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教材从低年级开始就着力培养学生朗读课文的能力,并在根据年级的升高提出渗透句子意识、读出句子间的停顿、读好句子语气的递进式要求.在教学中,教师要通过反复读文、角色自居等策略,培养学生朗读课文的能力,促进学生语文综合素养的提升.
谈低段统编教材中“朗读课文”语文要素的落实
【摘 要】
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教材从低年级开始就着力培养学生朗读课文的能力,并在根据年级的升高提出渗透句子意识、读出句子间的停顿、读好句子语气的递进式要求.在教学中,教师要通过反复读文、角色自
【机 构】
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常州市华润小学 213000常州市凤凰新城实验小学 213000;常州市朝阳桥小学 213000;
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年20期
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