摘 要：技校比较注重学生技术知识的学习和技能的掌握，容易忽视思想政治课的学习。如何让思想政治课真正成为学生成长的思想指导，是思想政治课急需解决的问题。
　　关键词：教学认知 教学目标 多元化评价体系 教学模式
　　笔者从事技校思想政治课教学十几年来，一直思考和探索：如何让学生愿意学、乐意听思想政治课？如何提高思想政治课的教学效果？思想政治课如何真正成为学生成长的思想指导？其实，思想政治课教学不仅仅是为学生答疑解惑、传授知识，更重要的是教会学生如何做人，然后才是做学问。因此，技校思想政治课进行教学改革，要紧密结合技校特点，突出技校特色。
　　一、树立正确的教学认知
　　随便问一问技校学生，选择上技校的目的，回答几乎都是学一门技术，将来找一份理想的工作。很明显，他们的回答忽视了一个问题，技校培养的是社会所需要的高技能型人才，这里的高技能型人才必须具备较高的综合素质，仅有技术是远远不够的。所以，思想政治课教学要帮助学生树立正确的教学认知。
　　1.帮助学生真正认识技校
　　新生入校，笔者设计了第一节课——“我眼中的技校和技校中的我”，主要给学生介绍“技校”和学生在技校中的定位。包括学校性质、专业设置、学制、培养目标以及毕业去向、毕业后所能胜任的职业岗位。其目的是让学生坚信只要努力学习，刻苦锻炼，将来一定大有作为。
　　2.引导学生正确认识思想政治课
　　社会需要的是有知识、会技能的高素质的人才。因此，技校学生在校期间，也必须提高思想综合素质，树立正确的人生观、价值观、择业观，提高道德和职业道德素质，增强社会责任感。
　　3.激发学生学习思想政治课的积极性
　　对初中、高中的思想政治课，学生的普遍感受是枯燥乏味。于是，思想政治课几乎成了“老师上课讲条条，学生听条条，作业写条条，课下背条条，考试考条条，考完扔条条”，大部分学生就陷入了这种痛苦乏味的学习状态。
　　技校思想政治课具有自身的特点。没有升学压力的束缚，也不必只重视分数，可以轻松愉快地探讨交流、学习提高。
　　二、确立具体的教学目标
　　从整体上来说，技校学生的综合素质普遍较低，学习能力较低，这就要求教学目标必须要结合学生的实际状况，具体明确、切实可行。比如，在“人际交往”教学中，笔者向学生提出具体要求：在校园内外，见到老师一定打招呼；学会与人说“谢谢”“对不起”“没关系”；在课堂上不准说脏话，同学间相互监督提醒。经过一段时间的坚持，学生整体上有了很明显的好转。
　　三、建立多元化的评价体系
　　“尺有所短，寸有所长”。虽然技校的学生综合素质不是很高，但他们身上却具有很多优点。因此，思想政治课要充分挖掘利用学生优点，促进教学的顺利开展和教学效果的提高。
　　1.教学效果评价多元化
　　把评价与学生的学习、生活、课外活动等结合起来，建立科学、多元的评价体系，如评选学习进步之星、劳动标兵、实习能手等。学生在竞争中锻炼成长，会变得更加自信。
　　2.学期成绩评定要综合考查
　　学期成绩要包括学期考勤、作业情况、课上表现和学期考试分数。这样既保证了对学生学期评价的科学性，又能促进学生良好素质的培养。
　　四、选择科学的教学方法
　　教学有法，但教无定法。笔者认为，技校思想政治课教学必须是老师与学生、学生与学生间心与心的真诚沟通交流。面对技校学生开展教学，必须密切结合技校的教学特点。
　　1.准确合理地整合教材
　　教学内容的选择要把握实用性的原则。根据学生的实际水平和认知特点，整合教材内容，将精华、重点部分提炼出来进行讲解。
　　2.改革课堂教学的传统模式
　　结合学生好动好说的特点，多给学生机会。如在《法律基础知识》教学中，课前几分钟让学生上台讲法律小故事，既可以向大家提问题，也可以阐述观点或表达感受，活動采取奖励机制。学生逐渐由拘谨变得大方，积极准备，跃跃欲试。这项小活动增进了学生们间的交流，提高了学生的思维、语言表达能力。
　　另外，教学中，还要加强双边活动，增加学生讨论、发言的机会。引导学生思考并顺畅表达自己的观点，明辨是非，树立正确的观点。
　　3.与教学实习课密切结合
　　思想政治课的教学效果如何，教学实习就是第一个检验过程。如“职业道德”部分，就可以在实习中去检验学生的学习效果和自身素质提升的水平。爱岗敬业、尊敬老师、扎实苦练、遵守工作时间、安全生产等方面做得是否到位，在实习中就能很明显地表现出来。
　　总之，技校思想政治课要与时俱进，结合学生状况突出技校教学特色，以培养更多优秀技能型人才。
　　（作者单位：泰安市高级技工学校）