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习近平总书记在十九大中把“健康中国”定为新时期特色社会主义基本战略，进一步强调“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”。小学阶段的健康教育是人生健康意识形成的重要启蒙阶段，现阶段各个层级教育部门与学校都在积极的探索和尝试发挥教育的服务功能，期望形成良好的家校合作互力，促进学生的全面发展。
一、背景与意义
（一）落实政策的要求
孩子的健康是每个家庭乃至全社会关注的焦点，也是我们学校体育教育的核心目标。将学校体育健康教育延伸至校外，让体育健康教育回归家庭已经成为学生体质健康促进的重要措施和手段。2016 年国务院办公厅颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见，在基本原则中强调“要坚持课堂教学与课外活动相衔接。调动家庭、社区和社会组织的积极性，确保学生每天锻炼一小时”。而以企业微信平台为载体的的家校共育体系正是连接学校体育和家庭体育体育的沟通桥梁，通过家校的互通与互动，可以全方位的培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
（二）家校共育的纽带
家庭是学生成长的启蒙，是学习发生的起点。家庭教育较之学校更增添了润物细无声的深刻与从容。家庭教育与学校教育的相结合保证了体育健康教育的连续性，实现了促进与提高的可能性。对学生的健康教育理应是家校互动互通的，而非孤立作战甚至背道而驰。企业微信平台化身家校共育的纽带，为形成家校教育合力搭建互动的桥梁。微信平台信息的发布全面展示了学校健康教育行为，让家长在知晓的基础上延续和补充。企业微信平台除了发挥其本身的通讯功能，在沟通的基础上增强了学校主体的服务功能，学校各班教师可以定期有针对性的发布体育健康教育指导性内容，让学校成为家长一个可以依靠的后盾。
（三）深化改革的举措
近年来，无论是每年国家学生体质健康测试结果报告中，还是国家各级政府对民生发展的规划中，健康永远是高频关键词，而我国国民健康状况总体令人堪忧，尤其是体质下降人群逐渐呈现年轻化趋势，中小学生的比例也逐渐增大。在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》中也提到教师可以“通过布置适当形式的家庭作业，以培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感”。“家庭作业”成为学校体育教育延伸至家庭的具体形式，家庭作业在企业微信平台中的实际操作过程分为“集体与个性化定制”、“具体项目的示范与指导”“家庭作业的过程性提交”以及“评价与反馈”四大内容，并仍在不断的探索与完善中。
二、实施现状与问题
（一）缺乏实施体系
当“家校共育”成为一句正确的口号，重视但是并不作为，是无法真正释放教育的正面能量。现在通过企业微信平台所实施的各项活动与尝试，基本上是教师的自主行为，相对随意，各个教师的专业特长不一，多媒体技术水平不一，甚至是工作量繁重导致的积极性不一，都导致小学体育家校共育平台的建设不成体系，可持续性发展前景堪忧。
（二）缺乏互动衔接
由于诸多现实情况的限制，小学体育家校共育平台在建设及使用的过程中显得比较朴素和简陋，同时，由于体育教师作为孤立的实施主体，很多家长并不重视这项引导性教育活动，导致他们的敷衍了事甚至是无视，学校教育的信息传递受到阻碍，家庭教育的实施行为没有或者低效率的发生。
（三）缺乏过程监控
在小学体育家校共育平台中，学校主体发布的内容一般分为两大类，一类是单向信息，主要是教育指导和活动展示，这一类的信息是由家长自主阅读并理解，不需要有任何的反馈的。而另一类是双向互动信息，以家庭作业的布置为主，但在实践中存在布置随意、家庭提交虚假过程、评价标准不明确等问题待改进。
三、推进实施策略
（一）递进架构
建设优质的共育平台，要明确教育服务功能和促进学生身心健康的教育宗旨。其次，我们要让发布的信息根据受众对象的不同有针对性和差异性。比如说，对于年级的差异，可以体现在家庭练习的内容上，低年段学生由于缺乏自我认识和自主学习能力，应该以亲子运动为主，在父母的陪伴下，学生能够更加自在与安全。中年段的学生已经积累了一些运动经验，可以以问题为导向，引导每个家庭根据孩子需要选择练习菜单，提高学生与家长的练习积极性和主动性。到了高年级，我们建议学生根据以往的习得与感受，选择一种体育技能类练习项目，形成特长和爱好。
（二）完善体系
家校共育平台的指导性行为不是一次即完结的，它是经过构建素材、整理发布、在线指导、追踪反馈等环节共同作用并发生的。在这个过程中，我们期望总结出不同种类的信息模式，并为每一个类型的信息建立一個较为合理的推送范式。以家庭作业布置模块为例，首先我们要讨论家庭作业的类型，是课堂的延伸或者补充，还是身体素质的专项性练习？一周几次？家庭以什么样的形式来提交家庭作业的实践过程？教师对学生家庭作业的完成情况如何评价和反馈？
（三）关联实施
小学体育家校共育平台的运用和推广离不开各方的努力，光靠体育教师一人苦撑孤立无援是无法长久高质量发展的。我们应该由下往上寻求帮助并扎实根本。体育教师在发布信息的基础上，培养学生的参与意识，激发学生的积极性。班主任要在家长会和平时的家校互动中帮助家长认识小学体育家校共育平台的意义与价值，提高家长的重视程度和参与动机。学校要将体育教师对于平台建设工作的努力纳入工作量，根据成绩和贡献进行绩效奖励并给予荣誉评选倾斜。除此之外，学校还可以由德育部门牵头围绕小学体育家校共育平台开展全校性的主题活动，适当的推广和宣传，营造共育氛围。最后，希望各级教育主管部门研究并完善指导细则，建立资源素材库，开发并开放社会资源。
一、背景与意义
（一）落实政策的要求
孩子的健康是每个家庭乃至全社会关注的焦点，也是我们学校体育教育的核心目标。将学校体育健康教育延伸至校外，让体育健康教育回归家庭已经成为学生体质健康促进的重要措施和手段。2016 年国务院办公厅颁布了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见，在基本原则中强调“要坚持课堂教学与课外活动相衔接。调动家庭、社区和社会组织的积极性，确保学生每天锻炼一小时”。而以企业微信平台为载体的的家校共育体系正是连接学校体育和家庭体育体育的沟通桥梁，通过家校的互通与互动，可以全方位的培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
（二）家校共育的纽带
家庭是学生成长的启蒙，是学习发生的起点。家庭教育较之学校更增添了润物细无声的深刻与从容。家庭教育与学校教育的相结合保证了体育健康教育的连续性，实现了促进与提高的可能性。对学生的健康教育理应是家校互动互通的，而非孤立作战甚至背道而驰。企业微信平台化身家校共育的纽带，为形成家校教育合力搭建互动的桥梁。微信平台信息的发布全面展示了学校健康教育行为，让家长在知晓的基础上延续和补充。企业微信平台除了发挥其本身的通讯功能，在沟通的基础上增强了学校主体的服务功能，学校各班教师可以定期有针对性的发布体育健康教育指导性内容，让学校成为家长一个可以依靠的后盾。
（三）深化改革的举措
近年来，无论是每年国家学生体质健康测试结果报告中，还是国家各级政府对民生发展的规划中，健康永远是高频关键词，而我国国民健康状况总体令人堪忧，尤其是体质下降人群逐渐呈现年轻化趋势，中小学生的比例也逐渐增大。在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》中也提到教师可以“通过布置适当形式的家庭作业，以培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感”。“家庭作业”成为学校体育教育延伸至家庭的具体形式，家庭作业在企业微信平台中的实际操作过程分为“集体与个性化定制”、“具体项目的示范与指导”“家庭作业的过程性提交”以及“评价与反馈”四大内容，并仍在不断的探索与完善中。
二、实施现状与问题
（一）缺乏实施体系
当“家校共育”成为一句正确的口号，重视但是并不作为，是无法真正释放教育的正面能量。现在通过企业微信平台所实施的各项活动与尝试，基本上是教师的自主行为，相对随意，各个教师的专业特长不一，多媒体技术水平不一，甚至是工作量繁重导致的积极性不一，都导致小学体育家校共育平台的建设不成体系，可持续性发展前景堪忧。
（二）缺乏互动衔接
由于诸多现实情况的限制，小学体育家校共育平台在建设及使用的过程中显得比较朴素和简陋，同时，由于体育教师作为孤立的实施主体，很多家长并不重视这项引导性教育活动，导致他们的敷衍了事甚至是无视，学校教育的信息传递受到阻碍，家庭教育的实施行为没有或者低效率的发生。
（三）缺乏过程监控
在小学体育家校共育平台中，学校主体发布的内容一般分为两大类，一类是单向信息，主要是教育指导和活动展示，这一类的信息是由家长自主阅读并理解，不需要有任何的反馈的。而另一类是双向互动信息，以家庭作业的布置为主，但在实践中存在布置随意、家庭提交虚假过程、评价标准不明确等问题待改进。
三、推进实施策略
（一）递进架构
建设优质的共育平台，要明确教育服务功能和促进学生身心健康的教育宗旨。其次，我们要让发布的信息根据受众对象的不同有针对性和差异性。比如说，对于年级的差异，可以体现在家庭练习的内容上，低年段学生由于缺乏自我认识和自主学习能力，应该以亲子运动为主，在父母的陪伴下，学生能够更加自在与安全。中年段的学生已经积累了一些运动经验，可以以问题为导向，引导每个家庭根据孩子需要选择练习菜单，提高学生与家长的练习积极性和主动性。到了高年级，我们建议学生根据以往的习得与感受，选择一种体育技能类练习项目，形成特长和爱好。
（二）完善体系
家校共育平台的指导性行为不是一次即完结的，它是经过构建素材、整理发布、在线指导、追踪反馈等环节共同作用并发生的。在这个过程中，我们期望总结出不同种类的信息模式，并为每一个类型的信息建立一個较为合理的推送范式。以家庭作业布置模块为例，首先我们要讨论家庭作业的类型，是课堂的延伸或者补充，还是身体素质的专项性练习？一周几次？家庭以什么样的形式来提交家庭作业的实践过程？教师对学生家庭作业的完成情况如何评价和反馈？
（三）关联实施
小学体育家校共育平台的运用和推广离不开各方的努力，光靠体育教师一人苦撑孤立无援是无法长久高质量发展的。我们应该由下往上寻求帮助并扎实根本。体育教师在发布信息的基础上，培养学生的参与意识，激发学生的积极性。班主任要在家长会和平时的家校互动中帮助家长认识小学体育家校共育平台的意义与价值，提高家长的重视程度和参与动机。学校要将体育教师对于平台建设工作的努力纳入工作量，根据成绩和贡献进行绩效奖励并给予荣誉评选倾斜。除此之外，学校还可以由德育部门牵头围绕小学体育家校共育平台开展全校性的主题活动，适当的推广和宣传，营造共育氛围。最后，希望各级教育主管部门研究并完善指导细则，建立资源素材库，开发并开放社会资源。