在实施素质教育过程中，提高教学质量的关键是做好后进生的转化工作。后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来许多麻烦。事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。由于少年儿童具有很强的可塑性，只要我们知其“性”而善教，转化工作是完全可以取得良好成效的。
　　那么，怎样做好后进生的教育转化工作呢？
　　一、诚心、爱心、耐心
　　后进生由于屡受挫折往往具有意志薄弱，得过且过的特点。对他们，老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。不能对他们的学习和生活采取不闻不问的态度，或者对他们的教育工作不讲究方法和策略，更不能一味责骂和挖苦。对他们要搞“特殊化”。 用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
　　二、理解尊重后进生，保护后进生的自尊心
　　教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
　　三、善于捕捉闪光点
　　教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，去发现学生的闪光点。如对成绩不好但活动积极的学生，在活动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信心，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
　　四、培养学习兴趣
　　兴趣是学习的动力，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求，是学习获得良好效果的重要条件。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，如果学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，其学习效果就会大幅度地提高。这些后进生之所以成绩差，主要原因是对学习失去了兴趣，因此我们要想使后进生从根本上得到转化，还须注意培养学生学习的兴趣，唤起学习的欲望，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
　　五、摆正师生关系，消除负面效应
　　后进生往往因其学习、思品双差而对老师产生畏惧心理或对立心理。他们怕冷漠、嫌弃，渴望理解、亲近，又具有心理闭锁性，怕打开心灵之窗，对老师的教育动机持猜疑态度。他们的矛盾心理造成了行为上的怪僻、无理，而老师尤其是班主任不仅要授业解惑更要传道。因此，培养师生感情，建立良好的师生关系，抹去老师和学生心理上的差距，消除他们的心理障碍是成功教育的前提。老师与学生应具有朋友般的亲情，以心换心，在学生迷途时为其指点迷津，当学生委屈时为其主持公道，当学生困难时为其排忧解难，当学生意志消沉时为其注入动力。假如每一位老师给后进生多一点热情、多一份耐心、多一些沟通，那么，正常的良好的师生关系一定会消除后进生的不良心理，促使其健康发展。
　　六、要关爱后进生，信任后进生
　　要从思想上、道德品质上、学习上、生活上体贴、关怀后进生，使他们感到集体给他们的温暖、教师给他们的信任，打开他们幼小心灵的窗户，消除他们与集体和社会的隔膜。即使在严厉批评时，也要渗透着热忱的关心和希望，而不能采取简单、粗暴的教育方法，去讽刺、挖苦、甚至歧视他们。
　　七、找准转化的突破口
　　是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢？是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢？是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢？对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。突破口找对了，问题自然迎刃而解。
　　八、要以共同进步的理念，用集体的力量，实现彻底转化
　　开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）
　　九、做好与家长的沟通与交流
　　教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个后进生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们要及时与后进生的家长联系、交流。使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
　　让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评;多一点鼓励，少一点指责;多一点关爱，少一点冷漠;多一点沟通，少一点隔阂;多一点理解，少一点埋怨。
　　参考文献
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