和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识,是人们所追求的美好事物和处世的价值观、方法论。一个人,一件事物,不管是大,还是小,也不管是简单,还是复杂,不管是聪明,还是愚昧,这些外在的形式毫无影响,他们一律都是和谐的。和谐是事物的本质所在,和谐是和外在形式无关的,所有事物的本质,它既看不见,也摸不着,但必须遵守。
　　数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交相互动与共同发展的过程。课堂教学效果如何,直接关系到学生对数学知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养及思想品德的形成等。传统的数学课堂教学,往往是师生交流不畅通,学生发言不积极,课堂的气氛不活跃。这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的:一是学生已习惯了老师的“满堂灌”的教授方式,他们认为,课堂就应该是教师讲解,学生倾听。二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历,这使得他们犹如惊弓之鸟,不敢动弹,害怕再出差错,让师生笑话。三是老师在数学课堂上要求过高,提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求,学生无法解答老师提出的问题,产生畏难情绪。因此数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性地学习。
　　 怎样才能创建和谐课堂呢?以下是自己的一点教学体会。
　　 一、和谐师生关系
　　 著名教育家赞可夫也说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此,建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感,这是和谐师生关系的情感基础,是老师与学生情感沟通的一条纽带,是学生成功的推动力。首先要求师生间要有一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系,促进“和谐师生关系”。因此,我们在教学中要善待学生的错误,在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中使我们的数学课堂更有“人情味儿”。实践证明,只有在师生间建立了良好的师生关系,教师才会对自己所教的课,对自己所教的学生,对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情,其结果就是学生回报以同样的热情,而正是师生间的这种共同热情使数学课堂充满和谐,使教学质量和教学效果得到极大的提高。
　　二、和谐学生关系
　　新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争。其中最重要的就是合作,这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作,同学间通过交流与合作能做到取长补短,求得同学间的“和谐”并让学生在不知不觉中感受合作的成效,培养他们的合作及创新能力。例如,可以在上数学课时,分成几个互助小组,以好带差,或者分层,把较差的放在一起讨论,教师在讨论过程中给予更多的关注、引导、提示、鼓励,培养他们的自信心。以情换情,以情育情,使每节课都成为育体、育心、育人的过程,从而形成一个良好的和谐的氛围,使优生更优,差生迎头赶上。
　　三、指导合作探究,完善和谐课堂
　　教师在课堂上应让学生有目的地主动地发现知识,把感性知识上升到理性识,主动构建自己新的认知结构,不是只停留在表面的现象。教师应引导学生去了解、探讨一些高层次的结论,如数学思想、规律、定理、法则、公式等,否则只是“表面繁荣”,不是真正的和谐课堂。
　　 教师在课堂已不是命令学生学习,而是教授学习方法,培养学生学会学习;不是让学生被动地去接受,而是指导学生主动地去探索。
　　四、适当改变内容的呈现形式,巩固和谐课堂
　　首先无论是西师版还是人教版,在内容的编排上都不可能顾及所有学校的学生的已有知识和生活经验,所以在学习时教师不可能完全照本宣科,照搬教材,而是结合当地学生的实际情况来改变内容的呈现形式。例如,西师版数学第一册教材,“5以内的加法”的主题图、“加减混合运算”的练习8题等多处出现车库,其实绝大部分学生对车库是比较陌生的。我结合实际情况改成了“学生课间活动做游戏,走了多少人,又来了多少人”或者“本组有多少男同学,又有多少女同学”等,这些与学生生活实际接近的例子,学生听起来亲切,做起来又喜欢,从而大大提高了课堂教学效果。
　　其次,结合实际情况,部分内容可采用多媒体的形式呈现给学生。这样可以带给学生很多好处。它能够提高学生的学习兴趣,把原本枯燥的知识变得生动有趣,学生更能集中精力听课,大大提高了课堂效率。
　　综上所述,在小学数学教学中,营造一个宽松、和谐的课堂氛围十分重要。它有助于减少学生的紧张和焦虑,有助于学生积极地参与课堂教学活动,达到身心合一的最佳教育效果,提高学习效率。课堂是数学教学的主要部分,和谐的数学课堂,是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂。作为一名数学教师,我们应从构建和谐数学课堂入手,努力营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力创造性的课堂,让和谐的音符飘洒数学课堂,进而构建和谐的数学教育环境。
　　(1.山东省沂南县岸堤中心校,2.山东省诃阳中心校)