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摘 要：农村幼儿园是一个刚刚成长起来的新生力量，是党和国家就“中国梦、我的梦”而助力成长起来的。那么就这样一个正在茁壮成长的新生力量来说我们农村幼儿教育工作者应该如何使这个生命力更加阳光、更加有活力呢？就我个人而言开展园本教研是最好的途径，如何开展园本教研呢？需要从以下几个方面开展：①认清农村幼儿园开展园本教研的阻碍和误区；②幼儿园如何为园本教研活动做准备；③如何寻找园本教研的研究内容；④如何让农村幼儿园的园本教研成为教师成长路上的“领路人”。
关键词：农村；幼儿园；园本教研；成长机制
一、引言
孩子就是祖国的未来、我们的希望、是茁壮成长的生命、是明媚的朝阳、更是我们生命的延续。作为一名农村幼儿园的教育工作者，我有责任也有义务让农村的幼儿园孩子在农村幼儿园里感受幼儿园的温馨和成长的快乐。
但是如何才能让孩子感受到这一切呢？就我个人而言开展园本教研便是路径之一，同时也是首要任务。
二、农村幼儿园开展园本教研的阻碍和误区
（1）农村幼儿园缺乏师资力量、知识强硬的专业幼儿园教师更是缺乏。由于农村幼儿园地处偏僻、交通不畅、经济落后最终导致师资短缺。加之教师团队又普遍存在专业不符等实质性的因素导致幼儿园园本教研形同虚设难以开展.
（2）幼儿园教研活动的小学化倾向。首先，无论是乡镇中心幼儿园还是村小幼儿园绝大多数都隶属于小学，那么教研活动就是小学教研活动一体化的活动；其次，对于家长和小学老师来说幼儿园是教会“1 1=2、a、o、e、前后鼻韵等等知识性的东西；最后，农村幼儿园幼儿用书小学化。翻开幼儿用书你不难发现“20以内的加减法、前后鼻韵等小学知识的要求存在”。所以农村幼儿园小学化倾向真是无处不在，它也正式阻碍农村幼儿园园本教研开展的一大屏障。
（3）农村幼儿园设施条件的落后。由于农村幼儿园的硬件、软件条件的落后，从而导致农村幼儿园的园本教研几乎没有一个完整的教研，有的甚至连教研都沒有，更有甚者连园本教研是什么？指的是什么？都是一连串的问号。
三、园本教研应该如何开展
1.为园本教研做好准备
（1）制定符合实际的农村幼儿园园本教研计划。
（2）培养教师的积极性和专业知识素养。
（3）营造合理适应的教育教学环境。
（4）纠正农村幼儿园小学化教学的形式。
（5）大力宣传《3～6岁学前儿童学习与发展指南》，让家长同步幼儿园的新式教育。
（6）开展形式新颖、多样的日常常规观摩活动，为教师创造学习的机会。
2.农村幼儿园园本教研的主题内容
（1）目标定位：农村幼儿园的园本教研定位其实就是营造一个让农村幼儿身心健康、全面和谐成长的有益环境。《3～6岁学前儿童学习与发展指南》指南指出幼儿园是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标的。
（2）发现问题、探讨问题、解决问题。
发现问题：只有找到问题才有研究问题的过程，首先，在日常生活常规中养成观察幼儿、记录笔记的习惯，在观察记录中寻找问题的存在；其次，养成反思和自我反思的习惯，在反思中找到发现问题的存在；最后，将自己所观察记录的问题总结出来形成园本教研的问题。
探讨问题：俗话说：当局者迷，旁观者清。当你的问题呈现出来时也许有人正在为这个问题所困扰、也许有人已经遇到过并解决过了、也许有人从未观察到这样的问题，那么你在集体的探讨中、网络学习中、书本查阅中你便能寻找到一种或多种解决的方法。
解决问题：寻找到方法并付诸于行动才是解决问题的根本，当你的方法在实践活动中真正的利用起来并有效的时候，你所面临的问题已经开始得到解决了。
组建园本教研团队：在拥有教研主题后，幼儿园需要创立自己的教研团队。教研可以是自己的独立课题，也可以是团队的，目前农村幼儿园的教研首先需要成立团队课题，以团队的力量带动团队中的每一个人以及农村幼儿园的其他教师逐步锻炼成可以设立个人课题的教研员。
四、让农村幼儿园的园本教研成为教师成长道路上的“领路人”
（1）设立个人教研计划：理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。（列夫·托尔斯泰）一个人只有拥有自己的目标才能在工作和生活中寻找到自己的价值，那么同样在农村幼儿园的教研活动中我们的教研团队也需要有自己的目标，寻找到自己教研的方向。团队的目标和个人的目标十紧密联系的，团队目标确立以后应有明确的分工，发挥个人的特长建立自己的目标。
（2）找到自己的闪光点和特长，曾经在网上看到过这样的一句话：自信，是一个人最迷人的地方，它甚至会超过你的才华和外表，一个自信的人，总是让人觉得放心。
目前，农村幼儿园之所以会出现教研活动的滞后甚至是无法开展，很大程度上就是源于教师的不自信。往往存在这样的想法：教研就是教育教学研究，是一个需要研究才能完成的工作，我只是一个普通的教师怎么能完成如此复杂的事情呢？教研是什么？农村幼儿园的教学只是负责为小学学习打基础需要什么教研？……这样的想法很常见，所以导致农村幼儿园的教研活动开展举步维艰。所以老师建立自信发挥特长才能真正让农村幼儿园的教研成长起来。
总之，要想让农村幼儿园的教研活动如火如荼的开展起来是一个漫长而又艰难的过程，它是一项不能超之过急的工程。教师的成长需要教研、学校的发展的需要教研、团队的学习更需要教研……所以，无论是城镇幼儿园还是农村幼儿园，教研活动都是成长过程中的雨露，我们都需要它。
作者简介：
李晓芳，女，四川省屏山县，本科，幼儿二级教师，幼儿教育教学，屏山县新安镇中心幼儿园。
关键词：农村；幼儿园；园本教研；成长机制
一、引言
孩子就是祖国的未来、我们的希望、是茁壮成长的生命、是明媚的朝阳、更是我们生命的延续。作为一名农村幼儿园的教育工作者，我有责任也有义务让农村的幼儿园孩子在农村幼儿园里感受幼儿园的温馨和成长的快乐。
但是如何才能让孩子感受到这一切呢？就我个人而言开展园本教研便是路径之一，同时也是首要任务。
二、农村幼儿园开展园本教研的阻碍和误区
（1）农村幼儿园缺乏师资力量、知识强硬的专业幼儿园教师更是缺乏。由于农村幼儿园地处偏僻、交通不畅、经济落后最终导致师资短缺。加之教师团队又普遍存在专业不符等实质性的因素导致幼儿园园本教研形同虚设难以开展.
（2）幼儿园教研活动的小学化倾向。首先，无论是乡镇中心幼儿园还是村小幼儿园绝大多数都隶属于小学，那么教研活动就是小学教研活动一体化的活动；其次，对于家长和小学老师来说幼儿园是教会“1 1=2、a、o、e、前后鼻韵等等知识性的东西；最后，农村幼儿园幼儿用书小学化。翻开幼儿用书你不难发现“20以内的加减法、前后鼻韵等小学知识的要求存在”。所以农村幼儿园小学化倾向真是无处不在，它也正式阻碍农村幼儿园园本教研开展的一大屏障。
（3）农村幼儿园设施条件的落后。由于农村幼儿园的硬件、软件条件的落后，从而导致农村幼儿园的园本教研几乎没有一个完整的教研，有的甚至连教研都沒有，更有甚者连园本教研是什么？指的是什么？都是一连串的问号。
三、园本教研应该如何开展
1.为园本教研做好准备
（1）制定符合实际的农村幼儿园园本教研计划。
（2）培养教师的积极性和专业知识素养。
（3）营造合理适应的教育教学环境。
（4）纠正农村幼儿园小学化教学的形式。
（5）大力宣传《3～6岁学前儿童学习与发展指南》，让家长同步幼儿园的新式教育。
（6）开展形式新颖、多样的日常常规观摩活动，为教师创造学习的机会。
2.农村幼儿园园本教研的主题内容
（1）目标定位：农村幼儿园的园本教研定位其实就是营造一个让农村幼儿身心健康、全面和谐成长的有益环境。《3～6岁学前儿童学习与发展指南》指南指出幼儿园是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标的。
（2）发现问题、探讨问题、解决问题。
发现问题：只有找到问题才有研究问题的过程，首先，在日常生活常规中养成观察幼儿、记录笔记的习惯，在观察记录中寻找问题的存在；其次，养成反思和自我反思的习惯，在反思中找到发现问题的存在；最后，将自己所观察记录的问题总结出来形成园本教研的问题。
探讨问题：俗话说：当局者迷，旁观者清。当你的问题呈现出来时也许有人正在为这个问题所困扰、也许有人已经遇到过并解决过了、也许有人从未观察到这样的问题，那么你在集体的探讨中、网络学习中、书本查阅中你便能寻找到一种或多种解决的方法。
解决问题：寻找到方法并付诸于行动才是解决问题的根本，当你的方法在实践活动中真正的利用起来并有效的时候，你所面临的问题已经开始得到解决了。
组建园本教研团队：在拥有教研主题后，幼儿园需要创立自己的教研团队。教研可以是自己的独立课题，也可以是团队的，目前农村幼儿园的教研首先需要成立团队课题，以团队的力量带动团队中的每一个人以及农村幼儿园的其他教师逐步锻炼成可以设立个人课题的教研员。
四、让农村幼儿园的园本教研成为教师成长道路上的“领路人”
（1）设立个人教研计划：理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。（列夫·托尔斯泰）一个人只有拥有自己的目标才能在工作和生活中寻找到自己的价值，那么同样在农村幼儿园的教研活动中我们的教研团队也需要有自己的目标，寻找到自己教研的方向。团队的目标和个人的目标十紧密联系的，团队目标确立以后应有明确的分工，发挥个人的特长建立自己的目标。
（2）找到自己的闪光点和特长，曾经在网上看到过这样的一句话：自信，是一个人最迷人的地方，它甚至会超过你的才华和外表，一个自信的人，总是让人觉得放心。
目前，农村幼儿园之所以会出现教研活动的滞后甚至是无法开展，很大程度上就是源于教师的不自信。往往存在这样的想法：教研就是教育教学研究，是一个需要研究才能完成的工作，我只是一个普通的教师怎么能完成如此复杂的事情呢？教研是什么？农村幼儿园的教学只是负责为小学学习打基础需要什么教研？……这样的想法很常见，所以导致农村幼儿园的教研活动开展举步维艰。所以老师建立自信发挥特长才能真正让农村幼儿园的教研成长起来。
总之，要想让农村幼儿园的教研活动如火如荼的开展起来是一个漫长而又艰难的过程，它是一项不能超之过急的工程。教师的成长需要教研、学校的发展的需要教研、团队的学习更需要教研……所以，无论是城镇幼儿园还是农村幼儿园，教研活动都是成长过程中的雨露，我们都需要它。
作者简介：
李晓芳，女，四川省屏山县，本科，幼儿二级教师，幼儿教育教学，屏山县新安镇中心幼儿园。