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教师评价语言是影响儿童发展的重要因素之一。当前，教师评价语言以表扬为主且呈现简单化、公式化倾向，导致负面评价效果，其根源在于忽视语境在语言运用中的作用。无论是从语言本身的顺应性、教育情境的复杂性，还是从评价活动的过程性来看，情境都应是评价语言生成的基点。只有以情境为基点，兼顾“即时性”与“长远性”目标，通过恰当地“给予”、“求取”形成良好的激励互动关系．确保语言形式简单且内容明确，才能生成适宜的评价语言。