孔子在《论语》中的《雍也篇》里说过：“知之者不如好之者。”兴趣是学习之母，也是开掘和发展智力的窗户。对于小学生来说，学习兴趣尤为重要，任何的兴趣都不是与生俱来的，都离不开后天的引导和培养，小学语文的学习兴趣也是一样。教师要想方设法地调动学生学习的主动性和积极性，可以提高教学效率，优化课堂教学，并最终让学生能够创造性地去学习，谓之“兴趣”也。
　　许多科学家取得伟大的科学成就的因素之一，就是他们对所研究的问题和事物都有着浓厚的兴趣，都有强烈的求知欲，几乎都达到了“入迷”的程度。生物学家达尔文说过：“我记得在学校时期，对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉迷于自己感兴趣的东西。”据达尔文的父亲回忆说，达尔文小时候是“一个平庸的孩子”，但由于他酷爱大自然，并投入了最大的热情到学习、收集标本和野外观察中，因而对人类做出了巨大的贡献。
　　课前的精心准备，激发兴趣
　　良好的开端是至关重要的。在实际的教学中，课堂开始的三分钟非常关键，我就在这几分钟里设计了许多有趣的环节。
　　巧设悬念，课前设疑
　　在教学中，教师可以根据教材的实际，巧妙地提出一些问题，让孩子们思考，当他们百思不解时，他们就产生了强烈的求知欲，带着急切想知道的心情去学习，这是激发儿童兴趣的好发法。我在教《日月潭》这篇文章时，就采用了这种方法，开始时我以课文的主题设计“悬念”：“同学们，今天老师要带着大家去一个地方。”同学们一听便竖起了耳朵，瞪大了双眼。我接着说：“带你们去哪里呢？”然后在黑板上写下课题“日月潭”，他们一下子就明白过来了，随之也产生了疑问：“日月潭？在哪里呀？那里是怎样的景象呀？”这时我接下话题，趁势引导：“同学们，日月潭在我们的宝岛台湾，那里人杰地灵，风景如画，要想领略日月潭的秀丽风光，就让我们随着作者一起去日月潭旅游观光吧！”采用这种教学模式，便不再是教师占据课堂的主导地位，而是耐心启发、循循善诱，激发学生们的好奇心，带领他们领略祖国的大好河山、秀丽风景，并进一步地升华主题，将盼望祖国早日统一的美好愿望植根于同学们的心中。
　　利用多媒体，生动直观，趣味更浓
　　在教孩子们学习古诗《鹅》时，我先让学生一边听故事，一边欣赏色彩鲜明的投影片《白鹅戏水图》，形象直观的投影片一出现就激发了学生兴奋愉快的学习情绪，孩子们跟随着投影片的进程，从高高抬起脖颈的白鹅，到白鹅用红红的脚掌拨动绿水这些生动有趣的投影画面，让孩子们不由自主地进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美丽景色。在画面的刺激下，孩子们产生了浓厚的学习兴趣。
　　多样性的教学方法趣味更浓
　　小学生入学时都有一定的学习积极性，他们对学校的一切都感到好奇、新鲜、有趣，但是随着对环境的熟悉和知识的增长，他们会对学校的一切因“司空见惯”而逐渐失去兴趣。这时，如果教师不对他们提出更高的要求和注意教学方法的多样化，学生的积极性就会慢慢消失。记得我在教学《北京亮起来了》这篇文章时，我就采用了多种教学方法。在学习课文的时候，我的提问、我的板书都紧紧地围绕课题中那个“亮”字展开，这种学习方法对于二年级的孩子来说，是非常有吸引力的。教学开始，我先让孩子们在文章中找一找能表现出北京非常明亮的词语，再结合课文理解这些词语，然后在文章中寻找优美精彩的段落，采用小组合作学习形式，你说我听，我说你听，大家通过积极热烈的讨论，都愿意回答找到的描写北京光彩夺目的语段，其中有的孩子深情地朗读；有的孩子侧耳倾听；有的孩子还做出优美的动作，大家你不让我，我不让你，都愿意说一说美丽的北京，最后孩子们又評出了这节课的“读书最亮之星”“眼睛最亮之星”“声音最亮之星”，这样来学习课文内容，一点也不枯燥乏味，孩子们学完课文内容后，一个个脸上都带着满意的笑容，看到他们脸上洋溢着快乐的笑容，我真是满心欢喜。
　　结语
　　总之，课前的精心准备，多媒体教学手段的使用，多样性的教学方法都可以激发、培养学生的学习兴趣，使他们在轻松、愉快甚至在不知不觉中喜欢上学习语文，真正地让“兴趣”陪伴同学们去征服一座座未知的“珠穆朗玛峰”。