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在"圆的面积"教学中,我们以启发学生思考为中心,通过问题驱动,激发学生作出合乎情理的猜想,引导学生将猜想与探索实践紧密结合,通过层层深入的对比,逐步完善猜想,产生"形成猜想—寻求验证—修正猜想—再次验证……"的良性循环,超越知识的获取,让极限、转化、类比等思想方法真正留存下来。
想得出 比得了 留得住——“圆的面积”教学实践与思考
【摘 要】
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在"圆的面积"教学中,我们以启发学生思考为中心,通过问题驱动,激发学生作出合乎情理的猜想,引导学生将猜想与探索实践紧密结合,通过层层深入的对比,逐步完善猜想,产生"形成猜
【机 构】
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江苏省高邮市实验小学,江苏省高邮市天山小学,
【出 处】
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小学数学教师
【发表日期】
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2017年04期
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