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＂过程教育＂的提出是基于以往＂目标教育＂的基础上逐步确立的,它强调教育过程目标的生成性、教育实施的交流性、教育评价的开放性。在具体的课程和教学实施中,强调舞蹈教育＂目标性＂的同时,也应关注舞蹈教育的＂过程性＂。在此,文章以北京师范大学舞蹈系举办的现代舞＂接触即兴工作坊＂的教育实践过程为思考基础,从＂过程教育＂的视域中解读舞蹈教育的＂过程＂关照。