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无论是我们的教育发展趋势，还是社会对我们学生的要求，我们在英语教学的过程中都应该加强合作学习。这是时代的要求，更是英语作为一门语言学科的本身要求。
1. 高中英语教学中合作学习的利弊分析
1.1 合作学习的积极作用
（1）提高了英语教学的效率。合作学习能够加快教师上课的节奏，增加教师授课的趣味性，能够提高教学成果；（2）提高了英语学习的效率。小组合作学习中，学生们现学现用，互相交流，互相帮助，能够提高学生的学习效率，加速学生对知识的消化吸收；（3）提高了学生们学习英语的兴趣。小组合作学习的模式使单调的课堂教学丰富了起来，使枯燥的知识有趣起来，因此能够有效地提高学生们学习英语的兴趣；（4）起到了凝固班集体的作用。合作学习加强了师生之间互动，学生们之间的交流互动，师生以及学生们之间更加了解彼此，也能够更加理解对方，对班集体能够起到很好的凝固作用。
1.2 合作学习的不利一面
（1）差生对优等生的不利影响。一些家长和教师认为在合作学习的过程中，差生会拖优等生的后腿，对优等生产生不利的影响；（2）耽误课堂时间。合作学习是新课改以后才开始逐渐推广的，因此很多合作学习的具体开展模式不成熟，英语教学中的合作学习开展不顺利，耽误了很多时间；（3）容易起哄扰乱课堂秩序。开展合作学习模式后，学生们在课堂上使用英语进行交流，进行相互之间的讲解，课堂环境比较吵，很多学生便浑水摸鱼，趁机起哄捣乱扰乱课堂秩序，或者一些学生趁机开小差等等。
1.3 总结分析
笔者认为，不利的一面并不是合作学习本身产生的，合作学习这种模式本身是科学的，是有效的，但是因为开展的模式不成熟，操作者的能力有限等诸多方面的原因，最终造成了这样或者那样的不利影响，使大家误以为就是合作学习这种模式不好。笔者希望读者看了本文后，能够树立起正确的观念即：合作学习是大势所趋，是积极的，是科学有效的，只要我们采取正确的方法，实行科学的模式。
2. 开展合作学习的具体方法
（1）小组合作模式。这是最简单易行也是最行之有效的开展合作学习的方法，有四人小组和六人小组以及其他形式。根据班级学生的座位安排，可以采取四人小组，即前后排合作学习，这是笔者在教学过程中采用的小组合作学习模式。英语授课之前可以给每个小组安排任务，授课过程中可以让小组合作讨论，作业也可以通过前后小组合作学习的方式进行讲解等等；（2）英语图书角的建立。英语教师带头组建教室英语图书角，将班级统一订购的英语报刊，学生自己的英语资料，教师提供的英语资料聚集起来，实现英语资料的合作使用，实现英语资料的更大价值，拓宽学生们的眼界；（3），合作完成英语手抄报。英语教师可以为学生设立主题或者由学生自主选择主题，根据主题设计英文手抄报，由学生合作完成，完成后并由完成者进行介绍；（4）英语话剧排演。我们高中的英语教材有很多文章是欧美电影的部分剧本，所以十分适合由学生自己进行排练表演，教师可以组织学生进行合作，分配角色，进行表演。
3. 高中英语教学中合作学习的未来发展前景
新课改以来，我国教育界自上至下开展了素质教育，国民教育越来越重视对学生综合素质的培养，对学生提出了更高的要求，教育方法模式也在逐渐地改进，完善。教育部要求教师在课堂上多与学生互动，开展由教师引导，以学生为主的课堂模式。这就需要学生们在课堂上合作学习。每个学生的学习接受能力不同，有快慢之分，通过合作学习，可以让现先会带后会，最终实现全班都会。学生们之间合作学习有一个最大的好处在于率先掌握知识的学生准确，清楚地知道不会的学生是哪里不会，怎样通俗地去理解才能更好的把握。在高中英语教学中，可以说唯一的难点就是语法的掌握，学生之间合作学习，可以促进学生们对知识的掌握。
合作学习可以提高学生的自主学习能力，学生们在合作学习过程之中，每一位学生都在扮演一份角色，都在做一份工作，无形之中形成了自己独立学习的能力。高中生由高中进入大学之后，教师的重要性逐渐淡化，从高中就开始培养学生合作学习的精神，逐渐摆脱对教师的依赖，有利于学生更好的适应大学生活。从更远处说，我们当今的社会是一个协作型，交流互动型的社会，每一个个体都不可能脱离集体单独存在，我们需要去交流，需要去沟通合作，而且，英语作为世界性语言，是我们进行合作交流的桥梁。所以，在高中英语教学中加强合作学习，是社会对高中生的要求。他们不仅要掌握英语，还有具备合作精神，能够使用英语同周围的人进行交流，合作。
参考文献
宋军茗. 高中英语教学转变过程中发生的变化[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）
1. 高中英语教学中合作学习的利弊分析
1.1 合作学习的积极作用
（1）提高了英语教学的效率。合作学习能够加快教师上课的节奏，增加教师授课的趣味性，能够提高教学成果；（2）提高了英语学习的效率。小组合作学习中，学生们现学现用，互相交流，互相帮助，能够提高学生的学习效率，加速学生对知识的消化吸收；（3）提高了学生们学习英语的兴趣。小组合作学习的模式使单调的课堂教学丰富了起来，使枯燥的知识有趣起来，因此能够有效地提高学生们学习英语的兴趣；（4）起到了凝固班集体的作用。合作学习加强了师生之间互动，学生们之间的交流互动，师生以及学生们之间更加了解彼此，也能够更加理解对方，对班集体能够起到很好的凝固作用。
1.2 合作学习的不利一面
（1）差生对优等生的不利影响。一些家长和教师认为在合作学习的过程中，差生会拖优等生的后腿，对优等生产生不利的影响；（2）耽误课堂时间。合作学习是新课改以后才开始逐渐推广的，因此很多合作学习的具体开展模式不成熟，英语教学中的合作学习开展不顺利，耽误了很多时间；（3）容易起哄扰乱课堂秩序。开展合作学习模式后，学生们在课堂上使用英语进行交流，进行相互之间的讲解，课堂环境比较吵，很多学生便浑水摸鱼，趁机起哄捣乱扰乱课堂秩序，或者一些学生趁机开小差等等。
1.3 总结分析
笔者认为，不利的一面并不是合作学习本身产生的，合作学习这种模式本身是科学的，是有效的，但是因为开展的模式不成熟，操作者的能力有限等诸多方面的原因，最终造成了这样或者那样的不利影响，使大家误以为就是合作学习这种模式不好。笔者希望读者看了本文后，能够树立起正确的观念即：合作学习是大势所趋，是积极的，是科学有效的，只要我们采取正确的方法，实行科学的模式。
2. 开展合作学习的具体方法
（1）小组合作模式。这是最简单易行也是最行之有效的开展合作学习的方法，有四人小组和六人小组以及其他形式。根据班级学生的座位安排，可以采取四人小组，即前后排合作学习，这是笔者在教学过程中采用的小组合作学习模式。英语授课之前可以给每个小组安排任务，授课过程中可以让小组合作讨论，作业也可以通过前后小组合作学习的方式进行讲解等等；（2）英语图书角的建立。英语教师带头组建教室英语图书角，将班级统一订购的英语报刊，学生自己的英语资料，教师提供的英语资料聚集起来，实现英语资料的合作使用，实现英语资料的更大价值，拓宽学生们的眼界；（3），合作完成英语手抄报。英语教师可以为学生设立主题或者由学生自主选择主题，根据主题设计英文手抄报，由学生合作完成，完成后并由完成者进行介绍；（4）英语话剧排演。我们高中的英语教材有很多文章是欧美电影的部分剧本，所以十分适合由学生自己进行排练表演，教师可以组织学生进行合作，分配角色，进行表演。
3. 高中英语教学中合作学习的未来发展前景
新课改以来，我国教育界自上至下开展了素质教育，国民教育越来越重视对学生综合素质的培养，对学生提出了更高的要求，教育方法模式也在逐渐地改进，完善。教育部要求教师在课堂上多与学生互动，开展由教师引导，以学生为主的课堂模式。这就需要学生们在课堂上合作学习。每个学生的学习接受能力不同，有快慢之分，通过合作学习，可以让现先会带后会，最终实现全班都会。学生们之间合作学习有一个最大的好处在于率先掌握知识的学生准确，清楚地知道不会的学生是哪里不会，怎样通俗地去理解才能更好的把握。在高中英语教学中，可以说唯一的难点就是语法的掌握，学生之间合作学习，可以促进学生们对知识的掌握。
合作学习可以提高学生的自主学习能力，学生们在合作学习过程之中，每一位学生都在扮演一份角色，都在做一份工作，无形之中形成了自己独立学习的能力。高中生由高中进入大学之后，教师的重要性逐渐淡化，从高中就开始培养学生合作学习的精神，逐渐摆脱对教师的依赖，有利于学生更好的适应大学生活。从更远处说，我们当今的社会是一个协作型，交流互动型的社会，每一个个体都不可能脱离集体单独存在，我们需要去交流，需要去沟通合作，而且，英语作为世界性语言，是我们进行合作交流的桥梁。所以，在高中英语教学中加强合作学习，是社会对高中生的要求。他们不仅要掌握英语，还有具备合作精神，能够使用英语同周围的人进行交流，合作。
参考文献
宋军茗. 高中英语教学转变过程中发生的变化[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
（作者单位：山东省寿光市第一中学）