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摘 要：高校课堂上教学和学生的核心竞争力之间的关系要从军事理论中分析，本文讲述了军事理论四个功能的教学：培养学习能力，道德能力，主观能动性，团队意识。可以在高校学生思想道德能力，学习能力， 主观能动性与团队意识四个方面。提升高校学生的核心竞争力要不断加强军事理论课的建设。《中华人民共和国国防教育法》明文规定，国防教育课程高等学校应当适当设置课程，制度应该实行课堂教学与军事训练相结合。高校学生的军事思想国家和政府非常重视，高校教育将包含高校军事理论课，军事素养培养方面和成形对高校学生非常重要。
关键词：普通高校;军事理论课程;大学生;综合素质;影响
一、军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况
（一）为了了解军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况。
调查了1000名高校学生军事理论课程学习兴趣的状况。发放问卷1000份，回收问卷998份。有效回收率为99.8%，调查结果如下： 军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣现状显示，对军事理论课程和内容感兴趣高校学生大约有80%，对军事理论课程和内容有非常浓厚兴趣的高校学生有120名。经常观看或收听国防军事教育节目的高校学生大约有55%，经常阅读军事理论，国防教育书籍的高校学生大约有67%。对军事理论课的实践部分感兴趣，希望增加军事理论实践课程的高校学生大约有80%。总而言之，高校学生对学习军事理论课程还是十分感兴趣的，许多高校学生还会关注一些军事教育节目。军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况显示，高校学生对军事理论认识还是不够，还没明白军事理论课讲的内容是什么的高校学生大约有45%。很多高校学生认为不容易学习军事理论课程。在主动式和被动式军事理论课中，学生总数为20.4%，部分学生不愿意选修军事理论课。11.7%的学生上课是因为老师的出勤。根据军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况显示，上课时思想不集中与上课时思想非常不集中分别占24.55%和9.6%。由此可见，班上相当多的学生出现了心不在焉的现象。近50%的学生跟不上他们的老师。有48.8%的人认为军事科学无用。一半以上的学生相信军事理论在某种程度上，课堂效率在这门课上并不枯燥。与此同时，18.70%的学生经常在课堂上睡觉。
（二）影响学生学习军事理论课程兴趣的原因
1.军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况调查发现，高校学生对军事理论课程与内容的认识不够。开设军事理论课的原因是什么，很多高校学生不知道，不明白学校开设军事理论课的的目的和内容是什么。和所在高校军事理论课课程没有完善体系、不成熟课程体系有关，也和所在高校教师的教学方法的有关。
2.教学方法简单，教学效果普通。调查结果显示，学生的出勤率、老师只关注课堂主动性和课堂出勤率，不关注学生兴趣的浓度，与其它方面来说，虽然大多数高校军事理论课学生上课出勤率高，上课也愿意和老师互动，如果从课堂效果的角度去看，在课堂效率上有一定的问题，很多高校学生认为军事理论课有效率问题。很多高校学生表示不愿意上军事理论课，只是为了出勤才去上军事理论课。上课玩手机、上课睡觉的现象非常严重，军事理论课堂的教学效果受到了影响了，这和军事理论任课老师的教学能力和教学方法有关。
（三）军事理论课程在当代高校学生中存在问题和原因与军事理论课程在当代高校学生中的状况。
大部分高校的军事理论课程一般是在军事训练后进行，军事训练的时间是一般控制在15天至30天左右，或在新生军训结束后，高校学生在大学一年级的第一个学期开始学习军事理论课程。上课时间很短，教学方式单调，教学内容落后，军事理论专业老师团队严重缺乏等问题。有一些高校对敷衍了事，设置军事理论课程达不到国家对军事理论课程的要求。
二、军事理论课程在当代高校学生中的意义
高校学生是国家的人才和国家未来建设的支柱，国防教育的主体目标是高校学生、军事理论课程为高校学生指導，让高校学生明白学习军事理论知识和培养军事理论素养的作用与意义。
（一）在当今世界国家的硬实力迫切需要
当今世界战争都是用高科技，第一要务是培养很多人才。在社会实践给社会的启发是，人才战略工程的关键是培养素质高的新型军事人才。我国通过国防而产生军队，是为了培养素质非常高的、有毅力的人才选拔和培训，其他方面，通过创造各种优惠条件来吸引高素质高学历的高校学生申请者。学生三种快捷的学生参军方式：一种是高中应届毕业的学生申请入伍参军;第二种是从高校二年级、三年级的学生中选拔入伍参军学生;第三，选择研究生除士官和技术干部外。当前社会党和国家不断加强对高校学生的军事学习的重视，高校学生学习军事的热情和积极性也在不断在提高。
（二）让高校学生学习好国防观念与国防意识
从古至今，一个国家一个民族没有国防就会受欺辱，国家没有军队就不能维护自己国家的安宁。
（三）随时要准备和时刻要防止国家被侵略，自己国家也要停止武装颠覆，国家主权需要维护、也要统一领土使国家领土完整
国家的各种军事活动，和各种外交活动，经济，政治，教育、科技等活动。当今国家国防战争以局部信息化战争为主要趋势，国防力量不是以打败敌人以军事进攻为标准，世界大战在未来发生的可能性很小，但还有很多地方局势不稳定。当今世界以和平与发展为主题，变幻莫测的国际形势，但总体国际形势比较温和，突尼斯仍然在发展，世界有的局部形势浮躁，世界依然存在霸权主义与强权政治，宗教极端主义和恐怖主义和民族分裂依然存在极端主义的行为时不时危害世界人民的安全，造成严重后果。
三、提升军事理论课学习兴趣的建议
（一）其次，完善课程建设。军事理论课程内容要与时代发展、军事信息化建设步伐、大学生学习特点相结合，不断更新课程内容。
（二）改进高校课堂教学方法，使高校教学质量提高，高校学生喜欢新鲜事物，生机勃勃，充满生机，不喜欢于传统的教学方法。军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣调查中反映，军事理论课教学简单，高校课堂学习气氛不好，学生比较消沉，军事理论教师和学生很少互动。因此，互动教学法和案例教学法促进了学生积极的认知变化，使学生的心理状态在动态中达到平衡。
（三）军事理论基础课程教材的编排应符合学生的认知特点
在高校学生军事理论基础课程的内容中，高校学生军事理论基本知识体系是在军事理论实践中积累的。如何初步判断谁有军事理论潜力，哪些途径可以提高军事理论能力，以及如何了解不同军事理论的内容。高校学生军事理论的教材应该符合学生的认知，并试图使创业认知符合“主要参考结构”的学生，以便学生能保持心理不和谐在一个较低水平，在军事理论学习的过程中学习，从而促进其态度的积极转变。迁移问题围绕业务基本知识学习军事理论与教学的基本教学内容和学习创业是一个长期的过程，系统安排创业教材的过程中，教师必须充分考虑学生的认知特点的创业知识，各种政策问题的设计等，通过对该知识的研究，提高学生对该知识的认知失调的平衡，从而促进军事理论的学习。
加快军事转型过程中， 军事理论和实践做出更多的军事想法，让更多军事理论实践的想法的学生军事理论水平，进一步加强自己的行为选择，养成良好的军事理论思想。让学生参与军事理论实践，由国家和政府，为学生参与创新和创业军事理论实践训练营，面对面具体指导申报创新军事理论实践训练项目，使理论课与实践课有效的结合，让学生的学习态度和热情得到有效的提高。
参考文献：
[1]黄湘.大学生军事理论课学习兴趣问卷的初步编制[J].漳州师范学院学报（自然科学版）2012（03）
[2]徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用り.南昌高专学报.2009（06）
关键词：普通高校;军事理论课程;大学生;综合素质;影响
一、军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况
（一）为了了解军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况。
调查了1000名高校学生军事理论课程学习兴趣的状况。发放问卷1000份，回收问卷998份。有效回收率为99.8%，调查结果如下： 军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣现状显示，对军事理论课程和内容感兴趣高校学生大约有80%，对军事理论课程和内容有非常浓厚兴趣的高校学生有120名。经常观看或收听国防军事教育节目的高校学生大约有55%，经常阅读军事理论，国防教育书籍的高校学生大约有67%。对军事理论课的实践部分感兴趣，希望增加军事理论实践课程的高校学生大约有80%。总而言之，高校学生对学习军事理论课程还是十分感兴趣的，许多高校学生还会关注一些军事教育节目。军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况显示，高校学生对军事理论认识还是不够，还没明白军事理论课讲的内容是什么的高校学生大约有45%。很多高校学生认为不容易学习军事理论课程。在主动式和被动式军事理论课中，学生总数为20.4%，部分学生不愿意选修军事理论课。11.7%的学生上课是因为老师的出勤。根据军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况显示，上课时思想不集中与上课时思想非常不集中分别占24.55%和9.6%。由此可见，班上相当多的学生出现了心不在焉的现象。近50%的学生跟不上他们的老师。有48.8%的人认为军事科学无用。一半以上的学生相信军事理论在某种程度上，课堂效率在这门课上并不枯燥。与此同时，18.70%的学生经常在课堂上睡觉。
（二）影响学生学习军事理论课程兴趣的原因
1.军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣的状况调查发现，高校学生对军事理论课程与内容的认识不够。开设军事理论课的原因是什么，很多高校学生不知道，不明白学校开设军事理论课的的目的和内容是什么。和所在高校军事理论课课程没有完善体系、不成熟课程体系有关，也和所在高校教师的教学方法的有关。
2.教学方法简单，教学效果普通。调查结果显示，学生的出勤率、老师只关注课堂主动性和课堂出勤率，不关注学生兴趣的浓度，与其它方面来说，虽然大多数高校军事理论课学生上课出勤率高，上课也愿意和老师互动，如果从课堂效果的角度去看，在课堂效率上有一定的问题，很多高校学生认为军事理论课有效率问题。很多高校学生表示不愿意上军事理论课，只是为了出勤才去上军事理论课。上课玩手机、上课睡觉的现象非常严重，军事理论课堂的教学效果受到了影响了，这和军事理论任课老师的教学能力和教学方法有关。
（三）军事理论课程在当代高校学生中存在问题和原因与军事理论课程在当代高校学生中的状况。
大部分高校的军事理论课程一般是在军事训练后进行，军事训练的时间是一般控制在15天至30天左右，或在新生军训结束后，高校学生在大学一年级的第一个学期开始学习军事理论课程。上课时间很短，教学方式单调，教学内容落后，军事理论专业老师团队严重缺乏等问题。有一些高校对敷衍了事，设置军事理论课程达不到国家对军事理论课程的要求。
二、军事理论课程在当代高校学生中的意义
高校学生是国家的人才和国家未来建设的支柱，国防教育的主体目标是高校学生、军事理论课程为高校学生指導，让高校学生明白学习军事理论知识和培养军事理论素养的作用与意义。
（一）在当今世界国家的硬实力迫切需要
当今世界战争都是用高科技，第一要务是培养很多人才。在社会实践给社会的启发是，人才战略工程的关键是培养素质高的新型军事人才。我国通过国防而产生军队，是为了培养素质非常高的、有毅力的人才选拔和培训，其他方面，通过创造各种优惠条件来吸引高素质高学历的高校学生申请者。学生三种快捷的学生参军方式：一种是高中应届毕业的学生申请入伍参军;第二种是从高校二年级、三年级的学生中选拔入伍参军学生;第三，选择研究生除士官和技术干部外。当前社会党和国家不断加强对高校学生的军事学习的重视，高校学生学习军事的热情和积极性也在不断在提高。
（二）让高校学生学习好国防观念与国防意识
从古至今，一个国家一个民族没有国防就会受欺辱，国家没有军队就不能维护自己国家的安宁。
（三）随时要准备和时刻要防止国家被侵略，自己国家也要停止武装颠覆，国家主权需要维护、也要统一领土使国家领土完整
国家的各种军事活动，和各种外交活动，经济，政治，教育、科技等活动。当今国家国防战争以局部信息化战争为主要趋势，国防力量不是以打败敌人以军事进攻为标准，世界大战在未来发生的可能性很小，但还有很多地方局势不稳定。当今世界以和平与发展为主题，变幻莫测的国际形势，但总体国际形势比较温和，突尼斯仍然在发展，世界有的局部形势浮躁，世界依然存在霸权主义与强权政治，宗教极端主义和恐怖主义和民族分裂依然存在极端主义的行为时不时危害世界人民的安全，造成严重后果。
三、提升军事理论课学习兴趣的建议
（一）其次，完善课程建设。军事理论课程内容要与时代发展、军事信息化建设步伐、大学生学习特点相结合，不断更新课程内容。
（二）改进高校课堂教学方法，使高校教学质量提高，高校学生喜欢新鲜事物，生机勃勃，充满生机，不喜欢于传统的教学方法。军事理论课程在当代高校学生中的学习兴趣调查中反映，军事理论课教学简单，高校课堂学习气氛不好，学生比较消沉，军事理论教师和学生很少互动。因此，互动教学法和案例教学法促进了学生积极的认知变化，使学生的心理状态在动态中达到平衡。
（三）军事理论基础课程教材的编排应符合学生的认知特点
在高校学生军事理论基础课程的内容中，高校学生军事理论基本知识体系是在军事理论实践中积累的。如何初步判断谁有军事理论潜力，哪些途径可以提高军事理论能力，以及如何了解不同军事理论的内容。高校学生军事理论的教材应该符合学生的认知，并试图使创业认知符合“主要参考结构”的学生，以便学生能保持心理不和谐在一个较低水平，在军事理论学习的过程中学习，从而促进其态度的积极转变。迁移问题围绕业务基本知识学习军事理论与教学的基本教学内容和学习创业是一个长期的过程，系统安排创业教材的过程中，教师必须充分考虑学生的认知特点的创业知识，各种政策问题的设计等，通过对该知识的研究，提高学生对该知识的认知失调的平衡，从而促进军事理论的学习。
加快军事转型过程中， 军事理论和实践做出更多的军事想法，让更多军事理论实践的想法的学生军事理论水平，进一步加强自己的行为选择，养成良好的军事理论思想。让学生参与军事理论实践，由国家和政府，为学生参与创新和创业军事理论实践训练营，面对面具体指导申报创新军事理论实践训练项目，使理论课与实践课有效的结合，让学生的学习态度和热情得到有效的提高。
参考文献：
[1]黄湘.大学生军事理论课学习兴趣问卷的初步编制[J].漳州师范学院学报（自然科学版）2012（03）
[2]徐水根，钞群英.军事理论课在高校素质教育中的作用り.南昌高专学报.2009（06）