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【摘要】当前，多数小学英语教师只单纯讲述知识，很少借助其他教学方式与手段活跃课堂氛围。这就使得多数小学生对学习英语知识失去了兴趣，对提升他们的学习积极性非常不利。教学实践证明，沉闷、严肃的课堂并不适合小学阶段的英语教学，因此，教师应结合自己班级学生的学习特点，设计出充满趣味性的课堂导入以及各种教学方式，以调动起学生的学习热情。
【关键词】小学；英语；趣味性
【作者简介】刘莉，甘肃省卓尼县柳林中学。
为了让小学生更好地投入到英语课堂中来，小学英语教师在平时的教学中，应该采用充满趣味性的语言、使用充满趣味性的教学方式来激发学生的学习热情。如此，才能促进学生更好地学习英语知识。
一、使用生动的语言
小学生年龄较小，在课堂上很难长时间集中精力学习，为了让学生更好地投入到课堂学习中来，教师可以使用生动的语言激发学生的学习热情。在此基础上，促进学生更好地学习英语知识。
如，学习“What are you going to do？”这一节课时，笔者充分结合图文信息，给学生描绘了这样两个场景：On the morning of the weekend， when you get up and have breakfast， mom asks you， what are you going to do when you get up so late？（周末的清晨，当你起床准备吃早饭的时候，妈妈问你，这么晚起床，你要去干什么啊。）、“When you read in the library， you are preparing to return the book. The next master asks you， what do you want to do？”（在图书馆看书的时候，你正准备还书，旁边的老爷爷问你，你要干什么啊。）笔者运用充满生活性的语言，给学生塑造了这样一个画面，让学生在想象中，展开新课的学习。通过以上例子，我们发现教师多使用生动的语言能够将较为抽象的画面化成形象的、贴近生活的场景，更能够拉近他们与陌生课本知识的距离，进而更好地展开知识的学习。
语言的魅力是无穷的，教师在平时的教学中，应善于使用充满趣味性的语言，给学生描绘可想象的场景，让他们在语言描绘的场景中，更好地理解教材内容。
二、使用趣味性的教学方式
小学英语教师在课堂上可以采用充满趣味性的教学方式，让学生逐渐爱上英语课堂，爱上学习英语知识。
1.充满趣味性的课堂导入。在新课开始之初，教师就应当让学生将注意力全部放在课堂上，这样就能增强课堂教学的有效性。
比如，学习“We love animals”这一内容时，为了引起学生的注意，笔者就播放了一段“动物世界”中的视频，引起他们学习知识的热情。等到学生观看结束之后，又给他们播放了一些关于小动物的歌曲，像“Animal Fazenda”、“Colors of the wind”、“Animal Instinct”等，待学生完全沉浸在课堂中之后，笔者便揭开了本节课的重点学习内容，如此，学生就能带着对歌曲以及视频的好奇心去学习知识。如此，便达到了教学目标。
一个充满趣味性的课前导入，能让小学生迅速将自己的注意力转到课堂中来。因此，小学英语教师应该善于结合教材内容，设计课堂导入，以期打造一个有效率的课堂。
2.分角色朗读教材。小学阶段的英语学习，更加注重的是培养学生对英语的爱好。教师在平时的教学中，可以根据教材内容，引导学生进行分角色朗读，这样，能有效激起学生学生学习知识的兴趣。
比如，学习“my family”这一内容时，在讲解完文章的主要内容之后，笔者便引导学生分角色朗读教材中的语句，像“who’s that woman？”“she’s my mother .”等，通过分角色朗读，学生就能更加深刻地理解教材内容，从而将该部分的知识记忆的更加深刻。
小学阶段英语教材中的主要内容多以对话形式呈现，教师在教学中，应该多让学生分角色朗读教材内容，激发学生学习知识兴趣的同时，提升课堂教学的有效性。
3.游戏教学法。为了让学生更愿意学习知识，小学英语教师可以设计与教学内容相关的游戏，让学生通过玩游戏了解英语知识。
比如，学习“My schoolbag”这一内容时，笔者在讲解完主要内容之后，便设计了这样一个小游戏：将同学们经常使用的文具放在讲台上，采取快问快答的方式，让他们用学过的单词描述这些文具的名字，像“schoolbag”、“pencil”、“pen”、“book”等，通过这个游戏，学生就能将所学知识运用起来，且在日后看见某个文具时，能迅速想起其英语名称。
再比如，学习“What are you doing？”这一内容时，笔者将学生带出教室，在操场上进行教学。首先，让他们玩“丢手绢”的游戏，待到有同学需要表演节目像是唱歌时，就询问同学，“What are you doing？”，这时学生就可以结合教材内容，说出正确答案，“She is singing.”、“she is dancing .”等，这样，便达到了教学目的。
游戏教学法符合小学生爱玩的天性。为了让学生爱上学习英语，教师在平时的教學中，应该多结合教材内容，设计游戏教学方案，让学生在游戏中，逐渐爱上英语。
总而言之，小学英语教师既要调动学生的学习兴趣，又要精心设计适合班级学生的教学方案，更要使用充满趣味性的语言，多措并举之下，相信小学生会更加喜欢英语知识，更加乐于学习英语知识。
参考文献：
[1]王占娥.浅谈小学英语教学趣味性的提升[J].高考，2017.
[2]朱顶峰.论小学英语课堂趣味性教学[J].时代教育，2013.
【关键词】小学；英语；趣味性
【作者简介】刘莉，甘肃省卓尼县柳林中学。
为了让小学生更好地投入到英语课堂中来，小学英语教师在平时的教学中，应该采用充满趣味性的语言、使用充满趣味性的教学方式来激发学生的学习热情。如此，才能促进学生更好地学习英语知识。
一、使用生动的语言
小学生年龄较小，在课堂上很难长时间集中精力学习，为了让学生更好地投入到课堂学习中来，教师可以使用生动的语言激发学生的学习热情。在此基础上，促进学生更好地学习英语知识。
如，学习“What are you going to do？”这一节课时，笔者充分结合图文信息，给学生描绘了这样两个场景：On the morning of the weekend， when you get up and have breakfast， mom asks you， what are you going to do when you get up so late？（周末的清晨，当你起床准备吃早饭的时候，妈妈问你，这么晚起床，你要去干什么啊。）、“When you read in the library， you are preparing to return the book. The next master asks you， what do you want to do？”（在图书馆看书的时候，你正准备还书，旁边的老爷爷问你，你要干什么啊。）笔者运用充满生活性的语言，给学生塑造了这样一个画面，让学生在想象中，展开新课的学习。通过以上例子，我们发现教师多使用生动的语言能够将较为抽象的画面化成形象的、贴近生活的场景，更能够拉近他们与陌生课本知识的距离，进而更好地展开知识的学习。
语言的魅力是无穷的，教师在平时的教学中，应善于使用充满趣味性的语言，给学生描绘可想象的场景，让他们在语言描绘的场景中，更好地理解教材内容。
二、使用趣味性的教学方式
小学英语教师在课堂上可以采用充满趣味性的教学方式，让学生逐渐爱上英语课堂，爱上学习英语知识。
1.充满趣味性的课堂导入。在新课开始之初，教师就应当让学生将注意力全部放在课堂上，这样就能增强课堂教学的有效性。
比如，学习“We love animals”这一内容时，为了引起学生的注意，笔者就播放了一段“动物世界”中的视频，引起他们学习知识的热情。等到学生观看结束之后，又给他们播放了一些关于小动物的歌曲，像“Animal Fazenda”、“Colors of the wind”、“Animal Instinct”等，待学生完全沉浸在课堂中之后，笔者便揭开了本节课的重点学习内容，如此，学生就能带着对歌曲以及视频的好奇心去学习知识。如此，便达到了教学目标。
一个充满趣味性的课前导入，能让小学生迅速将自己的注意力转到课堂中来。因此，小学英语教师应该善于结合教材内容，设计课堂导入，以期打造一个有效率的课堂。
2.分角色朗读教材。小学阶段的英语学习，更加注重的是培养学生对英语的爱好。教师在平时的教学中，可以根据教材内容，引导学生进行分角色朗读，这样，能有效激起学生学生学习知识的兴趣。
比如，学习“my family”这一内容时，在讲解完文章的主要内容之后，笔者便引导学生分角色朗读教材中的语句，像“who’s that woman？”“she’s my mother .”等，通过分角色朗读，学生就能更加深刻地理解教材内容，从而将该部分的知识记忆的更加深刻。
小学阶段英语教材中的主要内容多以对话形式呈现，教师在教学中，应该多让学生分角色朗读教材内容，激发学生学习知识兴趣的同时，提升课堂教学的有效性。
3.游戏教学法。为了让学生更愿意学习知识，小学英语教师可以设计与教学内容相关的游戏，让学生通过玩游戏了解英语知识。
比如，学习“My schoolbag”这一内容时，笔者在讲解完主要内容之后，便设计了这样一个小游戏：将同学们经常使用的文具放在讲台上，采取快问快答的方式，让他们用学过的单词描述这些文具的名字，像“schoolbag”、“pencil”、“pen”、“book”等，通过这个游戏，学生就能将所学知识运用起来，且在日后看见某个文具时，能迅速想起其英语名称。
再比如，学习“What are you doing？”这一内容时，笔者将学生带出教室，在操场上进行教学。首先，让他们玩“丢手绢”的游戏，待到有同学需要表演节目像是唱歌时，就询问同学，“What are you doing？”，这时学生就可以结合教材内容，说出正确答案，“She is singing.”、“she is dancing .”等，这样，便达到了教学目的。
游戏教学法符合小学生爱玩的天性。为了让学生爱上学习英语，教师在平时的教學中，应该多结合教材内容，设计游戏教学方案，让学生在游戏中，逐渐爱上英语。
总而言之，小学英语教师既要调动学生的学习兴趣，又要精心设计适合班级学生的教学方案，更要使用充满趣味性的语言，多措并举之下，相信小学生会更加喜欢英语知识，更加乐于学习英语知识。
参考文献：
[1]王占娥.浅谈小学英语教学趣味性的提升[J].高考，2017.
[2]朱顶峰.论小学英语课堂趣味性教学[J].时代教育，2013.