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摘 要：体育课堂的有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康和社会适应方面获得进步和发展，从而提高学生的身体素质。在初中体育教学中，拓展训练与其具有很多的契合点和相同点，因此将拓展训练运用于体育教学中，将会在很大程度上提高体育教学的水平和质量。故而对初中体育教学中拓展训练的应用进行分析讨论，具有十分深远的现实教育意义。
关键词：转变理念;优化环境;师生关系
在初中阶段的素质教育当中，体育与健康是非常重要的一门课程，其的有效开展，不仅有助于学生身体素质、运动兴趣的强化，对于其的全面发展也有着不可代替的作用。在教学中，如果学生对学习内容具有一定的兴趣，就会积极主动地投入到学习当中，而对学习的效率和效果也会提高。因此，在初中体育课堂教学中，注重与学生的互动，了解学生的学习需求和学习状态，与学生进行充分的交流，有助于提高初中体育课堂教学的效率，实现初中体育教学工作的顺利完成。
一、 转变教师的教育理念
学校有不可推卸的德育教育责任，学校要保障德育工作的顺利开展和实施，而对于体育教师，就要转变自身的教育理念，不断地进行学习，将自身的知识水平和修养提高，并注意在日常的教学中，要用自己的言行去教育和感召学生。与此同时，学校方面也要鼓励教师转变教学理念，并将教学的技能提升。比如说，学校可以定期地开展一些教师的培训活动，使得教师的师资水平得到提高，从而更有效地进行教学。另外，体育教学要以学生的发展为出发点，将学生的德育教育培养起来，还要形成体育学科的德育教育同其他学科的德育教育同等重要的观念。
二、 优化体育教学环境
体育学习的环境直接影响体育教学的有效性，初中体育教师应加强与学校的沟通交流，保证学生的体育课时间不被占用，为学生的体育学习创造良好的环境。无论是教师、学生还是学校都必须重新认识体育教學的积极作用，积极参与体育教学，积极优化体育教学的软环境和硬环境，保障体育教学的顺利开展。农村的教学条件相比城市差，各种基础设施也不齐备，学校必须贯彻落实素质教育理念和要求，加强体育场地的建设，确保体育器材的安全。初中体育教师要改变落后的教学思想，宽容和理解每一个学生，尊重每一个学生，展开个性化的教学，让学生发自内心的喜欢上体育课，这也是有效教学的重要发展方向。
三、 加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，老师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量小声不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观的了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
四、 利用多媒体进行教学
在初中课堂学习中，多媒体的运用并不少见，但是很少运用到体育课程中。这并不意味着体育课就无法与多媒体相结合。相反，多媒体的运用可以让学生对体育产生浓厚的兴趣并且有更深一步的认识。在传统的教学方式中，各项运动教学单纯依靠教师示范，对于极其细微或是快速闪现的动作教师只能靠语言去描述，学生很容易感到枯燥无趣，教师也会觉得课堂教学吃力。运用多媒体后，教师可以将动作分解，以图片的形式生动展现在学生的面前，这种简单的办法更能够让学生接受，从而达到规范学生运动动作的目的。
五、 创建融洽的师生关系
新课程改革相关要求提出教师和学生应建立起平等、充满爱心、对话式的双向交流关系。由此可见，建立融洽的师生关系也是极为重要的。首先，体育教师应尊重初中学生个体的差异性，平等的对待每一位初中学生;其次，教师应多与学生进行沟通和交流，认真倾听初中学生的想法和建议，建立融洽的师生关系;再次，教师应做到运用自身的专业技能和人格魅力打动学生，在课堂上用眼神或手势给予学生暗示或鼓励，促使学生的学习情感朝着教师预定的情绪目标发展;最后，初中体育教师应合理运用教学评价体系，营造和谐的课堂氛围。在这一过程中，新课程要求教师适当运用奖励机制，激发初中学生的自身潜能，更快、更好地完成体育课程教学目标。
六、 培养学生体育意识，养成锻炼习惯
长期以来，传统教育环境下对体育教学的漠视，不仅造成教学场地、设施的缺失，也使教师的教学意识跟不上，进而影响到学生对体育学习的积极性。学生意识淡薄，认为体育课可有可无，也就导致了体育技能学不到，锻炼跟不上，身体素质得不到提高。教师从自身做起，改变教学意识，督促学生转变对体育教学的学习意识，改变态度。但体育教师的教学不能只是停留在口头，要针对学生具体的情况制定科学合理的教学方案。教师通过对大纲内容科学合理的安排，制定严格的测试制度，让学生先将体育知识基础打好，再通过有针对性的组织竞技活动让学生感受到体育学习的乐趣，通过意识上的纠正以及体育教学活动上的实践，让学生逐步养成锻炼的习惯。
提升初中体育教学的有效性，教师要采用趣味性教学方法和示范性教学相结合，利用体育竞赛的方式提高学生的课堂参与积极性，并能科学、合理、及时地对学生进行考核和评价，教师要以激发学生对体育运动的兴趣、培养学生自我锻炼意识为目标，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）.
[2]陈华西.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].学周刊，2016（12）.
[3]林崔.如何提高初中体育与健康教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）.
[4]李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）.
作者简介：
熊德梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。
关键词：转变理念;优化环境;师生关系
在初中阶段的素质教育当中，体育与健康是非常重要的一门课程，其的有效开展，不仅有助于学生身体素质、运动兴趣的强化，对于其的全面发展也有着不可代替的作用。在教学中，如果学生对学习内容具有一定的兴趣，就会积极主动地投入到学习当中，而对学习的效率和效果也会提高。因此，在初中体育课堂教学中，注重与学生的互动，了解学生的学习需求和学习状态，与学生进行充分的交流，有助于提高初中体育课堂教学的效率，实现初中体育教学工作的顺利完成。
一、 转变教师的教育理念
学校有不可推卸的德育教育责任，学校要保障德育工作的顺利开展和实施，而对于体育教师，就要转变自身的教育理念，不断地进行学习，将自身的知识水平和修养提高，并注意在日常的教学中，要用自己的言行去教育和感召学生。与此同时，学校方面也要鼓励教师转变教学理念，并将教学的技能提升。比如说，学校可以定期地开展一些教师的培训活动，使得教师的师资水平得到提高，从而更有效地进行教学。另外，体育教学要以学生的发展为出发点，将学生的德育教育培养起来，还要形成体育学科的德育教育同其他学科的德育教育同等重要的观念。
二、 优化体育教学环境
体育学习的环境直接影响体育教学的有效性，初中体育教师应加强与学校的沟通交流，保证学生的体育课时间不被占用，为学生的体育学习创造良好的环境。无论是教师、学生还是学校都必须重新认识体育教學的积极作用，积极参与体育教学，积极优化体育教学的软环境和硬环境，保障体育教学的顺利开展。农村的教学条件相比城市差，各种基础设施也不齐备，学校必须贯彻落实素质教育理念和要求，加强体育场地的建设，确保体育器材的安全。初中体育教师要改变落后的教学思想，宽容和理解每一个学生，尊重每一个学生，展开个性化的教学，让学生发自内心的喜欢上体育课，这也是有效教学的重要发展方向。
三、 加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，老师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量小声不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观的了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
四、 利用多媒体进行教学
在初中课堂学习中，多媒体的运用并不少见，但是很少运用到体育课程中。这并不意味着体育课就无法与多媒体相结合。相反，多媒体的运用可以让学生对体育产生浓厚的兴趣并且有更深一步的认识。在传统的教学方式中，各项运动教学单纯依靠教师示范，对于极其细微或是快速闪现的动作教师只能靠语言去描述，学生很容易感到枯燥无趣，教师也会觉得课堂教学吃力。运用多媒体后，教师可以将动作分解，以图片的形式生动展现在学生的面前，这种简单的办法更能够让学生接受，从而达到规范学生运动动作的目的。
五、 创建融洽的师生关系
新课程改革相关要求提出教师和学生应建立起平等、充满爱心、对话式的双向交流关系。由此可见，建立融洽的师生关系也是极为重要的。首先，体育教师应尊重初中学生个体的差异性，平等的对待每一位初中学生;其次，教师应多与学生进行沟通和交流，认真倾听初中学生的想法和建议，建立融洽的师生关系;再次，教师应做到运用自身的专业技能和人格魅力打动学生，在课堂上用眼神或手势给予学生暗示或鼓励，促使学生的学习情感朝着教师预定的情绪目标发展;最后，初中体育教师应合理运用教学评价体系，营造和谐的课堂氛围。在这一过程中，新课程要求教师适当运用奖励机制，激发初中学生的自身潜能，更快、更好地完成体育课程教学目标。
六、 培养学生体育意识，养成锻炼习惯
长期以来，传统教育环境下对体育教学的漠视，不仅造成教学场地、设施的缺失，也使教师的教学意识跟不上，进而影响到学生对体育学习的积极性。学生意识淡薄，认为体育课可有可无，也就导致了体育技能学不到，锻炼跟不上，身体素质得不到提高。教师从自身做起，改变教学意识，督促学生转变对体育教学的学习意识，改变态度。但体育教师的教学不能只是停留在口头，要针对学生具体的情况制定科学合理的教学方案。教师通过对大纲内容科学合理的安排，制定严格的测试制度，让学生先将体育知识基础打好，再通过有针对性的组织竞技活动让学生感受到体育学习的乐趣，通过意识上的纠正以及体育教学活动上的实践，让学生逐步养成锻炼的习惯。
提升初中体育教学的有效性，教师要采用趣味性教学方法和示范性教学相结合，利用体育竞赛的方式提高学生的课堂参与积极性，并能科学、合理、及时地对学生进行考核和评价，教师要以激发学生对体育运动的兴趣、培养学生自我锻炼意识为目标，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017，4（16）.
[2]陈华西.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].学周刊，2016（12）.
[3]林崔.如何提高初中体育与健康教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（12）.
[4]李卫东.浅谈情感教育在初中体育教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2017（9）.
作者简介：
熊德梅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。