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概念是学习数学的基础,在中学数学中由于概念的抽象性,使得学生在学习概念时,经常遇到困难,常常出现"懂而不会,会而不懂"的现象。分析其主要原因,可知学生对概念只是简单地背诵和记忆,不进行模仿且没有深入的理解,对其中的原理没有摸透,因此出现了概念教学模糊,达不到教学目标,导致学生无法提升数学能力。
中学数学“懂而不会”与“会而不懂”的现象研究——以函数概念为例
【摘 要】
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概念是学习数学的基础,在中学数学中由于概念的抽象性,使得学生在学习概念时,经常遇到困难,常常出现"懂而不会,会而不懂"的现象。分析其主要原因,可知学生对概念只是简单地背
【机 构】
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江苏省泗洪县淮北中学;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2019年01期
【基金项目】
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江苏省教育科学十三五规划课题《数学解题教学中“懂而不会”与“会而不懂”现象研究》(课题编号是D/2018/02/202,主持人:程坚王童童)的研究成果
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