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【摘 要】在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，高中教育得到了人们普遍的关注。当前我国正在推行教育改革，除了需要向学生们进行知识灌输之外，还要对其核心素养展开培养。针对这一情况，教师便需要结合教材本身，优化教学方式，引导学生积极投入，完成教学工作，提升自身整体水平。本篇文章主要描述了政治学科核心素养的基本含义，并对于核心素养语境下开展政治教学的方法方面发表一些个人的观点和看法。
【关键词】政治学科;核心素养;高中教育;教学优化
从现阶段发展而言，越来越多教师意识到对学生核心素养培养的重要性。通常来说，学生核心素养主要能够在三个层面有所体现，分别是知识基础、自主发展以及社会参与。在新课改背景下，教师在开展思政课程的时候，理应在理论层面给予学生们指导，帮助其逐步突破难关，不断完善自我，促使自身整体水平有所增强。
一、政治学科核心素养的基本含义
在实际生活之中，如果我们需要对某个人展开评价，一般都会评价这个人的素质怎样。而所谓的素质，便指的是人们的个人道德以及性格品质。一般来说，这些内容并非天生存在，而是在后天的生活中经历一段时间后，不断获取各方面经验，并完成累积和沉淀。在实际形成的时候，一方面包括自身的教育情况，另一方面也与自身的发展存在诸多联系。由此能够看出，所谓核心素养，主要是指个人具有的知识基础、认知水平、理解能力以及综合素养。而对于学科素养来说，主要是指一个人按照一些特点的方式展开学习，并在这一过程之中，形成相关基本理念，养成良好的逻辑性思维，并懂得如何进行学科感知，增强自身的整体水平。
二、核心素养语境下开展政治教学的方法
（一）对教材内容进行深度挖掘
思政课程本身较为特殊，对教学活动中的基本思路和方法会带来影响，一般来说，政治认同便是其中最为重要的一大素养内容，教师理应对教学目标予以明确，之后再设计方案。为了实现这一目标，理应对于教学内容展开全面分析，把握其中的基本要求，对学生的主体性价值予以突出，深入教学活动之中，并充分展现课程内容的时政化特色，以此对学生的核心素养展开培养。在前期备课时，教师便需要结合课程内容本身，提炼其中的学科素养，并在方案设计之中予以渗透。如此一方面可以提升课堂教学的整体质量，另一方面还能帮助学生们更好地形成良好的价值理念，并起到情感态度的培养效果。
例如，在讲解“政治生活”的相关知识时，教师便可以尝试对学生的爱国情怀展开培养，让其时刻拥有一颗爱国之心。同时还要帮助其树立正确的政治认知，拥有较强的认同意识。在日常生活之中，能够时刻遵守国家的相关法律，进而能够实现更好地发展。
（二）对现有的资源进行重新整合
对于思政教学而言，本身便属于一类综合性课程，包含多个学科的知识内容。因此在实际教学的时候，通常有着较强的实践性特色，并且还能体现出一些时代感。因此，教师理应尝试在新知识层面进行研究，确保课本中的知识可以和学生们的日常生活联系在一起，对学生展开指导，让其从马克思主义视角出发，认真观察当前社会，对生活予以感知，增进对于社会的理解程度。如此一来，学生们对于课程自身理解的程度便有所提升，并且还能将理性思维渗透进来。当人们在面对一些社会性问题时，懂得如何有效进行思考，应用自身的知识基础，完成全面处理。如此一来，学生们的核心素养水平便会得到提升，综合能力也将达到更高层次。
（三）对学生们的学科思维予以重视
对于高中思政课程来说，其主要教学目标便是对学生自身的思维水平展开培养。教师在授课时，不能仅仅只是按照教材的要求，向学生们传递知识，而是需要尝试对学生的思维水平进行有效拓展，打破早期教学的限制，使得原本的知识教学逐渐变成理念教学，整个课堂将会更具科学化特色。此外，教师在授课时，还要注重对学生逻辑能力的培养，对学生进行引导，当其掌握了相关基础知识之后，能够对生活中存在的经济学问题以及政治类问题进行思考，有效处理自己和社会之间存在的各方面联系，进而能够使得自身整体素养得到升华，实现知识内化，有效解决各方面不同的问题。
（四）引导学生积极探究
许多学生之所以会觉得思政课程过于单调，究其原因便是教师采用的方法有问题。因此，教师便需要做好教学创新工作，尽可能为学生创设良好的外部环境，改进师生之间的个人关系，同时还能将其自身潜在的思维能力全部发挥出来，促使其更好地完成交流工作。如果在教学内容之中，存在一些较为深刻的知识，则可以让学生们在课堂中自由探讨，相互分享自己的观点。除此之外，教师还要对学生的疑问能力予以培养，鼓励学生认真探究，加强和他人的协作，逐步解决自己心中的疑惑。一般来说，教师在讲解某些知识点的时候，可以为学生们提供一些生活中的相关案例，引导学生们深入探究，并运用自己的法律知识，对其展开处理。从某种角度来说，整个过程便能够看作是学生自身习惯形成的重要过程。一方面需要不断增强的法律意识，另一方面还要懂得法律法规的内容，进而成为一名知法懂法的优秀公民。
三、结束语
综上所述，对于政治课程教学来说，教师除了需要进行知识内容传输之外，还要对学生们的学科素养展开培养。通过这种方式，不但能够有效提升学生们的整体水平，促使其思想价值观变得更为完善，对于我国的各方政策有著更高的认同感。如此一来，学生们的整体水平自然能够达到更高的层次，为其未来的个人发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]傅燕玲.政治学科核心素养培育语境下的高中政治课教学优化[J].文理导航（上旬），2019（2）
[2]魏明洁.高中政治学科核心素养培养的内容及教学案例选择与应用[J].文理导航（上旬），2019（3）
[3]黄世春.基于高中政治学科核心素养培养的探究教学法探索[J].考试周刊，2019（35）
（江苏省南通市海门实验学校，江苏 南通 226100）
【关键词】政治学科;核心素养;高中教育;教学优化
从现阶段发展而言，越来越多教师意识到对学生核心素养培养的重要性。通常来说，学生核心素养主要能够在三个层面有所体现，分别是知识基础、自主发展以及社会参与。在新课改背景下，教师在开展思政课程的时候，理应在理论层面给予学生们指导，帮助其逐步突破难关，不断完善自我，促使自身整体水平有所增强。
一、政治学科核心素养的基本含义
在实际生活之中，如果我们需要对某个人展开评价，一般都会评价这个人的素质怎样。而所谓的素质，便指的是人们的个人道德以及性格品质。一般来说，这些内容并非天生存在，而是在后天的生活中经历一段时间后，不断获取各方面经验，并完成累积和沉淀。在实际形成的时候，一方面包括自身的教育情况，另一方面也与自身的发展存在诸多联系。由此能够看出，所谓核心素养，主要是指个人具有的知识基础、认知水平、理解能力以及综合素养。而对于学科素养来说，主要是指一个人按照一些特点的方式展开学习，并在这一过程之中，形成相关基本理念，养成良好的逻辑性思维，并懂得如何进行学科感知，增强自身的整体水平。
二、核心素养语境下开展政治教学的方法
（一）对教材内容进行深度挖掘
思政课程本身较为特殊，对教学活动中的基本思路和方法会带来影响，一般来说，政治认同便是其中最为重要的一大素养内容，教师理应对教学目标予以明确，之后再设计方案。为了实现这一目标，理应对于教学内容展开全面分析，把握其中的基本要求，对学生的主体性价值予以突出，深入教学活动之中，并充分展现课程内容的时政化特色，以此对学生的核心素养展开培养。在前期备课时，教师便需要结合课程内容本身，提炼其中的学科素养，并在方案设计之中予以渗透。如此一方面可以提升课堂教学的整体质量，另一方面还能帮助学生们更好地形成良好的价值理念，并起到情感态度的培养效果。
例如，在讲解“政治生活”的相关知识时，教师便可以尝试对学生的爱国情怀展开培养，让其时刻拥有一颗爱国之心。同时还要帮助其树立正确的政治认知，拥有较强的认同意识。在日常生活之中，能够时刻遵守国家的相关法律，进而能够实现更好地发展。
（二）对现有的资源进行重新整合
对于思政教学而言，本身便属于一类综合性课程，包含多个学科的知识内容。因此在实际教学的时候，通常有着较强的实践性特色，并且还能体现出一些时代感。因此，教师理应尝试在新知识层面进行研究，确保课本中的知识可以和学生们的日常生活联系在一起，对学生展开指导，让其从马克思主义视角出发，认真观察当前社会，对生活予以感知，增进对于社会的理解程度。如此一来，学生们对于课程自身理解的程度便有所提升，并且还能将理性思维渗透进来。当人们在面对一些社会性问题时，懂得如何有效进行思考，应用自身的知识基础，完成全面处理。如此一来，学生们的核心素养水平便会得到提升，综合能力也将达到更高层次。
（三）对学生们的学科思维予以重视
对于高中思政课程来说，其主要教学目标便是对学生自身的思维水平展开培养。教师在授课时，不能仅仅只是按照教材的要求，向学生们传递知识，而是需要尝试对学生的思维水平进行有效拓展，打破早期教学的限制，使得原本的知识教学逐渐变成理念教学，整个课堂将会更具科学化特色。此外，教师在授课时，还要注重对学生逻辑能力的培养，对学生进行引导，当其掌握了相关基础知识之后，能够对生活中存在的经济学问题以及政治类问题进行思考，有效处理自己和社会之间存在的各方面联系，进而能够使得自身整体素养得到升华，实现知识内化，有效解决各方面不同的问题。
（四）引导学生积极探究
许多学生之所以会觉得思政课程过于单调，究其原因便是教师采用的方法有问题。因此，教师便需要做好教学创新工作，尽可能为学生创设良好的外部环境，改进师生之间的个人关系，同时还能将其自身潜在的思维能力全部发挥出来，促使其更好地完成交流工作。如果在教学内容之中，存在一些较为深刻的知识，则可以让学生们在课堂中自由探讨，相互分享自己的观点。除此之外，教师还要对学生的疑问能力予以培养，鼓励学生认真探究，加强和他人的协作，逐步解决自己心中的疑惑。一般来说，教师在讲解某些知识点的时候，可以为学生们提供一些生活中的相关案例，引导学生们深入探究，并运用自己的法律知识，对其展开处理。从某种角度来说，整个过程便能够看作是学生自身习惯形成的重要过程。一方面需要不断增强的法律意识，另一方面还要懂得法律法规的内容，进而成为一名知法懂法的优秀公民。
三、结束语
综上所述，对于政治课程教学来说，教师除了需要进行知识内容传输之外，还要对学生们的学科素养展开培养。通过这种方式，不但能够有效提升学生们的整体水平，促使其思想价值观变得更为完善，对于我国的各方政策有著更高的认同感。如此一来，学生们的整体水平自然能够达到更高的层次，为其未来的个人发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]傅燕玲.政治学科核心素养培育语境下的高中政治课教学优化[J].文理导航（上旬），2019（2）
[2]魏明洁.高中政治学科核心素养培养的内容及教学案例选择与应用[J].文理导航（上旬），2019（3）
[3]黄世春.基于高中政治学科核心素养培养的探究教学法探索[J].考试周刊，2019（35）
（江苏省南通市海门实验学校，江苏 南通 226100）