【摘 要】
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在教育部制定的初高中历史课程标准中，时空观念是核心素养培养过程中十分重要的组成部分，它不仅是历史学科学习的基础，也是历史学科本质特征的体现。以七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期”为例，在实际教学过程中，针对初一学生时空观念不强、时空逻辑容易混淆的特点，教师可以通过“对照主题，逐课分类”“抓住核心，找出变化”“巧用‘最’字，地图落实”三个步骤来帮助学生梳理介绍这一时期的课程之间的联系，建立各朝代的时
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在教育部制定的初高中历史课程标准中，时空观念是核心素养培养过程中十分重要的组成部分，它不仅是历史学科学习的基础，也是历史学科本质特征的体现。以七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期”为例，在实际教学过程中，针对初一学生时空观念不强、时空逻辑容易混淆的特点，教师可以通过“对照主题，逐课分类”“抓住核心，找出变化”“巧用‘最’字，地图落实”三个步骤来帮助学生梳理介绍这一时期的课程之间的联系，建立各朝代的时空逻辑关系，树立时空观念。此外，在本单元教学中，教师教学还可以以燕云十六州为例，说明人类活动与地理空间环境之间的互动关系，从而深化学生对时空联系的理解。
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