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【摘要】词汇是英语知识的基础组成部分，词汇教学在英语学习中占据着非常重要的教学地位。在初中英语教学中，教师需要加强对学生英语词汇的教学力度，帮助学生扩大词汇储备量，为学生今后的英语学习奠定良好基础，而思维导图的有效应用，则可以帮助教师促进学生发散性思维的拓展，减轻学生学习英语词汇的压力，进而有效提高学生的學习兴趣和效率。本文主要围绕思维导图在初中英语词汇教学中的应有意义和有效策略，进行了简单的分析和探索。
【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学;应用策略
【作者简介】李小转（1972.07-），女，汉族，甘肃平凉人，平凉市第四中学，中教一级，主要从事英语教学工作。
引言
初中阶段是帮助学生奠定良好英语基础的重要时期，而学生英语综合能力和素养无法得到有效提升的最基本因素，就是词汇量的不足。然而，传统的教学英语词汇教学模式中，教师多是采用机械的教学方法，要求学生进行死记硬背来完成英语词汇的学习和记忆，学生在这样死板的教学模式下，逐渐失去学习的兴趣和积极性，导致教学效果不甚理想。为此，教师可以通过思维导图的有效应用，帮助学生对英语词汇进行有机串联，在吸引学生的注意力的同时，加深学生对英语词汇的理解和掌握，进而有效加强学生的学习效果。
一、 思维导图在初中英语词汇教学中的应用意义
1. 调动学生的学习积极性。思维导图作为一种新型的教学方式，能够有效吸引学生的好奇心，调动学生的学习积极性，通过图示的形式，帮助学生明确英语词汇的关联，启发学生的发散性思维，进而有效激发学生的学习兴趣，加深学生对英语词汇的理解和掌握。
2. 提高学生的学习效率。在初中英语词汇教学中运用思维导图的教学方式，可以培养学生的发散思维，帮助学生构建属于自己的知识网络，进而有效拓展学生的词汇量，同时加强学生对英语词汇关联的认知，从而能够在阅读和写作中进行灵活运用，全面提升学生的学习质量与效率。
二、 思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用策略
1. 利用思维导图，进行词汇关联。“思维导图”顾名思义，就是利用图形将知识点之间的联系进行展示，以此来引导学生进行深入的理解和掌握。在初中英语的词汇教学过程中运用思维导图，可以充分发挥出学生的教学主体作用，通过图示联系来激发学生的发散性思维，帮助学生建立完善的知识体系。同时，教师还可以借助思维导图，优化自己的教学方案，在教学中注重学生对英语词汇内在关联的掌握，按照学生的逻辑规律，对英语词汇进行分类，方便学生记忆、加深学生理解，从而能够在实际学习当中，做到灵活运用，进而有效加强学生的学习质量与效率。
2. 利用思维导图，加深方法掌握。在初中英语词汇教学中，要想提升学生的学习质量与效率，需要教师注重加强学生对学习方法的掌握，引导学生能够将所学的英语词汇进行举一反三、灵活运用。为此，教师可以借助思维导图的教学方法，对学生的发散思维进行激发，充分发挥学生想象能力，调动学生的学习积极性，从而能够引导学生掌握正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，逐渐形成条件性的思维反射，进而有效加强学生的学习效果，促进初中英语词汇教学的高效开展。
例如，在教学一些合成词的时候，教师可以利用思维导图，帮助学生将这些词汇进行有机串联、反复引导，如在讲解“football”这一词汇的时候，教师可以将其拆分为“foot”和“ball”两部分进行讲解，即用脚来踢的球，称之为“足球”，以此来加深学生的理解和掌握。又或者在教学一些构词的时候，教师可以围绕某一词汇，利用思维导图，对其词根、词缀等构成部分进行逻辑分析，如“invisible”的前缀是“in”“不”的意思，词根是“vis”“看见”的意思，后缀是“ible”“可......的”的意思，综合起来的意思就是“不可被看见的”。通过掌握这些英语词汇的学习方法，方便学生在课下进行自主学习，进一步提升学生的学习质量与效率。
3. 利用思维导图，巩固所学知识。人的记忆都是有周期性的，所以初中教师在组织学生进行英语词汇教学的时候，不仅需要加强学生在课堂上的学习效果，还需要引导学生进行定期对所学知识进行回忆和巩固，进一步加深学生的理解和掌握。为此，教师可以借助思维导图，通过核心词汇引导学生进行思维的扩散和知识点的回忆，完成对英语词汇的二次记忆，从而帮助学生完善英语词汇的知识体系，加固学生的记忆模式，进而有效加强学生的学习效果。在此过程中，教师需要在尊重学生个体差异的基础上，引导学生进行思维导图的自主构建，充分激发学生思维的发散性和创造性，从而能够有效促进学生自主学习能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，利用思维导图帮助初中英语教师开展词汇教学，可以帮助教师优化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，同时促进学生发散思维的提升，有效加强学生的学习效果。基于此，教师可以通过思维导图的有效应用，帮助学生将所学英语词汇进行有机串联，加深学生的理解和掌握;也可以通过思维导图，帮助学生掌握正确的词汇学习方法，加强学生的学习效果;还可以通过思维导图，引导学生对所学英语词汇进行回忆和巩固，加深学生的二次记忆，同时提升学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]宋林真，吴艳红.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2019（12）：178-179.
【关键词】思维导图;初中英语;词汇教学;应用策略
【作者简介】李小转（1972.07-），女，汉族，甘肃平凉人，平凉市第四中学，中教一级，主要从事英语教学工作。
引言
初中阶段是帮助学生奠定良好英语基础的重要时期，而学生英语综合能力和素养无法得到有效提升的最基本因素，就是词汇量的不足。然而，传统的教学英语词汇教学模式中，教师多是采用机械的教学方法，要求学生进行死记硬背来完成英语词汇的学习和记忆，学生在这样死板的教学模式下，逐渐失去学习的兴趣和积极性，导致教学效果不甚理想。为此，教师可以通过思维导图的有效应用，帮助学生对英语词汇进行有机串联，在吸引学生的注意力的同时，加深学生对英语词汇的理解和掌握，进而有效加强学生的学习效果。
一、 思维导图在初中英语词汇教学中的应用意义
1. 调动学生的学习积极性。思维导图作为一种新型的教学方式，能够有效吸引学生的好奇心，调动学生的学习积极性，通过图示的形式，帮助学生明确英语词汇的关联，启发学生的发散性思维，进而有效激发学生的学习兴趣，加深学生对英语词汇的理解和掌握。
2. 提高学生的学习效率。在初中英语词汇教学中运用思维导图的教学方式，可以培养学生的发散思维，帮助学生构建属于自己的知识网络，进而有效拓展学生的词汇量，同时加强学生对英语词汇关联的认知，从而能够在阅读和写作中进行灵活运用，全面提升学生的学习质量与效率。
二、 思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用策略
1. 利用思维导图，进行词汇关联。“思维导图”顾名思义，就是利用图形将知识点之间的联系进行展示，以此来引导学生进行深入的理解和掌握。在初中英语的词汇教学过程中运用思维导图，可以充分发挥出学生的教学主体作用，通过图示联系来激发学生的发散性思维，帮助学生建立完善的知识体系。同时，教师还可以借助思维导图，优化自己的教学方案，在教学中注重学生对英语词汇内在关联的掌握，按照学生的逻辑规律，对英语词汇进行分类，方便学生记忆、加深学生理解，从而能够在实际学习当中，做到灵活运用，进而有效加强学生的学习质量与效率。
2. 利用思维导图，加深方法掌握。在初中英语词汇教学中，要想提升学生的学习质量与效率，需要教师注重加强学生对学习方法的掌握，引导学生能够将所学的英语词汇进行举一反三、灵活运用。为此，教师可以借助思维导图的教学方法，对学生的发散思维进行激发，充分发挥学生想象能力，调动学生的学习积极性，从而能够引导学生掌握正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，逐渐形成条件性的思维反射，进而有效加强学生的学习效果，促进初中英语词汇教学的高效开展。
例如，在教学一些合成词的时候，教师可以利用思维导图，帮助学生将这些词汇进行有机串联、反复引导，如在讲解“football”这一词汇的时候，教师可以将其拆分为“foot”和“ball”两部分进行讲解，即用脚来踢的球，称之为“足球”，以此来加深学生的理解和掌握。又或者在教学一些构词的时候，教师可以围绕某一词汇，利用思维导图，对其词根、词缀等构成部分进行逻辑分析，如“invisible”的前缀是“in”“不”的意思，词根是“vis”“看见”的意思，后缀是“ible”“可......的”的意思，综合起来的意思就是“不可被看见的”。通过掌握这些英语词汇的学习方法，方便学生在课下进行自主学习，进一步提升学生的学习质量与效率。
3. 利用思维导图，巩固所学知识。人的记忆都是有周期性的，所以初中教师在组织学生进行英语词汇教学的时候，不仅需要加强学生在课堂上的学习效果，还需要引导学生进行定期对所学知识进行回忆和巩固，进一步加深学生的理解和掌握。为此，教师可以借助思维导图，通过核心词汇引导学生进行思维的扩散和知识点的回忆，完成对英语词汇的二次记忆，从而帮助学生完善英语词汇的知识体系，加固学生的记忆模式，进而有效加强学生的学习效果。在此过程中，教师需要在尊重学生个体差异的基础上，引导学生进行思维导图的自主构建，充分激发学生思维的发散性和创造性，从而能够有效促进学生自主学习能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，利用思维导图帮助初中英语教师开展词汇教学，可以帮助教师优化教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，同时促进学生发散思维的提升，有效加强学生的学习效果。基于此，教师可以通过思维导图的有效应用，帮助学生将所学英语词汇进行有机串联，加深学生的理解和掌握;也可以通过思维导图，帮助学生掌握正确的词汇学习方法，加强学生的学习效果;还可以通过思维导图，引导学生对所学英语词汇进行回忆和巩固，加深学生的二次记忆，同时提升学生的自主学习能力，为学生今后的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]宋林真，吴艳红.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].海外英语，2019（12）：178-179.