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新课程标准指出：“要把信息技术作为学生发现和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的教学活动中”。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术已经成为教学活动的有力补充。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等信息的综合处理能力和交互能力，可以为物理教学编制多媒体教学课件。老师适当地利用多媒体教学课件能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，改变了传统教育的单调模式，有效地减轻了学生课业负担，激发了学习兴趣，使学生好学乐学。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，为我们的教学改革注入了新的活力。产生前所未有的教学效果。
那么如何运用多媒体技术，创新物理课堂教学呢?本人根据自己的理解和实践谈几点看法。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣乐趣志趣逐级发展。多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合心理特点的教学情境，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“对于学习的最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生一旦对物理学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习物理，变“要我学”为“我要学”。
如：在教学“奇妙的物理现象”时，我利用多媒体课件，展示各种奇特的物理现象。学生对这些物理现象出现浓厚的兴趣，学习的积极性非常高涨。
学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体技术这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生发挥出更多的聪明才智。
二、发挥多媒体技术优势，提高教学效率
教育的根本目的是实现人的全面发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭某一种或某几种教学方式是很难做到的。多媒体技术以其独有的优势，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
1 多媒体的运用为课堂的导入增添了魅力
课堂的导入历来受到广大教师的重视，导入是课堂教学能否抓住学生的重要环节。因此，人们在课堂教学导入的研究上往往花费很多的时间和精力。多媒体的出现，为课堂导入提供了一个崭新的平台。
例如：在教学“怎样区分声音”时，我利用多媒体软件编了一个小课件：
显示各种乐器，并发出各种不同音调和响度的声音及在自然中的各种声音，让学生欣赏并区别。从而自然地引出课题。
短短几分钟的播放，大大地渲染了学习气氛，调动了学生学习的积极性，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学习效率有了明显的提高。
2 多媒体技术的运用为实验教学提供有力的补充
在演示某些实验时，由于实验现象不明显，要让每个学生都看清实验现象比较困难，这时可在实验的基础上用多媒体课件来模拟实验，让学生能更清楚地看到实验现象。
例如在演示光的折射时。我利用多媒体软件模拟出该实验现象。让学生能更清楚地观察到了光的折射现象，从而对光的折射规律有了更深的理解。但应引起注意的是，多媒体课件不能代替实验。
3 多媒体技术的运用优化了课堂练习，增大了课堂容量
多媒体可以实现对课堂教学的及时反馈。学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。利用多媒体软件可以编制各种形式的练习，让学生能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。利用多媒体的交互性。根据教学中的实际情况，可随时改变练习形式，增大了课堂教学容量，提高了教学效率。
4 降低教学难度，突破教学难点
以计算机为代表的现代化教学手段，具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换。生动地再现事物的发生、发展的过程。从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。从而有力地降低了教学难度，突破教学中的难点。通过向学生展开丰富的、典型的经验和感性材料，突出观察点。揭示现象的内在联系，引导学生深入思考问题的本质。建立正确的空间观念，丰富学生的联想，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。提高学生的素质。
三、多媒体技术的运用有效地提高了学生素质
素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获取知识。新课程标准指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、白主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。多媒体技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，编制教学课件等，学到了课本上学不到的知识，拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新精神。
总之，多媒体技术的运用为物理教学注入新的生命力，多媒体技术与物理教学的有机结合，是物理教学改革中的一座里程碑。由于其视听结合、手眼并用的特点及其特有的内在感染力，对物理教学具有极大的吸引力。以现代教育技术辅助物理教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的物理教学才是精彩的教学!
(作者单位：江苏省沭阳县院集中学)
那么如何运用多媒体技术，创新物理课堂教学呢?本人根据自己的理解和实践谈几点看法。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣乐趣志趣逐级发展。多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合心理特点的教学情境，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“对于学习的最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生一旦对物理学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习物理，变“要我学”为“我要学”。
如：在教学“奇妙的物理现象”时，我利用多媒体课件，展示各种奇特的物理现象。学生对这些物理现象出现浓厚的兴趣，学习的积极性非常高涨。
学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体技术这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生发挥出更多的聪明才智。
二、发挥多媒体技术优势，提高教学效率
教育的根本目的是实现人的全面发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭某一种或某几种教学方式是很难做到的。多媒体技术以其独有的优势，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
1 多媒体的运用为课堂的导入增添了魅力
课堂的导入历来受到广大教师的重视，导入是课堂教学能否抓住学生的重要环节。因此，人们在课堂教学导入的研究上往往花费很多的时间和精力。多媒体的出现，为课堂导入提供了一个崭新的平台。
例如：在教学“怎样区分声音”时，我利用多媒体软件编了一个小课件：
显示各种乐器，并发出各种不同音调和响度的声音及在自然中的各种声音，让学生欣赏并区别。从而自然地引出课题。
短短几分钟的播放，大大地渲染了学习气氛，调动了学生学习的积极性，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学习效率有了明显的提高。
2 多媒体技术的运用为实验教学提供有力的补充
在演示某些实验时，由于实验现象不明显，要让每个学生都看清实验现象比较困难，这时可在实验的基础上用多媒体课件来模拟实验，让学生能更清楚地看到实验现象。
例如在演示光的折射时。我利用多媒体软件模拟出该实验现象。让学生能更清楚地观察到了光的折射现象，从而对光的折射规律有了更深的理解。但应引起注意的是，多媒体课件不能代替实验。
3 多媒体技术的运用优化了课堂练习，增大了课堂容量
多媒体可以实现对课堂教学的及时反馈。学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。利用多媒体软件可以编制各种形式的练习，让学生能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。利用多媒体的交互性。根据教学中的实际情况，可随时改变练习形式，增大了课堂教学容量，提高了教学效率。
4 降低教学难度，突破教学难点
以计算机为代表的现代化教学手段，具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换。生动地再现事物的发生、发展的过程。从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。从而有力地降低了教学难度，突破教学中的难点。通过向学生展开丰富的、典型的经验和感性材料，突出观察点。揭示现象的内在联系，引导学生深入思考问题的本质。建立正确的空间观念，丰富学生的联想，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性。提高学生的素质。
三、多媒体技术的运用有效地提高了学生素质
素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获取知识。新课程标准指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、白主探索与合作交流是学生学习的重要方式”。多媒体技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，编制教学课件等，学到了课本上学不到的知识，拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新精神。
总之，多媒体技术的运用为物理教学注入新的生命力，多媒体技术与物理教学的有机结合，是物理教学改革中的一座里程碑。由于其视听结合、手眼并用的特点及其特有的内在感染力，对物理教学具有极大的吸引力。以现代教育技术辅助物理教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的物理教学才是精彩的教学!
(作者单位：江苏省沭阳县院集中学)