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一、做孩子们的知心姐姐
成长有烦恼，成长有秘密。只有走进孩子们的内心，聆听他们的心声，了解他们的所思所想，班主任工作做起来才会游刃有余。当孩子们遇到挫折难过时，我会安慰鼓励他们;当他们有所松懈时，我会给他们当头一棒提醒他们;当他们取得成功开心时，我会和他们一起欢呼雀跃分享快乐。
记得班上有一位小女孩，以前听课十分认真，作业完成也很好，但一段时间我老师发现她上课时要么低着头，要么眼睛望着窗外，每次的作业书写潦草，而且错得也特别多。我老师就把她叫出来到教室外面，并把她的作业本也带出来，刚出来时她有点害怕还有点抵触情绪。于是，我就先和她一起翻看作业本，说：“看看，你以前的字写得多么工整啊，正确率也很高。”得到了我的表扬，她的情绪就慢慢好转。于是，她给我讲出了她的烦恼：我喜欢XX（我们班的一个男生），但我不知道他喜不喜欢我。听到这里我吓了一跳，思绪飞转，于是对孩子说：“你喜欢我吗？”“喜欢”“喜欢我什么呢？”“喜欢你和蔼可亲还有你的善良，作业布置得也不多。”这时候孩子笑了。我趁机问道：“那你喜欢他什么呢？”“我喜欢他篮球打得好，成绩也好。”“对呀，我也喜欢他这些优点，也很喜欢你今天坦诚的态度。其实我们每个人都有自己的思想和感情，所以对周围的人就会产生喜欢和不喜欢。三四岁的孩子看到不认识的漂亮阿姨会冲着她笑，表示喜欢，看到面目狰狞的人会感到害怕。你喜欢我和喜欢他、我喜欢你和喜欢他都是一样的，都是正常的情感表现。因此你不必为这件事感到烦恼，应该把它作为一件十分平常的事情来对待。他有这些优点，你可以把外他作为你学习的榜样，可以向他了解有关篮球方面的知识。”听了我的这些话，孩子开心地说：“老师，谢谢你，我知道该怎么做了。”给我老师深深地鞠了一躬就愉快地进教室去了。这以后，孩子上课又恢复到了以前的良好状态，在期末素质测试中，她的成绩名列前茅。
当孩子们上活动课时，我会一起参与，剪纸啊、唱歌啊、踢足球啊……当孩子们每一次取得优异成绩时，她都会给他们一个深情的拥抱，闻一闻他们的奖状……
二、做孩子们的良师楷模
榜样的力量是无穷的。俗话说：“亲其师，则信其道;信其道，遇循其步。”“喊破嗓子不好作好样子。”因此，作好榜样让孩子看到奋斗的目标和参照物。时时做好榜样引领作。
在教室里，我的讲桌历来都是工工整整的，需要用的书和教辅资料都装在一个小袋子里，用完的草稿纸或者一些垃圾也是扔在垃圾桶里，从不会乱扔乱丢。每天早上和中午到教室的第一件事就是在教室里走一圈，发现哪儿有垃圾就弯下腰去捡起来，看看哪张桌子摆得不够整齐马上挪一挪。在我的引领下，孩子们基本能做好这些琐事。因此在我的教室里，不管什么时候桌椅都是整整齐齐的，地面都是干干净净的。
还有在这学期的体能素质测试中，测试前有的孩子就在议论：“天啦，跑400米，多累人呀！”“太远了，我能跑完吗？”“听其它班的孩子说，有一个人跑了一百多米都吐了。”“我不行。”“我肯定也不行”……她听着孩子们的议论，看着孩子们忧心忡忡的样子，马上把孩子们叫到一起，首先询问孩子有没有生病的，如果有生病的就不参加今天的测试。改天身体好了再进行测试。然后给孩子鼓励加油说：“孩子们，你们觉得我去跑会怎么样呢？”孩子们顿时炸开了锅，“哇，太好了，也要参加”“老师能跑完我肯定也能跑完”“相信我们吧，老师，我们一定会跑完的”“我一定会取得好的成绩” ……接下来又说：“你们看我，有点胖，跑起来一定会很困难吧，但是我会努力坚持跑到终点。相信你们也能！”在我的鼓励下，孩子们信心倍增。测试时，我率先加入第一小组，其实在跑到两百多米的时候我就感到非常吃力了，但是为了起到带头作用，我还是坚持跑完了全程。有了我的榜样作用，孩子们都顺利地跑完全程，即使有几个特别困难的，也没有半途而废坚持跑完全程。这次测试取得圆满成功。
三、做好孩子们的心理辅导
作为班主任老师，我们要对孩子进行心里辅导帮助孩子正确认识自己，评价自己，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。要善于发掘他们身上的闪光点，培植他们的自信心，鼓励他们不断进步。
比如，我发现班上有一个成绩较差的孩子上课的时候总是低着头，课后也不和其它的孩子玩耍，看见老师也是避而远之。于是就联系到孩子的家长，了解到这个孩子妈妈是个残疾人，爸爸工作也不好，家里经济拮。所以感到自卑，不愿意和别人交流。我就把这个孩子叫到身边，亲切地和他交流，表扬他是个能干的孩子，赞扬他妈妈是个勇敢、坚强的妈妈，是个可敬可爱的妈妈。然后在课堂上有意识抽他回答一些较简单的问题并大力表扬他，让他获得成功的体验，增加他的自信。从而慢慢地与人交往，变得越来越开朗与阳光。
班里还有这样一个孩子，由于家长缺乏正确的管教，養成了说谎和偷钱的坏毛病。在班里孩子们谁也不愿意和她玩。通过观察，我发现她喜欢帮老师拿书本，会主动为班集体打扫卫生会主动给教室里的花草浇水。我先把这些优点对她进行肯定，然后再指出存在的缺点;用真实的事例对她进行启发诱导，让她懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子。多次和家长联系，了解孩子在家的表现，建议家长多与孩子沟通交流，多关心孩子，正确引导孩子。这个孩子感受到了父母和同学对她真情善意的关心，渐渐地改正了自己不良行为。
有时还是孩子们的“妈妈”，对他们关怀备至;有时还得是“警察”，侦破班级的悬疑案件;有时也得当一个演员，配合孩子们的喜怒哀乐;有时还是魔术师，给孩子们意想不到的惊喜……我们教师正是这样在普通的工作中，在琐碎的小事中把爱献给每一个孩子，献给每一个家庭，用多种角色诠释教育的真谛。
成长有烦恼，成长有秘密。只有走进孩子们的内心，聆听他们的心声，了解他们的所思所想，班主任工作做起来才会游刃有余。当孩子们遇到挫折难过时，我会安慰鼓励他们;当他们有所松懈时，我会给他们当头一棒提醒他们;当他们取得成功开心时，我会和他们一起欢呼雀跃分享快乐。
记得班上有一位小女孩，以前听课十分认真，作业完成也很好，但一段时间我老师发现她上课时要么低着头，要么眼睛望着窗外，每次的作业书写潦草，而且错得也特别多。我老师就把她叫出来到教室外面，并把她的作业本也带出来，刚出来时她有点害怕还有点抵触情绪。于是，我就先和她一起翻看作业本，说：“看看，你以前的字写得多么工整啊，正确率也很高。”得到了我的表扬，她的情绪就慢慢好转。于是，她给我讲出了她的烦恼：我喜欢XX（我们班的一个男生），但我不知道他喜不喜欢我。听到这里我吓了一跳，思绪飞转，于是对孩子说：“你喜欢我吗？”“喜欢”“喜欢我什么呢？”“喜欢你和蔼可亲还有你的善良，作业布置得也不多。”这时候孩子笑了。我趁机问道：“那你喜欢他什么呢？”“我喜欢他篮球打得好，成绩也好。”“对呀，我也喜欢他这些优点，也很喜欢你今天坦诚的态度。其实我们每个人都有自己的思想和感情，所以对周围的人就会产生喜欢和不喜欢。三四岁的孩子看到不认识的漂亮阿姨会冲着她笑，表示喜欢，看到面目狰狞的人会感到害怕。你喜欢我和喜欢他、我喜欢你和喜欢他都是一样的，都是正常的情感表现。因此你不必为这件事感到烦恼，应该把它作为一件十分平常的事情来对待。他有这些优点，你可以把外他作为你学习的榜样，可以向他了解有关篮球方面的知识。”听了我的这些话，孩子开心地说：“老师，谢谢你，我知道该怎么做了。”给我老师深深地鞠了一躬就愉快地进教室去了。这以后，孩子上课又恢复到了以前的良好状态，在期末素质测试中，她的成绩名列前茅。
当孩子们上活动课时，我会一起参与，剪纸啊、唱歌啊、踢足球啊……当孩子们每一次取得优异成绩时，她都会给他们一个深情的拥抱，闻一闻他们的奖状……
二、做孩子们的良师楷模
榜样的力量是无穷的。俗话说：“亲其师，则信其道;信其道，遇循其步。”“喊破嗓子不好作好样子。”因此，作好榜样让孩子看到奋斗的目标和参照物。时时做好榜样引领作。
在教室里，我的讲桌历来都是工工整整的，需要用的书和教辅资料都装在一个小袋子里，用完的草稿纸或者一些垃圾也是扔在垃圾桶里，从不会乱扔乱丢。每天早上和中午到教室的第一件事就是在教室里走一圈，发现哪儿有垃圾就弯下腰去捡起来，看看哪张桌子摆得不够整齐马上挪一挪。在我的引领下，孩子们基本能做好这些琐事。因此在我的教室里，不管什么时候桌椅都是整整齐齐的，地面都是干干净净的。
还有在这学期的体能素质测试中，测试前有的孩子就在议论：“天啦，跑400米，多累人呀！”“太远了，我能跑完吗？”“听其它班的孩子说，有一个人跑了一百多米都吐了。”“我不行。”“我肯定也不行”……她听着孩子们的议论，看着孩子们忧心忡忡的样子，马上把孩子们叫到一起，首先询问孩子有没有生病的，如果有生病的就不参加今天的测试。改天身体好了再进行测试。然后给孩子鼓励加油说：“孩子们，你们觉得我去跑会怎么样呢？”孩子们顿时炸开了锅，“哇，太好了，也要参加”“老师能跑完我肯定也能跑完”“相信我们吧，老师，我们一定会跑完的”“我一定会取得好的成绩” ……接下来又说：“你们看我，有点胖，跑起来一定会很困难吧，但是我会努力坚持跑到终点。相信你们也能！”在我的鼓励下，孩子们信心倍增。测试时，我率先加入第一小组，其实在跑到两百多米的时候我就感到非常吃力了，但是为了起到带头作用，我还是坚持跑完了全程。有了我的榜样作用，孩子们都顺利地跑完全程，即使有几个特别困难的，也没有半途而废坚持跑完全程。这次测试取得圆满成功。
三、做好孩子们的心理辅导
作为班主任老师，我们要对孩子进行心里辅导帮助孩子正确认识自己，评价自己，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。要善于发掘他们身上的闪光点，培植他们的自信心，鼓励他们不断进步。
比如，我发现班上有一个成绩较差的孩子上课的时候总是低着头，课后也不和其它的孩子玩耍，看见老师也是避而远之。于是就联系到孩子的家长，了解到这个孩子妈妈是个残疾人，爸爸工作也不好，家里经济拮。所以感到自卑，不愿意和别人交流。我就把这个孩子叫到身边，亲切地和他交流，表扬他是个能干的孩子，赞扬他妈妈是个勇敢、坚强的妈妈，是个可敬可爱的妈妈。然后在课堂上有意识抽他回答一些较简单的问题并大力表扬他，让他获得成功的体验，增加他的自信。从而慢慢地与人交往，变得越来越开朗与阳光。
班里还有这样一个孩子，由于家长缺乏正确的管教，養成了说谎和偷钱的坏毛病。在班里孩子们谁也不愿意和她玩。通过观察，我发现她喜欢帮老师拿书本，会主动为班集体打扫卫生会主动给教室里的花草浇水。我先把这些优点对她进行肯定，然后再指出存在的缺点;用真实的事例对她进行启发诱导，让她懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子。多次和家长联系，了解孩子在家的表现，建议家长多与孩子沟通交流，多关心孩子，正确引导孩子。这个孩子感受到了父母和同学对她真情善意的关心，渐渐地改正了自己不良行为。
有时还是孩子们的“妈妈”，对他们关怀备至;有时还得是“警察”，侦破班级的悬疑案件;有时也得当一个演员，配合孩子们的喜怒哀乐;有时还是魔术师，给孩子们意想不到的惊喜……我们教师正是这样在普通的工作中，在琐碎的小事中把爱献给每一个孩子，献给每一个家庭，用多种角色诠释教育的真谛。