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摘要：本研究通过发放调查问卷方式了解应用型本科高校女大学生对生殖健康知识知晓、态度需求以及性行为现状。通过数据分析发现女大学生对于性知识了解不全面，认知和行为之间存在差异，对高校性健康教育需求度高。本文就高校可采取的有效干预措施和教育教学可改进方法等方面，对提升应用型本科高校女大学生性与生殖健康知行性提出建议。
关键词：应用型本科 女大学生 知行性现状
大学生性与生殖健康教育是高校教育的重要内容，其对于大学生形成正确的性观念、性认知和性行为发挥重要作用。应用型本科高校着力于培养“应用型、复合型、创新性”的应用型人才，注重学生实践应用能力和核心职业素养培养，对于学生性与生殖健康教育也不断探索有效培养模式。而在此教育群体中应用型本科高校女生则是一个特殊的存在。应用型本科高校男女比例相差较大，女生属于少数，且工科专业女生比例较低。近年来关注该群体的研究多为创新创业能力培养、就业择业问题研究、安全问题研究、心理健康教育和核心素养能力培养等方面的内容，而关注其性与生殖健康教育的研究较少。本研究则探索此研究空白，选取四川省群体为研究对象，通过调查问卷研究，了解该群体对于性与生殖健康的知行性现状级存在问题，并提出针对性措施和建议。
1.对象与方法
1.1 调查对象
本研究采用随机抽样法。2019年8月面向四川省2所应用型本科高校在读女大学生进行问卷调查，共发放问卷350份，有效回收问卷328份，有效回收率为93.7%。
1.2 调查工具与方法
综合国内外相关研究，参考金丽花、KHIN WIN SHWE、蔡秋玲和李春灵编制问卷，自行设计结构性调研问卷。问卷由调研对象的“基本信息”、“性健康相关知识”、“性态度和行为”和“性健康教育需求情况” 四大部分构成。数据统计采用SPSS19.0进行分析。
2. 统计学分析结果
2.1人口统计学特征
研究调研对象年龄范围为17-23岁；城市学生占22.7%，县城占28.0%，乡镇学生占62.4%；独生子女占60.1%；月生活费在1000 -3000元所占比例最大（84.1%）；居住类型以住校（含平时住校，周末回家的本地学生）为主 （96.6%） 。样本在变量上的分布基本符合被选应用型高校女大学生上述特征的整体分布状况，具有一定的代表性。
2.2 性与生殖健康相关知识分析结果
通过问卷对性与生殖健康知识通过单选和多选题目测试结果如表1。数据分析发现新建本科女大学生对于性健康相关知识有一定的了解。
2.3 性相关问题态度
在“你是如何看待有人讨论性相关话题的？”问题中，通过样本统计得出，73.4%认为是正常的，13.7%是认为好奇，而7.94%为不排斥，4.96%则是厌恶和回避态度。对于大学生同居现象，大部分女大学生认为可以理解，占比达63.0%，15.3%赞成，14.3%持反对意见。在“你怎么看待有婚前性行为大学生？”的态度显示，49.21%选择不干涉他人，45.5%认为是正常现象，3.17%认为是道德败坏。你能接受的性行为在哪个时期的问题中，大学时期占比40.2%，结婚后占比38.1%，高中时期占比5.29%。
2.4性行为调查情况
在性行为调查问题中，样本中有59.3%“没有过”手淫，66.7%的人可以理解手淫。对于是否看过有关直接描述性交的作品来讲，“看过”占比最高为50.7%。还有35.3%的样本为“没看过”。对于婚前性行为中超过7成样本结果为“否”，有过性行为的样本中，78.7%的是在18-20岁。
2.5性知识来源和渠道
调查样本接触性健康知识在小学、初中、高中、大学所占的比例分别是12.2%、48.7%、26.5%、9.00%，而3.70%的学生则在其他时期接触过相关知识。在获取性健康知识来源主要是通過学校教育（65.6%）、选择书刊杂志（64.2%）、同学朋友（56.1%）及网络电视、录像视频（54.0%）。展览宣传选中率最低，仅占32.3%。
2.6性教育需求和实际情况
在性教育需求方面，47.1%认为有必要开设性教育课程，40.7%非常希望。开设教育年级的选择率大一、大二、大三、大四分别是81.0%、14.8%、3.70%、0.53%。教育方式中开设必修课比率最高，占36.0%，开设选修课为29.6%，举行讲座为19.6%。性教育想了解内容占比超过70%的是性生理知识、性卫生知识和性心理知识。希望性教育包含具体内容中，正确处理性关系高达92.6%，对错误性关系的处理占77.8%，想了解避孕方法达76.2%。在调查性教育问题存在的原因时，86.8%认为是传统保守思想，73.0%认为是家长不重视，学校不重视占比70.9%。
3.讨论
3.1 应用型本科高校应注重性健康教育课程体系的建设
通过问卷调查，应用型本科高校女生对于性健康教育知识的掌握度仍需加强，整体对相关知识的渴求度及学习意识较强，比较关注性生理和卫生知识，同时也重视对于性心理知识的学习，对于具体问题的合理处理和安全措施等关注度较高。但是由于中国传统保守文化影响，“谈性色变”仍是普遍情况，且父母教育多从安全角度出发，引导孩子正视性问题相对较少。同时随着社会经济高速发展和人民文化开放程度的提升，大学生同居和婚前性行为比率的增加。因此，对于应用型本科女大学生这一群体来讲，通过学校来正规、系统的学习性健康教育知识，形成正确的性认知和性行为，培养积极健康的性心理则尤为重要。因此开设性健康教育课程，探索形成“必修课+选修课”、“线上+线下”、“校内+校外”的模式非常重要。在课程内容上应遵循学生心理生理成长规律，满足女大学生对于性教育如：正确处理性关系问题、错误性关系处理及性安全等方面知识的真实需求。在大一关键时期提升性健康教育的实效性，各学期要整体设计系列课程和活动，形成提高应用性女大学生性与生殖健康水平的多元化有效模式。
3.2应用型本科高校应注重性健康教育第一课堂与第二课堂的有效融合
通过问卷调查可发现，女大学生了解性与生殖健康教育知识的渠道较为固定且大部分自初中接触性知识。同时也可以发现绝大部分学生希望在大学时期全面、专业的了解的性健康教育知识。故在大学时期通过第二课堂有效的弥补第一课堂中性健康教育的限制，通过第二课堂的优势和灵活性，利用“第二课堂成绩单”制度的全局效应，
开展形式多样的性健康教育活动，丰富性健康教育的形式，提高性健康教育的覆盖面。着力建设性与生殖健康教育的第二课堂品牌化、特色化活动和课程项目开设，提高教育的数量和质量。通过实际教学环境和真实问题情景，给予女大学生空间和渠道去了解性知识，而不是仅限于书刊、网络等了解。
3.3应用型本科高校应调动多方资源建设专业教育模式
高校应加强性健康教育师资队伍的建设，提升教师的相关职业素养。积极调动各方资源，联合医疗机构、性教育研究基地和公共卫生服务机构的有效支撑。形成专业、平台和资源的联合力量，提高对女大学生性健康教育的专业性、多元化和常态化。可以与专业机构形成定点合作模式，及时解决女大学生性健康相关问题，给予及时有效的帮助和关怀。
基金项目：论文由四川性社会学与性教育研究中心资助，为四川性社会学与性教育研究中心2018年度青年项目《四川省女大学生性与生殖健康知信行现状分析》（SXJYC1801）阶段性成果。
参考文献：
[1]金丽花，KHIN WIN SHWE，蔡秋玲，李春灵. 缅-中女大学生性健康相关知信行的对比性研究[J]，应用预防医学， 2017 ， 23 （2）：103-107.
[2]徐婷，杜莉，何丽芸，沈心荷，朱丽萍. 上海市女大学生性与生殖健康知信行现状分析[J]，中国妇幼保健， 2018 ， 33 （9）：2089-2091.
关键词：应用型本科 女大学生 知行性现状
大学生性与生殖健康教育是高校教育的重要内容，其对于大学生形成正确的性观念、性认知和性行为发挥重要作用。应用型本科高校着力于培养“应用型、复合型、创新性”的应用型人才，注重学生实践应用能力和核心职业素养培养，对于学生性与生殖健康教育也不断探索有效培养模式。而在此教育群体中应用型本科高校女生则是一个特殊的存在。应用型本科高校男女比例相差较大，女生属于少数，且工科专业女生比例较低。近年来关注该群体的研究多为创新创业能力培养、就业择业问题研究、安全问题研究、心理健康教育和核心素养能力培养等方面的内容，而关注其性与生殖健康教育的研究较少。本研究则探索此研究空白，选取四川省群体为研究对象，通过调查问卷研究，了解该群体对于性与生殖健康的知行性现状级存在问题，并提出针对性措施和建议。
1.对象与方法
1.1 调查对象
本研究采用随机抽样法。2019年8月面向四川省2所应用型本科高校在读女大学生进行问卷调查，共发放问卷350份，有效回收问卷328份，有效回收率为93.7%。
1.2 调查工具与方法
综合国内外相关研究，参考金丽花、KHIN WIN SHWE、蔡秋玲和李春灵编制问卷，自行设计结构性调研问卷。问卷由调研对象的“基本信息”、“性健康相关知识”、“性态度和行为”和“性健康教育需求情况” 四大部分构成。数据统计采用SPSS19.0进行分析。
2. 统计学分析结果
2.1人口统计学特征
研究调研对象年龄范围为17-23岁；城市学生占22.7%，县城占28.0%，乡镇学生占62.4%；独生子女占60.1%；月生活费在1000 -3000元所占比例最大（84.1%）；居住类型以住校（含平时住校，周末回家的本地学生）为主 （96.6%） 。样本在变量上的分布基本符合被选应用型高校女大学生上述特征的整体分布状况，具有一定的代表性。
2.2 性与生殖健康相关知识分析结果
通过问卷对性与生殖健康知识通过单选和多选题目测试结果如表1。数据分析发现新建本科女大学生对于性健康相关知识有一定的了解。
2.3 性相关问题态度
在“你是如何看待有人讨论性相关话题的？”问题中，通过样本统计得出，73.4%认为是正常的，13.7%是认为好奇，而7.94%为不排斥，4.96%则是厌恶和回避态度。对于大学生同居现象，大部分女大学生认为可以理解，占比达63.0%，15.3%赞成，14.3%持反对意见。在“你怎么看待有婚前性行为大学生？”的态度显示，49.21%选择不干涉他人，45.5%认为是正常现象，3.17%认为是道德败坏。你能接受的性行为在哪个时期的问题中，大学时期占比40.2%，结婚后占比38.1%，高中时期占比5.29%。
2.4性行为调查情况
在性行为调查问题中，样本中有59.3%“没有过”手淫，66.7%的人可以理解手淫。对于是否看过有关直接描述性交的作品来讲，“看过”占比最高为50.7%。还有35.3%的样本为“没看过”。对于婚前性行为中超过7成样本结果为“否”，有过性行为的样本中，78.7%的是在18-20岁。
2.5性知识来源和渠道
调查样本接触性健康知识在小学、初中、高中、大学所占的比例分别是12.2%、48.7%、26.5%、9.00%，而3.70%的学生则在其他时期接触过相关知识。在获取性健康知识来源主要是通過学校教育（65.6%）、选择书刊杂志（64.2%）、同学朋友（56.1%）及网络电视、录像视频（54.0%）。展览宣传选中率最低，仅占32.3%。
2.6性教育需求和实际情况
在性教育需求方面，47.1%认为有必要开设性教育课程，40.7%非常希望。开设教育年级的选择率大一、大二、大三、大四分别是81.0%、14.8%、3.70%、0.53%。教育方式中开设必修课比率最高，占36.0%，开设选修课为29.6%，举行讲座为19.6%。性教育想了解内容占比超过70%的是性生理知识、性卫生知识和性心理知识。希望性教育包含具体内容中，正确处理性关系高达92.6%，对错误性关系的处理占77.8%，想了解避孕方法达76.2%。在调查性教育问题存在的原因时，86.8%认为是传统保守思想，73.0%认为是家长不重视，学校不重视占比70.9%。
3.讨论
3.1 应用型本科高校应注重性健康教育课程体系的建设
通过问卷调查，应用型本科高校女生对于性健康教育知识的掌握度仍需加强，整体对相关知识的渴求度及学习意识较强，比较关注性生理和卫生知识，同时也重视对于性心理知识的学习，对于具体问题的合理处理和安全措施等关注度较高。但是由于中国传统保守文化影响，“谈性色变”仍是普遍情况，且父母教育多从安全角度出发，引导孩子正视性问题相对较少。同时随着社会经济高速发展和人民文化开放程度的提升，大学生同居和婚前性行为比率的增加。因此，对于应用型本科女大学生这一群体来讲，通过学校来正规、系统的学习性健康教育知识，形成正确的性认知和性行为，培养积极健康的性心理则尤为重要。因此开设性健康教育课程，探索形成“必修课+选修课”、“线上+线下”、“校内+校外”的模式非常重要。在课程内容上应遵循学生心理生理成长规律，满足女大学生对于性教育如：正确处理性关系问题、错误性关系处理及性安全等方面知识的真实需求。在大一关键时期提升性健康教育的实效性，各学期要整体设计系列课程和活动，形成提高应用性女大学生性与生殖健康水平的多元化有效模式。
3.2应用型本科高校应注重性健康教育第一课堂与第二课堂的有效融合
通过问卷调查可发现，女大学生了解性与生殖健康教育知识的渠道较为固定且大部分自初中接触性知识。同时也可以发现绝大部分学生希望在大学时期全面、专业的了解的性健康教育知识。故在大学时期通过第二课堂有效的弥补第一课堂中性健康教育的限制，通过第二课堂的优势和灵活性，利用“第二课堂成绩单”制度的全局效应，
开展形式多样的性健康教育活动，丰富性健康教育的形式，提高性健康教育的覆盖面。着力建设性与生殖健康教育的第二课堂品牌化、特色化活动和课程项目开设，提高教育的数量和质量。通过实际教学环境和真实问题情景，给予女大学生空间和渠道去了解性知识，而不是仅限于书刊、网络等了解。
3.3应用型本科高校应调动多方资源建设专业教育模式
高校应加强性健康教育师资队伍的建设，提升教师的相关职业素养。积极调动各方资源，联合医疗机构、性教育研究基地和公共卫生服务机构的有效支撑。形成专业、平台和资源的联合力量，提高对女大学生性健康教育的专业性、多元化和常态化。可以与专业机构形成定点合作模式，及时解决女大学生性健康相关问题，给予及时有效的帮助和关怀。
基金项目：论文由四川性社会学与性教育研究中心资助，为四川性社会学与性教育研究中心2018年度青年项目《四川省女大学生性与生殖健康知信行现状分析》（SXJYC1801）阶段性成果。
参考文献：
[1]金丽花，KHIN WIN SHWE，蔡秋玲，李春灵. 缅-中女大学生性健康相关知信行的对比性研究[J]，应用预防医学， 2017 ， 23 （2）：103-107.
[2]徐婷，杜莉，何丽芸，沈心荷，朱丽萍. 上海市女大学生性与生殖健康知信行现状分析[J]，中国妇幼保健， 2018 ， 33 （9）：2089-2091.