摘 要：如何让网络化教学更给力是英语教学中存在的一个问题，结合在网络化英语教学中存在的一些问题，提出利用好网络媒体工具，选择好网络教学材料，发挥好网络交互功能三个方面来进行英语教学。探讨了新课程下如何让网络化英语教学更给力的教学方法。
　　关键词：网络化；英语教学；给力
　　
　　在知识载体迅速发展的今天，网络的发展和传播为学习英语搭建了一个多彩的、时尚的、终身的平台，而这个平台为学生提供了广阔的模拟和想象空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，由学会变为会学。那如何才能够让网络充分服务于我们的教学呢？我认为可以从以下几个方面来做：
　　一、利用好网络媒体工具，增强学生的文化意识
　　根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。如果我们能巧妙地利用网络媒体工具，创造出外国文化的环境氛围，学生不仅可以锻炼其语言能力，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。例如：在圣诞节时，我利用多媒体播放了美国影片Home Alone中有浓郁圣诞气息的片段，学生们从影片中获得了丰富的相关文化信息，他们觉得学英语更有乐趣了，学习效率明显提高。当然我们还可以通过访问网站收听英文广播或进行英文听力在线交互训练，指导学生的英语听力学习；通过网络的语音传输功能，如：QQ，TWITTER等，与朋友用英语进行实时的语音和视频信息交流，提高其口语交际能力；通过网络指导学生进行英语写作，使学生真正可以自主选择自己感兴趣的内容和话题，提高他们的英语写作能力；通过利用网上各种语料库工具，将其用于教师归纳讲解，或是课堂实时演示，或是改编成练习，或是学生自主检索和探索学习，促进语言教学与学习效率，促进其所学语言内化。
　　二、选择好网络教学材料，丰富学生的感性认识
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。而学生在学习过程中对生动形象的学习材料很感兴趣，也容易理解和领会的。而网络化教学手段可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。
　　当然，选择好网络教学材料是一门复杂的学问。我们必须注意：对学习内容进行合理的取舍。一般来说，首先所选择的课程相关内容要具有科学性、系统性和先进性，并且要用适合网络的形式来表现。其次，对选择好的学习内容还要进行合理的组织，比如有些课程的内容适宜按知识点的难易程度由浅入深、由具体到抽象进行组织；而有些课程则按几个主要专题对知识点进行组织可能效果更好，这需要我们具体情况具体分析。
　　三、发挥好网络交互功能，了解学生的学习效果
　　以学生为主体，这已经是教育界的共识。传统教学是老师讲，学生听。在这个过程中，我们可以注意到不管课件也好，练习也好，都是老师按照个人的教学经验确定的重点难点制作的，不一定完全适合学生的需求，因为成千上万的学生，由于个性差异，经历的不同，理解接受能力的区别，学科基础的差别，学习情况的多样性，存在问题也不一样。学生在课程学习中遇到的问题可以说是各种各样的，这些问题是在教学过程中一步一步地暴露出来的，解决了这样的问题，那样的问题又产生了，我们不可能在制作网上辅导资源时就事先订制解决。所以网络化英语课堂教学真正效果如何，还得经过教学反馈才能得知。我们可以通过论坛进行师生交互，解答学生的疑难问题，作为一种非常重要的补足手段，利用论坛的突破时空局限功能和交互功能有效地解决学习中存在的实际问题，以此适应学生个别化学习的需要。通过网络的交互功能，师生在教与学的过程中都可以进行双向的交流。作为教师来说，利用网络交互功能，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果，更好地做好今后的教学工作。
　　总之，要让网络化英语教学更给力，我们就要用全新的观念看待网络化教学，就要利用好网络媒体工具开展网络化教学；就要注意选择好网络教学材料，丰富学生感性认识；就要做到让学生抱着希望来，带着满意去，让学生有切切实实的收获。
　　（作者单位 江西省赣州市宁都县中学）