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【摘要】 随着计算机的普及，对具有较强职业能力的计算机专业学生的需求也日益增加，中等职业学校作为社会专业技能人才培养的摇篮，本文提出了对中职学校计算机专业学生进行职业能力培养的具体有效地方法。
【关键词】职业能力双师型职业素质实践
二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强职业能力的计算机人才更是争夺的焦点。为此，需要让中等职业学生在学校里能学到真正有用的东西，具有较强的职业能力。为此，各职业学校通过教育体系改革，更新教学内容，更新教学设备，建立各类实训室，以求不断提高学生的职业能力，增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机专业学生职业能力的培养的方法。
一、中职计算机专业学生职业能力现状及原因分析
中职计算机专业的学生毕业后可进入各类单位从事数据录入、数据处理、计算机系统维护和管理，以及简单地网络安装、维护，或从事网页设计与多媒体信息处理等工作，就业前景非常广阔。
但从就业反馈情况来看，大部分中职计算机专业毕业生不能找到专业对口的合适的工作岗位，专业对口率不足10%左右，而用人单位却苦于找不到合适的、招来即用的人才。分析原因，首先，计算机类教材落后，跟不上计算机发展的步伐，学生所学与市场需求不符；其次，学生的计算机专业知识不扎实，知识面窄，不能吃苦耐劳，没有不断学习新知识的思维，还有不少学校计算机实训设备缺乏，计算机专业教师知识更新太慢满足不了需要；另外，重视理论，忽视实践，计算机专业课程设置不能与社会需要相结合，教学方法和教学手段落后也是原因。目前，大多数中职学校计算机专业学生职业能力低下，不能适应社会需求。
二、中职计算机专业学生职业能力培养目标
1.宽厚坚实的专业理论知识
专业理论是实际操作的基础，只有具备宽厚坚实的专业理论知识，才能在实际操作时得心应手，举一反三。
2.扎实过硬的实际应用能力
对学习内容初步掌握后，就要熟练应用工具，做完一个实例后，应该多找一些相关题目进行练习，只有做大量的练习，才能够牢固掌握，进而达到熟练灵活运用的目的。
3.高水平的职业素质：
为了提高学生的社会竞争力，还要培养学生良好的人际关系与沟通能力、团结协作意识、服务意识、继续学习意识、创新意识，还要具备良好的职业道德与行为规范、敬业精神、吃苦耐劳精神和积极健康的心理品质，使学生具备高水平的职业素质。
三、中职计算机专业学生职业能力的培养途径
传统的教育，比较重视知识的传授。但传统教育模式已渐渐无法适应市场经济发展对人才的需要，取而代之的知识、能力、素质的综合培养普遍受到重视。
中职学校培养具有社会竞争力的计算机专业人才，应尽可能地将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使其知识、能力和素质能协调地发展，以培养出具有高水平的职业能力的计算机人才。
（一） 在专业课程教学中培养中职计算机专业学生的职业能力
1、合理设置计算机专业课程体系
中职学校要紧紧围绕计算机专业职业能力这个中心，合理设置计算机专业课程体系。在设置计算機专业课程体系建设时要对行业现状及发展进行深入调研，切实结合社会对计算机人才培养在知识、技能、态度等方面的实际要求，特别是职业能力的要求，在充分论证的基础上制定计算机专业教学计划并开发课程 ，明确课程目标，设计课程结构，精选课程内容，并在实践中不断加以调整和补充完善。
2、强化职业资格认证制度，促进学生自觉学习
职业学校根据学生所学专业，强化职业资格认证，保证毕业前拿到相应专业资格证书。大力开展职业能力培训，实现“一人多证”，开展计算机等级证、计算机操作员、数据库操作员、计算机网络工程师等专业技能证书培训，为将来就业奠定基础，使学生在就业时有更多的选择机会。
3、提高教师素质，培养“双师型”教师队伍
具备“双师型”的高素质的教师队伍，是职业学校办好教育的根本保证。教师在教学中承担着有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学重要职责，因而学校要采取多种方法加快“双师型”教师队伍建设，送教师参加各类进修培训，鼓励教师在职学习，提高学历层次，掌握多个计算机专业技能，制定教师轮流到企业顶岗实习的培养方案，让教师具备一定的实践经验和较高的职业素质。
（二） 在实践环节中培养中职计算机专业学生的职业能力
有相当数量的中职计算机专业学生，虽然在校学到了一些过硬的操作技能，但到了工作岗位后却不能很好地胜任工作，还需要一个较长的再学习提高过程。如打字速度快、精通Office办公软件的毕业生，因不会使用打印机、复印机和传真机，不会更换打印机色带和复印机墨盒而不能胜任办公室打印工作；又如网页制作操作技能过硬的学生，在校时即能做出精美的网页，参加工作后却因不会制作动态网站和缺乏团结协作精神，而不能完成单位交给的有关网站开发任务等等，这些都充分表明中职学校应注重在社会实践环节中来培养毕业生职业素质与能力的必要性和紧迫感。
在计算机实践教学中，我们必须要以培养“学生具有一技之长”为原则，，时刻注重学生实际操作应用能力的培养，对实践教学的各个环节进行精心设计，并置企业案例与具体项目教学于实践环节之中，力争培养出符合用人单位需求的高素质实用性技能型人才。当然，学校还要多方面、多渠道地与计算机企业合作。完善和创新校内外实训基地教学运行模式，营造真实的职业环境和职业氛围，健全实习实训制度，促进学生职业能力的养成。
（三）在专业考核中强调中职计算机专业学生的职业能力
目前中职学校计算机专业课程考核大部分采用笔试加机试，这对促进学生进行理论和技能的学习起到了良好的效果，但这样的考核方法是远远不够的，既不能考核到学生的岗位工作能力，又降低了学生职业能力培养的兴趣。故还应增加职业能力的考核，并将笔试、机试和职业能力测试分别以不同比率计入课程考核总分。
在当前求职竞争日益激烈就业形势下，中职计算机专业教学要重视毕业生职业能力的培养。作为中职计算机教师，要不断创新理念、创新教学方法，认真搞好行业联系，使教育教学紧贴企事业用人单位的职业标准与要求，培养适应社会需求的高素质实用性技能型人才。
参考文献
[1]傅慧.提高中职计算机专业学生职能技能的有效途径.科教导刊，2011
[2]林传明.中职计算机专业毕业生职业素质与能力培养.课程教育研究，2011
[3]丁运保.浅谈中职学生职业能力的培养策略.中国科教创新导刊， 2012
【关键词】职业能力双师型职业素质实践
二十一世纪是信息化的社会，计算机和信息技术在各行业的普及使计算机专业人才的需求日益增加，尤其是具有较强职业能力的计算机人才更是争夺的焦点。为此，需要让中等职业学生在学校里能学到真正有用的东西，具有较强的职业能力。为此，各职业学校通过教育体系改革，更新教学内容，更新教学设备，建立各类实训室，以求不断提高学生的职业能力，增强学生社会适应性。下面结合本人的教学实际，谈谈职业学校计算机专业学生职业能力的培养的方法。
一、中职计算机专业学生职业能力现状及原因分析
中职计算机专业的学生毕业后可进入各类单位从事数据录入、数据处理、计算机系统维护和管理，以及简单地网络安装、维护，或从事网页设计与多媒体信息处理等工作，就业前景非常广阔。
但从就业反馈情况来看，大部分中职计算机专业毕业生不能找到专业对口的合适的工作岗位，专业对口率不足10%左右，而用人单位却苦于找不到合适的、招来即用的人才。分析原因，首先，计算机类教材落后，跟不上计算机发展的步伐，学生所学与市场需求不符；其次，学生的计算机专业知识不扎实，知识面窄，不能吃苦耐劳，没有不断学习新知识的思维，还有不少学校计算机实训设备缺乏，计算机专业教师知识更新太慢满足不了需要；另外，重视理论，忽视实践，计算机专业课程设置不能与社会需要相结合，教学方法和教学手段落后也是原因。目前，大多数中职学校计算机专业学生职业能力低下，不能适应社会需求。
二、中职计算机专业学生职业能力培养目标
1.宽厚坚实的专业理论知识
专业理论是实际操作的基础，只有具备宽厚坚实的专业理论知识，才能在实际操作时得心应手，举一反三。
2.扎实过硬的实际应用能力
对学习内容初步掌握后，就要熟练应用工具，做完一个实例后，应该多找一些相关题目进行练习，只有做大量的练习，才能够牢固掌握，进而达到熟练灵活运用的目的。
3.高水平的职业素质：
为了提高学生的社会竞争力，还要培养学生良好的人际关系与沟通能力、团结协作意识、服务意识、继续学习意识、创新意识，还要具备良好的职业道德与行为规范、敬业精神、吃苦耐劳精神和积极健康的心理品质，使学生具备高水平的职业素质。
三、中职计算机专业学生职业能力的培养途径
传统的教育，比较重视知识的传授。但传统教育模式已渐渐无法适应市场经济发展对人才的需要，取而代之的知识、能力、素质的综合培养普遍受到重视。
中职学校培养具有社会竞争力的计算机专业人才，应尽可能地将知识的传授、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使其知识、能力和素质能协调地发展，以培养出具有高水平的职业能力的计算机人才。
（一） 在专业课程教学中培养中职计算机专业学生的职业能力
1、合理设置计算机专业课程体系
中职学校要紧紧围绕计算机专业职业能力这个中心，合理设置计算机专业课程体系。在设置计算機专业课程体系建设时要对行业现状及发展进行深入调研，切实结合社会对计算机人才培养在知识、技能、态度等方面的实际要求，特别是职业能力的要求，在充分论证的基础上制定计算机专业教学计划并开发课程 ，明确课程目标，设计课程结构，精选课程内容，并在实践中不断加以调整和补充完善。
2、强化职业资格认证制度，促进学生自觉学习
职业学校根据学生所学专业，强化职业资格认证，保证毕业前拿到相应专业资格证书。大力开展职业能力培训，实现“一人多证”，开展计算机等级证、计算机操作员、数据库操作员、计算机网络工程师等专业技能证书培训，为将来就业奠定基础，使学生在就业时有更多的选择机会。
3、提高教师素质，培养“双师型”教师队伍
具备“双师型”的高素质的教师队伍，是职业学校办好教育的根本保证。教师在教学中承担着有效地将专业能力和职业能力结合在一起进行教学重要职责，因而学校要采取多种方法加快“双师型”教师队伍建设，送教师参加各类进修培训，鼓励教师在职学习，提高学历层次，掌握多个计算机专业技能，制定教师轮流到企业顶岗实习的培养方案，让教师具备一定的实践经验和较高的职业素质。
（二） 在实践环节中培养中职计算机专业学生的职业能力
有相当数量的中职计算机专业学生，虽然在校学到了一些过硬的操作技能，但到了工作岗位后却不能很好地胜任工作，还需要一个较长的再学习提高过程。如打字速度快、精通Office办公软件的毕业生，因不会使用打印机、复印机和传真机，不会更换打印机色带和复印机墨盒而不能胜任办公室打印工作；又如网页制作操作技能过硬的学生，在校时即能做出精美的网页，参加工作后却因不会制作动态网站和缺乏团结协作精神，而不能完成单位交给的有关网站开发任务等等，这些都充分表明中职学校应注重在社会实践环节中来培养毕业生职业素质与能力的必要性和紧迫感。
在计算机实践教学中，我们必须要以培养“学生具有一技之长”为原则，，时刻注重学生实际操作应用能力的培养，对实践教学的各个环节进行精心设计，并置企业案例与具体项目教学于实践环节之中，力争培养出符合用人单位需求的高素质实用性技能型人才。当然，学校还要多方面、多渠道地与计算机企业合作。完善和创新校内外实训基地教学运行模式，营造真实的职业环境和职业氛围，健全实习实训制度，促进学生职业能力的养成。
（三）在专业考核中强调中职计算机专业学生的职业能力
目前中职学校计算机专业课程考核大部分采用笔试加机试，这对促进学生进行理论和技能的学习起到了良好的效果，但这样的考核方法是远远不够的，既不能考核到学生的岗位工作能力，又降低了学生职业能力培养的兴趣。故还应增加职业能力的考核，并将笔试、机试和职业能力测试分别以不同比率计入课程考核总分。
在当前求职竞争日益激烈就业形势下，中职计算机专业教学要重视毕业生职业能力的培养。作为中职计算机教师，要不断创新理念、创新教学方法，认真搞好行业联系，使教育教学紧贴企事业用人单位的职业标准与要求，培养适应社会需求的高素质实用性技能型人才。
参考文献
[1]傅慧.提高中职计算机专业学生职能技能的有效途径.科教导刊，2011
[2]林传明.中职计算机专业毕业生职业素质与能力培养.课程教育研究，2011
[3]丁运保.浅谈中职学生职业能力的培养策略.中国科教创新导刊， 2012