作为一门小学主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。对于小学生来说，尤其是低年级段的学生，在数学课堂上，如果老师仍按传统教学方式，给他们呈现的是一串串的数字和抽象的符号，无疑是枯燥而提不起兴趣的，从而直接影响学生学习积极性。在这样状态下开展的教学过程，即便再有条理性，教学效果也可想而知的。《数学课程标准》指出：“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。作为一名小学数学教师，结合新课程改革的理念，平时教学工作的经验，谈谈信息技术在小学数学教学中应用的实践与探索。
　　一、信息技术能更好地创设情境，激发兴趣
　　在教学活动中，学生占主体地位。因此设计教学过程和环节都必须充分地为学生的心理特点和需求而考虑。小学生的年龄较小，注意力的时间短，所以学生的学习兴趣直接影响到学生的课堂的效果。爱因斯坦说：“ 兴趣是最好的导师”，学生们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。 学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、 追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。
　　借助信息技术，制作课件，可以使知识的表达多媒体化。教师可以通过动画、音频及视频等使教学内容生动、直观，易于理解并能激发学生的学习兴趣。例如，我利用课件教学《圆的认识》这一课时，用FLASH制作开场教学环节：四辆动画赛车，分别坐着小熊、小猴、小羊、小兔，伴随裁判大象提问：同学们猜一猜，谁的赛车快？为什么？接着让同学们观看三辆赛车的行进效果图：第一辆，车轮是方的，车子在行进中颠簸不已;第二辆，车轮是三角形的，行进中忽高忽低;第三辆，车轮虽是圆的，但安的车轴没在圆心，行进中也会颠簸起伏;第四辆，车轮是圆的，车轴装在圆心，赛车行驶起来，又快又稳;这时大象说话了：孩子们，今天我们学习了圆以后，你就能解决这个问题啦！此时，同学们的积极性完全调动起来了，有力地唤起了学生的兴趣。
　　二、信息技术能更好地突出重点，化解难点
　　在教学中，重点、难点是一节课中的重要部分。这主要是指由知识的深度，知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难题。信息技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
　　三、信息技术能更好地发展思维，培养能力
　　有人说，中国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“知识教育”。这种评论虽不够全面，但也在一定程度上反映出我国学校教育忽视创造力培养的实际情况。我们必须大力弘扬中华民族的伟大的创新精神，积极提倡开展创造教育，开发和培养学生的创造能力，为迎接知识经济时代的到来培养大批创造型人才。
　　小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在数学课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。信息技术教学能够形象的把信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的發散思维和求异思维。使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展;同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。
　　四、信息技术能更好地增加密度，提高练习
　　当教师的都有这样的经历：为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上;为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。利用信息技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好，使得加大教学密度成为可能，也并非难事，这是因为40分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。
　　在练习巩固中，由于运用信息技术教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加了，同时，学生等待的时间大大缩短了。在练习类别和呈现形式上，教师就有较大的发挥和创造的空间。把一些日常无法呈现的练习呈现出来。
　　五、信息技术能更好地延伸教学，促进沟通
　　21世纪人类社会进入了全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
　　信息技术在小学数学教学中广泛运用，是教育改革和信息技术发展的必然趋势。教师在教学中合理的运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在愉悦中主动探索，获取知识，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神，形成敢于动手、善于动手的实践能力。符合现代化教育的需要，有效地培养更多的创造性人才。