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【内容摘要】数学课堂是数学教学具体实施的主要场所，也是学生获得知识、技能、思维的主要阵地，课堂教学的有效性直接影响着教学目标的实现程度，因此，对高中数学课堂教学有效性的提高尤为重要。然而，受传统教育观念的影响，部分教师依然采用灌输式教学方式，不停地向学生灌输知识，让学生进行大量的练习，难以提高学生对数学学习的兴趣，导致课堂教学效率偏低。为此，对高中数学教学有效性的研究具有重要意义。本文就以高中数学课堂教学为例，以优化教学、提高效率为目标，对高中数学课堂教学有效性的提高展开具体分析，并总结了具体的提高策略，以期为广大教师提供有益参考。
【关键词】高中数学 教学有效性提高策略
何为教学有效性？指的就是教师运用合理的教学手段，在短暂的教学时间内获得良好的教学效果。课堂教学的有效性一直以来都是广大教育者非常关注的一个问题，在高中数学教学领域，围绕课堂教学有效性提高这一问题的研究依旧如火如荼。新课程改革提出，要实现有效的高中数学教学，就要求教师运用先进的教育理念，优化课堂教学方法，引导学生主动学习，进而实现高效的课堂教学效率。针对于此，本文就提出了几点个人建设性意见，一起抛砖引玉，与广大教师共同探讨如何提高高中数学课堂教学有效性，以推动高中数学教学水平的不断提升。
一、精彩导入，提高教学有效性
常言道，良好的开端是成功的一半。导入是一节课的初始阶段，是一节课的重要环节，也是课堂教学的引子。导入环节的设计直接影响着学生对这节课知识学习兴趣的提高，直接影响着整节课的教学有效性。为此，教师应设计精彩的导入环节引起学生的高度关注，启迪学生的学习思维，让学生从被动学习转变为主动探索，进而达到事倍功半的教学效果。
以《等比数列的求和公式》这一课教学为例，笔者就在导入阶段为学生讲述了一个传说：“古印度有一个国王非常喜欢玩象棋，当他知道中国有一个棋艺高超智者时，便请来与他对弈，而且还非常傲慢地告诉智者，如果你赢了，我就答应你任何要求。当国王输棋之后，智者想治一治这位国王的傲慢，就说：’陛下只需要派人用大米粒填满象棋盘上的所有空格即可，其中第1格1粒，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒，……之后的每一格都是前面一格的2倍。’国王一听觉得非常简单，就让大臣去办，可是过了好长时间，大臣告诉国王，’不好了。’大家猜一猜发生了什么事情？”以这样趣味性的故事导入教学内容，不仅有效激发了学生的学习兴趣，大大提高了学生的求知欲望，还为课堂教学效果的提升提供了良好保障。
二、动手实践，提高教学有效性
传统的高中数学教学模式比较单一，教学内容也较为枯燥，很容易让学生对数学产生厌烦心理，无法主动探究数学知识，不能在课堂上获得有效的知识技能，从而阻碍学生的全面发展，影响数学教学有效性。为此，高中数学教师应从学生的兴趣出发，采用实践教学法，开展动手实践活动，引导学生主动探究，提高学生的自主学习积极性，全面提升高中数学课堂教学有效性。
以《随机事件的概率》这一部分教学内容为例，在具体教学实践中，为了使学生对概率的知识产生浓厚的兴趣，笔者就把课堂部分时间给了学生，让学生当课堂的主人，鼓励学生在充足的时间内与同伴交流概率问题，并引导学生根据教学内容自主创设随机事件，让学生在动手操作过程概念中反复思考与探究概率问题，加深学生对概率内涵的理解，从而实现有效教学目标，提高课堂教学有效性。
三、利用多媒体，提高教学有效性
在现代教育阶段中，多媒体已成为一种备受教师欢迎的有效教学手段。尤其对于抽象性强、逻辑性强的高中数学而言，运用多媒体辅助教学，可化繁为简、化虚为实，以直观形象的方式为学生展示数学知识，帮助学生理解抽象复杂的数学知识，凸显教学重难点，掌握关键知识，提高学习成功率，从而提高学生学习注意力，促进学生主动参与到新课的学习中，提高课堂教学效率。
以《圆锥曲线》这一课的教学为例，这节课是高中数学的重点知识，如果采用传统单一的教学模式，仅凭教师的讲述和板书，学生很难靠想象来理解，不利于学生对教学重点的掌握，而且还会影响学生对数学学习的兴趣。为了突破教学难点，提高学生的学习效率，笔者就利用多媒体为学生播放了相关课件，以直观形象的动画把静态知识动态化，复杂问题简单化，让学生对圆锥曲线的知识有更清晰的认识，这样一来，学生的学习积极性自然能被调动起来，继而大大提高课堂教学有效性。
總之，课堂教学有效性的提高是所有教师共同追求的教学目标。要想实现高效的高中数学课堂教学，就要求教师不断学习先进的教育理念，提升自我教学水平，在教学实践中，根据学生实际情况和教学内容，合理选择有效的教学措施，调动学生学习主动性，促使学生积极探究数学知识，从而真正提升高中数学课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]毛永安.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].学周刊，2019（31）：29.
[2]陈祥武.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].中国校外教育，2019（7）：60-61.
（作者单位：武山县第三高级中学）
【关键词】高中数学 教学有效性提高策略
何为教学有效性？指的就是教师运用合理的教学手段，在短暂的教学时间内获得良好的教学效果。课堂教学的有效性一直以来都是广大教育者非常关注的一个问题，在高中数学教学领域，围绕课堂教学有效性提高这一问题的研究依旧如火如荼。新课程改革提出，要实现有效的高中数学教学，就要求教师运用先进的教育理念，优化课堂教学方法，引导学生主动学习，进而实现高效的课堂教学效率。针对于此，本文就提出了几点个人建设性意见，一起抛砖引玉，与广大教师共同探讨如何提高高中数学课堂教学有效性，以推动高中数学教学水平的不断提升。
一、精彩导入，提高教学有效性
常言道，良好的开端是成功的一半。导入是一节课的初始阶段，是一节课的重要环节，也是课堂教学的引子。导入环节的设计直接影响着学生对这节课知识学习兴趣的提高，直接影响着整节课的教学有效性。为此，教师应设计精彩的导入环节引起学生的高度关注，启迪学生的学习思维，让学生从被动学习转变为主动探索，进而达到事倍功半的教学效果。
以《等比数列的求和公式》这一课教学为例，笔者就在导入阶段为学生讲述了一个传说：“古印度有一个国王非常喜欢玩象棋，当他知道中国有一个棋艺高超智者时，便请来与他对弈，而且还非常傲慢地告诉智者，如果你赢了，我就答应你任何要求。当国王输棋之后，智者想治一治这位国王的傲慢，就说：’陛下只需要派人用大米粒填满象棋盘上的所有空格即可，其中第1格1粒，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒，……之后的每一格都是前面一格的2倍。’国王一听觉得非常简单，就让大臣去办，可是过了好长时间，大臣告诉国王，’不好了。’大家猜一猜发生了什么事情？”以这样趣味性的故事导入教学内容，不仅有效激发了学生的学习兴趣，大大提高了学生的求知欲望，还为课堂教学效果的提升提供了良好保障。
二、动手实践，提高教学有效性
传统的高中数学教学模式比较单一，教学内容也较为枯燥，很容易让学生对数学产生厌烦心理，无法主动探究数学知识，不能在课堂上获得有效的知识技能，从而阻碍学生的全面发展，影响数学教学有效性。为此，高中数学教师应从学生的兴趣出发，采用实践教学法，开展动手实践活动，引导学生主动探究，提高学生的自主学习积极性，全面提升高中数学课堂教学有效性。
以《随机事件的概率》这一部分教学内容为例，在具体教学实践中，为了使学生对概率的知识产生浓厚的兴趣，笔者就把课堂部分时间给了学生，让学生当课堂的主人，鼓励学生在充足的时间内与同伴交流概率问题，并引导学生根据教学内容自主创设随机事件，让学生在动手操作过程概念中反复思考与探究概率问题，加深学生对概率内涵的理解，从而实现有效教学目标，提高课堂教学有效性。
三、利用多媒体，提高教学有效性
在现代教育阶段中，多媒体已成为一种备受教师欢迎的有效教学手段。尤其对于抽象性强、逻辑性强的高中数学而言，运用多媒体辅助教学，可化繁为简、化虚为实，以直观形象的方式为学生展示数学知识，帮助学生理解抽象复杂的数学知识，凸显教学重难点，掌握关键知识，提高学习成功率，从而提高学生学习注意力，促进学生主动参与到新课的学习中，提高课堂教学效率。
以《圆锥曲线》这一课的教学为例，这节课是高中数学的重点知识，如果采用传统单一的教学模式，仅凭教师的讲述和板书，学生很难靠想象来理解，不利于学生对教学重点的掌握，而且还会影响学生对数学学习的兴趣。为了突破教学难点，提高学生的学习效率，笔者就利用多媒体为学生播放了相关课件，以直观形象的动画把静态知识动态化，复杂问题简单化，让学生对圆锥曲线的知识有更清晰的认识，这样一来，学生的学习积极性自然能被调动起来，继而大大提高课堂教学有效性。
總之，课堂教学有效性的提高是所有教师共同追求的教学目标。要想实现高效的高中数学课堂教学，就要求教师不断学习先进的教育理念，提升自我教学水平，在教学实践中，根据学生实际情况和教学内容，合理选择有效的教学措施，调动学生学习主动性，促使学生积极探究数学知识，从而真正提升高中数学课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]毛永安.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].学周刊，2019（31）：29.
[2]陈祥武.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].中国校外教育，2019（7）：60-61.
（作者单位：武山县第三高级中学）