自主创新是民族进步的灵魂,自主创新的意识和能力,是21世纪人才的必备素质。“自主创新”在学生的学习上表现为“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的情感;积极参与、敢于质疑问难的意识;独立思考、不怕挫折的精神;严谨、诚实和勇于创新的品质;良好的学习策略和学习能力。但是,课堂教学如果摆脱不了“教师牵着学生走”的局面,不让学生参与学习过程,那么,不管教师教得如何出色,讲得如何生动直观,都无济于事。如何让学生自觉参与到教学活动中去,进而体验到参与学习,获得成功的快乐呢?”下面就如何引导学生积极参与学习谈谈我的几点看法。
　　
　　一、尊重学生需求,提高学生主动参与学习的信心
　　
　　教育心理学研究表明:每个学生都需要尊重和爱。当学生的这些需要得以满足时,就能引起积极的情感体验,它不仅能引发学生学习的良好情趣,而且将转化为学生学习的内部动机。在这种动机的支配下,学生能发挥出最大的学习积极性。因此,在教学活动中,教师应当真诚地关爱每一个学生,尤其是学习上暂且落后的学生。“你的进步真大!”、“老师相信你还会进步的!”、“你真了不起,知道得那么多!”这些热情洋溢并带有鼓励性的语言,能让每一位学生都感觉到自己是被重视和关注的,从而缩短师生之间的心理距离,建立起和谐的师生关系,为全体学生积极主动地参与学习创造了愉快轻松的氛围。
　　
　　二、巧引善导,优化课堂教学
　　
　　(一)激趣引新,诱发学习愿望,发挥教师的主导作用
　　1.以故事导入,增强兴趣,使学生主动参与
　　如“按比例分配”的导语设计。师:“爱迪生小时候在家中引发了一起爆炸事件,你想知道吗?原来,爱迪生当时从书上看到这样一段话:(手指板书)黑火药的原料中,火硝、硫磺、木炭的重量比是15∶2∶3。于是,他照此比例制成火药,并在家中进行实验,造成了小规模的爆炸事件。今天,我们就来一起研究‘按比例分配’的问题。”
　　2.通过巧妙的细节处理,使学生勇于参与
　　如:在“按比例分配”教学中,在刚论述的导语出示后,我并没有马上进行新授活动,而是就题中如何按比例分配那句话进行小组合作学习。
　　(1) 小组讨论;
　　(2) 分组汇报,怎样分报纸;
　　(3) 动手操作如何分;
　　(4) 分小组展示自己分的成果。
　　通过以上操作,把重点问题加以透彻分析,使学生亲历了知识构建的过程,打消了学生在学习上的畏惧情绪,使学生敢于参与到学习的过程中来。
　　(二)加强知识迁移,使学生积极参与教学过程
　　例如:教学“按比例分配应用题”时,我先复习分数乘法应用题:
　　六年二班班有学生40人,男生占全班人数的3/5,女生占全班人数的2/5,男、女生各有多少人?这类题,学生已经学过并掌握了解题方法,很快就解答出来了。接着我启发学生:“1.“男生占全班人数的3/5,女生占全班人数的2/5”是什么意思?”生答:把全班人数平均分成5份,男生占3份,女生占2份。2.如果換成比的说法呢?学生争着说:“男生与女生人数的比是3∶2;女生与男生人数的比是2∶3。”3.现在把题目中的“男生占总人数的3/5,女生占总人数的2/5”改为“男生与女生人数的比是3∶2”,你们能解答吗?
　　这样加深了学生对按比例分配的应用题的理解,揭示了分数应用题与按比例分配应用题的联系,既分散了学习的难点,又教给了学生思维方法。
　　
　　三、加强教师的支持与帮助,提高学生主动参与学习的效率
　　
　　学生的自主学习,不是自由学习。学生的学习有规定的学习时间和学习任务,因而,我提倡学生主动参与学习的过程。教师的主导作用不是削弱了,而是由原来的控制与组织转变为支持与帮助,并以此来提高学生主动参与学习的效率。