摘要：微课作为一种新型教学模式，备受教师的关注。日语作为高校热门专业之一，专业教师应积极使用微课这一教学模式。本文分析了微课在日语教学中的适用范围，旨在提高日语教学效率。
　　关键词：微课 日语教学
　　随着计算机设备的普及，传统教学模式正面临着各种挑战。2010年，广东省佛山市教育局胡铁生先生率先提出了“微课”一词。此后，中国教育市场开启了微课时代，越来越多的教育工作者开始接受这种全新的教学模式。日语作为高校热门专业之一，如何利用信息和通讯技术，为学生提供更加灵活、有效的学习资源，是日语教师面临的重大挑战之一。
　　一、日语微课资源发展现状
　　据国际交流基金会2015年发布的海外日语学习者人数调查报告显示，海外日语学习者总人数已上涨至近400万，创历史最高。然而，与广阔的市场前景形成鲜明对比的是，在现有的微课资源平台中，可供学生学习和参考的日语网络课程不多，无法满足学生的学习需要。
　　目前，我国开设日语专业的高校共计660所。其中，仅北京外国语大学、上海外国语大学等首屈一指的名牌大学拥有少量网络课堂和远程教育资源。此外，国内一些知名培训机构和综合性网站也提供了部分网络在线课程，如新东方、沪江日语等，但以“日语”为标签的课程数量非常有限。
　　在现有的日语微课资源中，涉及课程主要有入门发音、语法知识点、日企商务礼仪等，既有对课堂教学过程的实况录制视频，又有通过拍摄、录屏、课件演示、后期配音等制成的视频。一般情况下，对于知识性较强的课程，通常先由教师制作PPT及解说，再转换化成视频；而实践性较强的课程，则通过录屏、场景拍摄加上解说，再转化成视频。与其他理工类微课资源相比，日语微课视频形式过于单一。
　　二、高校日语专业课程设置情况
　　随着中日贸易往来的迅猛发展，中国对日贸易额度正在逐年增加，日语已经成为仅次于英语的第二大语种。受大环境的影响，全国各大高校相继开设了日语专业，一整套科学的课程设置体系正在日益完善。
　　为了满足社会对现代日语人才的需求，我国高校日语专业大多采用“日语 X”的复合型人才培养模式。在课程开设过程中，把日语和商务、旅游、计算机、财务管理等专业相结合。只有学生具备听、说、读、写、译的基础语言能力，才能把日语作为工具学习其他专业知识。因此，高校日语专业普遍开设了综合日语、日语语法、日语翻译等课程。在这些传统课程的教学中，学生只有通过教师详细、系统地讲解，以及练习、背诵，才能达到预期的学习目标。因为教师由浅入深、循序渐进的课堂面授方式是最有效、最系统的学习途径。
　　三、在日语教学中值得推广的微课类型
　　在日语教学中，课堂面授占据主导地位。但随着教育理念的更新和新型教学资源的传播，网络学习资源日益普及。在“全国家高校微课教学大赛”等官方活动的影响下，越来越多优秀的微课被引用到教学中。如语法或词汇用法区分、日企商务礼仪模仿、异文化比较等。
　　语法和词汇是讲解最多的教学内容。按照传统教学法，教师通过讲解知识点、举例说明、实际操练等；使学生系统地学习相关知识点，掌握其用法。但这种“灌输式”教学方法，常常是教师在唱“独角戏”，学生的参与度不高。久而久之，学生容易产生厌倦、抵触等心理。如果在授课过程中穿插微课视频，可以有效调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。此外，学生还可以在课余进行自学，既能查漏补缺，又能巩固所学知识。
　　为了帮助学生毕业后尽快融入企业，教师会在课堂教学中传授商务礼仪。对于这类实践性较强的课程，运用微课学习，既标准又真实，且富有较强的表现力和说服力，是学生学习、模仿的最佳选择，也是行之有效的教学方法。
　　学习语言和学习文化是相辅相成的；学习日本文化是掌握日语的前提，因为真正能去日本感受风土民情的学生并不多。因此，在异文化比较课堂中，教师借助微课视频，既能讓学生看到真实的日本，又能结合解说，让学生了解两国文化差异，增强教学效果。
　　微课是顺应时代发展的产物，是一种新型教学模式。教师必须学会接受新事物，把微课与传统教学相融合，灵活地运用于实际教学中。
　　（作者单位：无锡市广播电视大学）