中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0062-01
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。一个优秀的班集体对学生的健康成长、顺利成才起着重要的作用，而是否具有较强的凝聚力是衡量一个班级是否优秀的主要标准。生活在一个凝聚力较强的集体中，有利于培养学生集体荣誉感和自豪感，增强他们的团队意识和合作精神，激励他们不断进取，主动进步，从而更加积极轻松，充满热情地投入到学习、工作和生活中去。所以，我认为凝聚力是班级建设的法宝，班主任应当把培养班级的凝聚力作为自己的工作重点。
　　 一、创设正确的集体舆论导向是形成班级凝聚力的基础
　　 著名教育家马卡连柯认为：集体舆论的力量完全是一种物质的，实际可以触摸到的教育因素，它是班级成员批评和自我批评的重要工具，对学生良好品德的形成起着潜移默化的影响作用，无形规范着每个成员的言行。具有健康正确的集体舆论是一个优秀班集体的重要特征，而这一舆论导向的培养需要班主任和全体学生的共同努力，它是一个渐进的过程。
　　在班集体建设过程中，正确的舆论，起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。它能扶持班上的好风气、好精神蒸蒸日上，发扬光大，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。
　　二、用班干部的凝聚力、向心力和责任心来构筑班级的凝聚力
　　 班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是巩固班级凝聚力的关键。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？首先要通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。其次还要严格的培养和考核班干部。在班委中实行了层层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责。还要定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。
　　时间久了，班干部的凝聚力、向心力和责任心加强了，能力提高了，班集体的凝聚力便得以巩固了。
　　三、用激励机制激励班级凝聚力
　　构建激励机制体现的是变传统的专制型管理思想为现代的民主型的管理思想。通过激励机制，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而可以最大限度地激励班级的凝聚力。这种管理思想，是尊重学生在班级管理的主体地位，学生不再是被动地服从，而是主动地参与，促进班级管理的现代化和科学化，提高班级管理的效能。班主任应该将满足学生较高层次的需要作为着眼点，以满足他们自尊、自我实现的成就感，激发他们创造的潜能。通过目标设置，建立目标的导向激励机制，使个体和群体的发展更加和谐。全员参与，面向全体学生实行参与激励机制。班主任要激励学生奋发向上，就需要善于把握情感，善于用情，以情激励。
　　 四 、利用各种活动的强化作用增强班级凝聚力
　　班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别是经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验，毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。
　　五、班主任用爱和信任来培养班级凝聚力
　　 要评价一个班级，先要评价它的班主任，也就是说班主任是班级建设的主要因素。班主任有良好的素养，学生会有一种美感、自豪感，增强班级凝聚的向心力。
　　 在班集管理中，班主任除了秉承严格之外，更要把爱和信任寓于其中。除了真心爱护班里的每位学生，也要要求学生之间互相关爱，互相信任，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，是切实有效的。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，有时候一回真诚的信任，一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，班级的凝聚力自然不言而喻。
　　 培养班级的凝聚力任重而道远，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难，但是，实践证明，只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有较强凝聚力的集体。