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【摘要】我校与河南大爱服饰有限公司提出校企办学新模式，尝试解决传统校企合作的瓶颈问题。院校与企业合作实现共赢，校企共建“生产性实训”的人才培养模式。经过几年的探索与实践，主要解决企业参与校企合作现状，专业建设与企业生产实践脱轨等问题。
【关键词】校企合作 弊端 前景建设
2012年至今我校与河南大爱服饰有限公司进行了校企合作。通过校企合作，实现了让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。
校企合作加强了职业教育的针对性，同时也在一定程度上改善了职业学校的办学条件，减轻了政府对职业学校经费投入的压力，校企合作虽然取得了很大成就，但也存在着诸多内在不足。对于院校之所以积极与企业合作，主要是更好的让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、有利于学生更好的就业，但忽视了学生全面、健康的发展，同时没有更深入的提高学生的综合职业技能，最好的结果是培养了一些合格的工匠。
一、专业建设的现状
（一）专业培养目标
我校服装设计专业注重为社会培养应用型初、中级技能人才。毕业生主要面向服装企业，从事服装成衣制作、工业制版、放码、跟单、质检、计算机辅助设计等。
（二）专业教学计划
在《服装设计与工艺专业教学计划》中，我校对学生的能力培养要求、知识结构、课程设置及教学要求、产教结合、课时分配、顶岗实习等方面有了较为全面的规划和安排，但随着社会需求的变化和发展以及学生就业选择的偏移。
（三）专业教学资源
目前，我校服装设计专业有服装制作实训车间，并配备高速电脑平缝机和专机共70多台；有计算机制版机房1间，工业电脑制版室1间；有较为完善的专业教学计划和课程教学大纲。
（四）人才培养质量
我校服装设计与工艺专业学生的专业技能水平较高，多次在省技能比赛中获奖；毕业生对口就业率达到95℅以上；毕业生的工薪也明显高于一般专业；毕业生受到了用人单位的欢迎。
二、校企合作目前出现的问题
（一）企业生产利益最大化为目标，合作运行中缺乏有效的管理制度，不能对企业进行必要的约束，学校处于被动的状态。
（二）教学适应行业需求能力不足，教学计划与实际生产的可变性跟不上节奏，学生所学知识与企业要求生产实践相差甚远。学生教学进度不能与生产同步。
（三）企业参与职业教育发展动力不足，企业不愿意在培养学生上给自己制造管理成本，同时增加企业风险。
三、校企合作的前景建设规划
（一）明确合作目标 健全政策制度
学校和企业对校企合作要达成一致的认识，要从根本上认识到校企合作的重要性，而不是简单地签订合作协议，要在合作中形成成熟的教育思想。要明确规定企业要对学校提出需要的人才类型，确保校企合作的有效性和顺利进行。主动适应服装设计与工艺专业所涉企业与公司及区域经济发展需要，校企合作、讲“产、学、研”结合以及“订单式”培养的专业建设模式作为专业培养特色。以岗位工种为导向，加强职业能力和综合素质的培养，以加强学生能力、素质为中心，项目驱动，根据岗位定位所需掌握的知识、技能、态度建立教学模块，以案例教学为主体结合项目教学实践性教学开发课程，满足技能型人才培养的需要。
（二）制订激励政策 鼓励教师进驻企业
在校企合作中，企业往往对学校的办学理念和人才培养模式不甚了解，随着校企合作的持续发展，学校必须在校企合作工作中占据主导地位，争取到更多的主动权，制订相应的激励政策，鼓励教师带领学生进驻企业。
1.企业也要加大资金投入，允许和鼓励教师带领学生进驻企业，在生产工作的过程中及时发现学生存在的问题，并给予相关的解决策略，提高校企合作效率 。让师生身份双重化，实践教学生产化。
2.校企共建专兼职教师队伍，教师走进企业，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、合格教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的专业建设团队。实行双证书制，以获得中级服装类资格证作为基本要求。
3.加强与行业协会、企业的联系，聘请行业、企业专家参与本专业建设指导委员会，与专业教师一起共同修订本专业的培养计划，确定人才培养规格、课程体系、教学方法专业建设模式。
（三）实训条件建设目标
进一步改善实训条件与环境，形成能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理机制，突出体现设备、技术、工艺的实训环节。
（四）改革教学方法和教学手段
将教学计划更好的与企业生产实践结合，将企业的生产任务与课堂教学联系好，真正的让学生体会到企业生产的合作意识和责任感。
1、推行模块化教学和主题教学法相结合的教学，充分发挥网络资源优势，营造以学生为中心的学习环境，建立课堂训练与课外训练队或兴趣小组，教室与工作室、协会，行业实践与学校教学相结合的教学实训体系。
2、成以专业带头人为龙头的专业建设团队；建成以专业名师、专业骨干教师、行业专家为核心的一流“双师”课程建设团队。
3、与多个公司、企业“共建、共享、共赢”，创建开放型服装各类专业实训中心。
4、加强职业生涯设计教育和行业素养教育，根据企业对专业人才的知识、技能、态度与素质要求，建立三方审核的评价体系，多方位考核评价学生。
5、“订单式”培养模式进一步扩大。
（五）顶岗实习
服装设计专业就业行业规模都比较灵活，服装制作专业现已进行“工学交替”、订单式培养、顶岗实习模式，具备一定规模，在后的建设中，将进一步扩大顶岗实习等力度，“工学交替”、订单式培养、顶岗实习就业率达85%以上。并且在年制和用工方向上，定向培养。
经过几年的发展，我们取得了很好的经验，专业建设需要各方面的配合与努力，招生的基础保证是把专业建设的更好，让学生真正学到知识，运用技能体现自己的价值。我们会更好的运用校企结合这种模式真正实现服装专业为社会培养更多的应用型技能人才，培养综合素质较高，作风过硬，专业基础扎实，专业技能娴熟，具有服装辅助设计、制作、打版、排料、裁剪、管理、营销、服装展示等水平和可持续发展能力的中等服装设计技能型人才。
【参考文献】
[1]杨进，浅谈校企合作存在的问题，《科技信息》 2009年01期
【关键词】校企合作 弊端 前景建设
2012年至今我校与河南大爱服饰有限公司进行了校企合作。通过校企合作，实现了让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。
校企合作加强了职业教育的针对性，同时也在一定程度上改善了职业学校的办学条件，减轻了政府对职业学校经费投入的压力，校企合作虽然取得了很大成就，但也存在着诸多内在不足。对于院校之所以积极与企业合作，主要是更好的让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、有利于学生更好的就业，但忽视了学生全面、健康的发展，同时没有更深入的提高学生的综合职业技能，最好的结果是培养了一些合格的工匠。
一、专业建设的现状
（一）专业培养目标
我校服装设计专业注重为社会培养应用型初、中级技能人才。毕业生主要面向服装企业，从事服装成衣制作、工业制版、放码、跟单、质检、计算机辅助设计等。
（二）专业教学计划
在《服装设计与工艺专业教学计划》中，我校对学生的能力培养要求、知识结构、课程设置及教学要求、产教结合、课时分配、顶岗实习等方面有了较为全面的规划和安排，但随着社会需求的变化和发展以及学生就业选择的偏移。
（三）专业教学资源
目前，我校服装设计专业有服装制作实训车间，并配备高速电脑平缝机和专机共70多台；有计算机制版机房1间，工业电脑制版室1间；有较为完善的专业教学计划和课程教学大纲。
（四）人才培养质量
我校服装设计与工艺专业学生的专业技能水平较高，多次在省技能比赛中获奖；毕业生对口就业率达到95℅以上；毕业生的工薪也明显高于一般专业；毕业生受到了用人单位的欢迎。
二、校企合作目前出现的问题
（一）企业生产利益最大化为目标，合作运行中缺乏有效的管理制度，不能对企业进行必要的约束，学校处于被动的状态。
（二）教学适应行业需求能力不足，教学计划与实际生产的可变性跟不上节奏，学生所学知识与企业要求生产实践相差甚远。学生教学进度不能与生产同步。
（三）企业参与职业教育发展动力不足，企业不愿意在培养学生上给自己制造管理成本，同时增加企业风险。
三、校企合作的前景建设规划
（一）明确合作目标 健全政策制度
学校和企业对校企合作要达成一致的认识，要从根本上认识到校企合作的重要性，而不是简单地签订合作协议，要在合作中形成成熟的教育思想。要明确规定企业要对学校提出需要的人才类型，确保校企合作的有效性和顺利进行。主动适应服装设计与工艺专业所涉企业与公司及区域经济发展需要，校企合作、讲“产、学、研”结合以及“订单式”培养的专业建设模式作为专业培养特色。以岗位工种为导向，加强职业能力和综合素质的培养，以加强学生能力、素质为中心，项目驱动，根据岗位定位所需掌握的知识、技能、态度建立教学模块，以案例教学为主体结合项目教学实践性教学开发课程，满足技能型人才培养的需要。
（二）制订激励政策 鼓励教师进驻企业
在校企合作中，企业往往对学校的办学理念和人才培养模式不甚了解，随着校企合作的持续发展，学校必须在校企合作工作中占据主导地位，争取到更多的主动权，制订相应的激励政策，鼓励教师带领学生进驻企业。
1.企业也要加大资金投入，允许和鼓励教师带领学生进驻企业，在生产工作的过程中及时发现学生存在的问题，并给予相关的解决策略，提高校企合作效率 。让师生身份双重化，实践教学生产化。
2.校企共建专兼职教师队伍，教师走进企业，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、合格教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的专业建设团队。实行双证书制，以获得中级服装类资格证作为基本要求。
3.加强与行业协会、企业的联系，聘请行业、企业专家参与本专业建设指导委员会，与专业教师一起共同修订本专业的培养计划，确定人才培养规格、课程体系、教学方法专业建设模式。
（三）实训条件建设目标
进一步改善实训条件与环境，形成能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理机制，突出体现设备、技术、工艺的实训环节。
（四）改革教学方法和教学手段
将教学计划更好的与企业生产实践结合，将企业的生产任务与课堂教学联系好，真正的让学生体会到企业生产的合作意识和责任感。
1、推行模块化教学和主题教学法相结合的教学，充分发挥网络资源优势，营造以学生为中心的学习环境，建立课堂训练与课外训练队或兴趣小组，教室与工作室、协会，行业实践与学校教学相结合的教学实训体系。
2、成以专业带头人为龙头的专业建设团队；建成以专业名师、专业骨干教师、行业专家为核心的一流“双师”课程建设团队。
3、与多个公司、企业“共建、共享、共赢”，创建开放型服装各类专业实训中心。
4、加强职业生涯设计教育和行业素养教育，根据企业对专业人才的知识、技能、态度与素质要求，建立三方审核的评价体系，多方位考核评价学生。
5、“订单式”培养模式进一步扩大。
（五）顶岗实习
服装设计专业就业行业规模都比较灵活，服装制作专业现已进行“工学交替”、订单式培养、顶岗实习模式，具备一定规模，在后的建设中，将进一步扩大顶岗实习等力度，“工学交替”、订单式培养、顶岗实习就业率达85%以上。并且在年制和用工方向上，定向培养。
经过几年的发展，我们取得了很好的经验，专业建设需要各方面的配合与努力，招生的基础保证是把专业建设的更好，让学生真正学到知识，运用技能体现自己的价值。我们会更好的运用校企结合这种模式真正实现服装专业为社会培养更多的应用型技能人才，培养综合素质较高，作风过硬，专业基础扎实，专业技能娴熟，具有服装辅助设计、制作、打版、排料、裁剪、管理、营销、服装展示等水平和可持续发展能力的中等服装设计技能型人才。
【参考文献】
[1]杨进，浅谈校企合作存在的问题，《科技信息》 2009年01期