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一、让学生认识、了解足球运动
在课堂上讲解足球知识，让每一位学生都了解和认识足球的相关知识、人物、比赛，从而激发孩子们的好奇心。课后推荐学生观看足球比赛，在 一定程度上能够使学生开阔眼界，在情感上得到熏陶，在精神上获得的力 量，从而调动学生学习足球的积极性，提高了他们的学习兴趣。
二、运用幽默机智的语言引导课堂
幽默是一种技能，是体育教师应该具备的一种教学素养。在现代中学体育课堂教学中由于教师教学手段的单一、 内容枯燥、 语言单调而使学生对体育课产生厌 恶之情，从而不愿上体育课。所以语言幽默在教学中具有很重要的作用。 同样内容的一节课， 擅长运用幽默语言的体育教师在课堂上表现出的效果就会明显不同，他能调动学生的积极 性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。课堂幽默语言的运用时机要恰当，情趣要健康幽默，决不为了幽默而幽默，更不是轻 薄地耍贫嘴，要适合体育教学目的。在遇到师生关系紧张时，要学会幽默机智的引导。有一次上课叫学生集合，要求他们五秒内到位，为了防止有人拖拉，便大声说道：“时间内未归 队就要受罚立卧撑”学生争先恐后跑向我站队。结果一向很自负的体育委员超出了时间。同学们一个劲儿地要他受罚，“二十个、三十个、一百个” 学生拍卖似的叫着。他生气了，理 直气壮地说：“老师，这是体罚学生！——是犯法的！”开口就以“法”来给老师压力。我立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们怎么可以落井下石呢？还让不让体委踢球啊，立卧撑这么多，两腿发软、头皮发毛、心中生怨、还能给你们班赢球吗？我可于心不忍呀！ ”大家被这“幽默机关枪”逗得乐开了花，他也不禁“扑嗤”笑了，又用不惑的眼神地盯着老师。我接着又说：“除以五吧——二十个， 还是较多，考虑你是体委平时认真负责，再除以五吧，就四个立卧撑吧！ ”话音刚落， 他“耶！ ”地欢呼起来。幽默语言具有感染力和亲和力，能有效地改善课堂气氛，调动学生的情绪，使学生放松 心态、改善情绪，更好地达到锻炼的目的。
三、课堂教学内容要趣味化
（一）游戏化
1.带球教学
在讲解技术要点和教师师范动作后，让学生在一个固定圈内（根据人数而定不能太大否则练习效果一般）随意方向带球。抢球游戏规则：听到教师鸣哨时学生开始带球，要求带球速度大于快走，学生之间的球不能有碰撞，否则将出局。当听到教师第二声哨时，在要求学生带好自己的皮球同时，可以破坏其他同学脚下的皮球。当皮球被他人破坏后，此学生就被淘汰出圈。规定时间内剩下的学生就是胜利者。本游戏可以训练学生在带球中学会如何对皮球的控制和保护， 通过这样的训练方法能让学生更好的掌握带球技术， 又可以加强学生对足球的乐趣，从而调动学生的积极性。
2.停传球教学
把学生分成四人一组，其中三人传球一人抢球，围成三角形的同学进行传接球。抢圈游戏规则： 当抢球的队员抢到球或传接球的队员出现失误时，两者互换位置后继续进行游戏。其中三角形的边线距离为四至六米，长短可以根据学生的掌握程度来决定。此游戏也可以根据学生的掌握程度逐渐增大难度。比如，边线的距离缩小，或者二抢五，二抢四等。也可限制学生的触球次数来增加难度，比如限制外围传接的学生触球两次或者一次。在此游戏中传递球的队员必须提高传球的准确性和停球的位置， 否则就会有被抢断的危险。抢圈游戏真实的模拟了比赛的情境， 学生在练习中有效的把传接球从技术到技能的成功 转换。同时也锻炼学生的心理素质和提高了学生的团结协作的精神。以游戏形式来代替平常枯燥单一地传接训练方法，学生在游戏中体会到乐趣的同时，学习有被动转为主动，从而帮 助学生更好的提高传接球的質量。
3.脚内侧传地滚球
把学生分成四组，每组同学用矿泉水瓶摆成一个三角形。各组据“三角形”六至十米处成一路纵队站立。各组学生依次用脚内侧踢球击打“三角形”，看哪组学生累积踢倒矿泉水瓶子最多（足式保龄球）。在练习中学生的欢笑声不断， 他们感受到了足球运动给他们带来的乐趣， 同时也增强了 学生脚内侧传球的准确性，很大程度上也提高了学生的学习兴趣。
（二）竞赛化
1.绕杆射门
将学生分成人数相同的两组，分别在两个球门前成一路纵队站立。每个球门前放九根杆， 垂直于球门。学生绕 S 型运球过九个杆后射门。射门球员结束后必须把球捡回来以手递手形式交给下一个同学。比赛中，有错杆或漏杆的同学必 须回错漏点重做。为了有利于射门进球的队员捡球， 球门必须安装球网。每组学生依次进行，先完成的小组为胜者。本次练习通过一种竞赛模式来要求学生在运球过程中必须提高成功率，回球快速。既让学生更好的理解带球变向的技术要领， 又可以锻炼学生的奔跑能力。 有效的提高了练习的效率，调动学生的情绪，培养了学生的团队协作的精神。
2.控球练习
画一块长15*10 的小球场，在底线分别用标识桶搭建一个宽一米的小门，学生分成甲乙两个小组，其中甲组每人一球，乙组不拿球，分别在球场的中线两头成一路纵 队相向站立，甲传球给乙，乙接球后，甲跑进来防守，乙利用盘带摆脱对方的防守，两个球 门都可进攻， 如果防守方成功后，两人角色互换，俩俩依次进行。整个练习中学生不能射门，只能把球带进门里才算进球有效，进球或者出界比赛结束，两人互换队伍站至队尾。本次练习通过两人抢控形式来学习控球技术，更加接近实践， 有效的激发了学生的学习兴趣，使其在课堂中始终保持学习热情。在设置两个球门都可以进攻的情况下，开发学生的思维能力，增强他们的临场应变能力。 通过这样的训练方式能让学生更加饱满的热情投入学习中去，又能让学生在运动中学会思考。
总之，孩子是祖国的未来，兴趣是学习的老师。中学生足球水平如何提高最关键的就是要让他们热爱足球、喜欢足球，使他们知道“快乐足球”的理念，让他们对学习足球产生浓厚而强烈的兴趣。只有我们基层足球水平提高了，中国足球才有希望，才能走上足球强国的光荣道路。
在课堂上讲解足球知识，让每一位学生都了解和认识足球的相关知识、人物、比赛，从而激发孩子们的好奇心。课后推荐学生观看足球比赛，在 一定程度上能够使学生开阔眼界，在情感上得到熏陶，在精神上获得的力 量，从而调动学生学习足球的积极性，提高了他们的学习兴趣。
二、运用幽默机智的语言引导课堂
幽默是一种技能，是体育教师应该具备的一种教学素养。在现代中学体育课堂教学中由于教师教学手段的单一、 内容枯燥、 语言单调而使学生对体育课产生厌 恶之情，从而不愿上体育课。所以语言幽默在教学中具有很重要的作用。 同样内容的一节课， 擅长运用幽默语言的体育教师在课堂上表现出的效果就会明显不同，他能调动学生的积极 性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。课堂幽默语言的运用时机要恰当，情趣要健康幽默，决不为了幽默而幽默，更不是轻 薄地耍贫嘴，要适合体育教学目的。在遇到师生关系紧张时，要学会幽默机智的引导。有一次上课叫学生集合，要求他们五秒内到位，为了防止有人拖拉，便大声说道：“时间内未归 队就要受罚立卧撑”学生争先恐后跑向我站队。结果一向很自负的体育委员超出了时间。同学们一个劲儿地要他受罚，“二十个、三十个、一百个” 学生拍卖似的叫着。他生气了，理 直气壮地说：“老师，这是体罚学生！——是犯法的！”开口就以“法”来给老师压力。我立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们怎么可以落井下石呢？还让不让体委踢球啊，立卧撑这么多，两腿发软、头皮发毛、心中生怨、还能给你们班赢球吗？我可于心不忍呀！ ”大家被这“幽默机关枪”逗得乐开了花，他也不禁“扑嗤”笑了，又用不惑的眼神地盯着老师。我接着又说：“除以五吧——二十个， 还是较多，考虑你是体委平时认真负责，再除以五吧，就四个立卧撑吧！ ”话音刚落， 他“耶！ ”地欢呼起来。幽默语言具有感染力和亲和力，能有效地改善课堂气氛，调动学生的情绪，使学生放松 心态、改善情绪，更好地达到锻炼的目的。
三、课堂教学内容要趣味化
（一）游戏化
1.带球教学
在讲解技术要点和教师师范动作后，让学生在一个固定圈内（根据人数而定不能太大否则练习效果一般）随意方向带球。抢球游戏规则：听到教师鸣哨时学生开始带球，要求带球速度大于快走，学生之间的球不能有碰撞，否则将出局。当听到教师第二声哨时，在要求学生带好自己的皮球同时，可以破坏其他同学脚下的皮球。当皮球被他人破坏后，此学生就被淘汰出圈。规定时间内剩下的学生就是胜利者。本游戏可以训练学生在带球中学会如何对皮球的控制和保护， 通过这样的训练方法能让学生更好的掌握带球技术， 又可以加强学生对足球的乐趣，从而调动学生的积极性。
2.停传球教学
把学生分成四人一组，其中三人传球一人抢球，围成三角形的同学进行传接球。抢圈游戏规则： 当抢球的队员抢到球或传接球的队员出现失误时，两者互换位置后继续进行游戏。其中三角形的边线距离为四至六米，长短可以根据学生的掌握程度来决定。此游戏也可以根据学生的掌握程度逐渐增大难度。比如，边线的距离缩小，或者二抢五，二抢四等。也可限制学生的触球次数来增加难度，比如限制外围传接的学生触球两次或者一次。在此游戏中传递球的队员必须提高传球的准确性和停球的位置， 否则就会有被抢断的危险。抢圈游戏真实的模拟了比赛的情境， 学生在练习中有效的把传接球从技术到技能的成功 转换。同时也锻炼学生的心理素质和提高了学生的团结协作的精神。以游戏形式来代替平常枯燥单一地传接训练方法，学生在游戏中体会到乐趣的同时，学习有被动转为主动，从而帮 助学生更好的提高传接球的質量。
3.脚内侧传地滚球
把学生分成四组，每组同学用矿泉水瓶摆成一个三角形。各组据“三角形”六至十米处成一路纵队站立。各组学生依次用脚内侧踢球击打“三角形”，看哪组学生累积踢倒矿泉水瓶子最多（足式保龄球）。在练习中学生的欢笑声不断， 他们感受到了足球运动给他们带来的乐趣， 同时也增强了 学生脚内侧传球的准确性，很大程度上也提高了学生的学习兴趣。
（二）竞赛化
1.绕杆射门
将学生分成人数相同的两组，分别在两个球门前成一路纵队站立。每个球门前放九根杆， 垂直于球门。学生绕 S 型运球过九个杆后射门。射门球员结束后必须把球捡回来以手递手形式交给下一个同学。比赛中，有错杆或漏杆的同学必 须回错漏点重做。为了有利于射门进球的队员捡球， 球门必须安装球网。每组学生依次进行，先完成的小组为胜者。本次练习通过一种竞赛模式来要求学生在运球过程中必须提高成功率，回球快速。既让学生更好的理解带球变向的技术要领， 又可以锻炼学生的奔跑能力。 有效的提高了练习的效率，调动学生的情绪，培养了学生的团队协作的精神。
2.控球练习
画一块长15*10 的小球场，在底线分别用标识桶搭建一个宽一米的小门，学生分成甲乙两个小组，其中甲组每人一球，乙组不拿球，分别在球场的中线两头成一路纵 队相向站立，甲传球给乙，乙接球后，甲跑进来防守，乙利用盘带摆脱对方的防守，两个球 门都可进攻， 如果防守方成功后，两人角色互换，俩俩依次进行。整个练习中学生不能射门，只能把球带进门里才算进球有效，进球或者出界比赛结束，两人互换队伍站至队尾。本次练习通过两人抢控形式来学习控球技术，更加接近实践， 有效的激发了学生的学习兴趣，使其在课堂中始终保持学习热情。在设置两个球门都可以进攻的情况下，开发学生的思维能力，增强他们的临场应变能力。 通过这样的训练方式能让学生更加饱满的热情投入学习中去，又能让学生在运动中学会思考。
总之，孩子是祖国的未来，兴趣是学习的老师。中学生足球水平如何提高最关键的就是要让他们热爱足球、喜欢足球，使他们知道“快乐足球”的理念，让他们对学习足球产生浓厚而强烈的兴趣。只有我们基层足球水平提高了，中国足球才有希望，才能走上足球强国的光荣道路。