于微课教学的一些特点，微课教学能改变学生在课堂上的地位，提高学生学习积极性，改变传统教学观念成为互动式和自由式教学观念，从根本生解决教学问题。
　　二、高职计算机课程教学中存在的问题
　　1.教学内容难度大
　　高职院校的学生大部分是高考成绩不够本科线的学生，他们文化功底比本科学生的差，对于计算机这种逻辑思维要求高的专业，高职院校的学生接受起来会有较大的难度。高职院校的计算机专业课程要求学生抽象思维能力强，反应速度快。但是由于高职院校学生的一些硬性条件差，会对他们学习计算机知识造成很大的困扰，也会打击学生学习积极性，使高职院校计算机课程教学的质量得不到提高。
　　2.学生水平参差不齐
　　高职院校的学生除了有高考成绩没有过本科线的学生，还有部分是本科院校未录取的学生，学生的水平参差不齐，对老师教学造成很大困难，尤其是计算机专业，老师无法根据学生的学习能力制订统一科学的教学方案，教学质量很难保证。
　　3.教学模式陈旧
　　高职院校培养的是实际操作能力强，能快速就业的学生，传统的教学模式不适应，但是很多高职院校依旧在使用传统教学模式，课堂教学氛围沉闷，学生的约束能力差，使得高职院校的计算机专业学生很难融入课堂，老师讲课效率低。而且由于高职院校的设备不全，在传统教学模式下，学生没有将学到的知识在计算机上进行实际操作，学生对理论知识也是一知半解。
　　三、高职计算机课程微课进课堂的建议
　　1.合理设计教学内容
　　高职院校学时短，计算机专业知识难度大，专业性强，制作微课内容时要考虑到微课的时间段特点，将内容优化并合理设计，重难点分多次讲解，并且内容要具体化和形象化，这样能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，增强学生学习兴趣。另外，计算机微课内容注重计算机运用知识讲解，提高学生运用能力，这也是计算机教学的最终目的。
　　2.增加微课实际操作
　　微课的主要作用还是辅助传统教学，将一些无法板书的内容以微课的形式体现出来，既能活跃课堂气氛，也有利于学生对知识的理解。微课能减轻老师的负担，使老师能将更多的课堂时间用于提高学生计算机运用能力上。微课可以让学生在课下复习这些知识，提高学生自主学习意识和学习效率。
　　3.引微课理念于课外教学，打造全新网络教学模式
　　微课是建立在互联网运用基础上的新型教学方式，在教学中可以引用互联网打造全新的互动课堂，老师应当引入微课理念，并构建专门的教学平台，将校内教学中的重难点延伸至网络，开展形式新颖的教学活动。
　　参考文献：
　　[1]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015.
　　[2]徐秀华.微课提高高职计算机基础教学效果的有效性[J].信息化建设，2015（6）.