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在基于高职生源多样化进而导致学情特征多元化的背景下,以苏北地区高职学生为样本,通过对学习过程行为的论证分析,提出了学生学习能力提升的理论机制,并给出了学生不适应性的学习特点,依此从学习动力、奋斗目标、自我效能感三个角度提出了学习能力提升的优化措施。自主学习能力是学习能力的核心能力,从自我激励能力、自我规划能力、元认知能力就自主学习能力的培养进行了辩证分析。通过学情多元视角下高职学生学习特点及能力的研究,为高职教育因材施教的实施提供理论依据和实践基础。