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摘要：在源远流长的历史长河当中，中华文化像是的天际中那颗闪耀的星星，传统文化是中华民族思想和精神的继承，所以传统化的继承和发扬都需要从小培养。而小学语文则是传统文化的关键节点，在教育的过程中具有深刻的作用和意义，其能够培养当代少年一种民族责任意识和爱国主义情感。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文教学中渗透传统文化，旨在培养学生综合素养的全面发展。
关键词：小学语文 ;教学探究 ;传统文化 ;策略分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：每个中华儿女都有责任和义务继承优秀的传统文化，对于小学阶段的学生而言，其继承和发扬传统文化也是非常具有必要性的。在小学语文教学当中渗透传统文化，不仅能够体现语文学科的核心素养，同时还能够加强学生对于语文的理解，在学习中更上一层楼，通过传统文化的渗透，也能够更好地体现语文学科的人文精神，所以在语文课堂教学中渗透传统文化，教师还需要不断强化自身的教学工作，在教学中对传统文化的渗透更加用心，引导和带领学生在学习中有更为出色的表现。
1现阶段传统文化渗透的现状
1.1受到小学生性格特点的影响
小学阶段的学生的年龄尚小，其自身没有树立一种核心思想的观念，所以在开展传统文化渗透的过程中，效果往往不是非常显著。并且这个年龄段的学生性格特点上较为活泼。学生对于任何事物都是抱有一种好奇的心态，同时在课堂学习过程中学生由于性格特点的影响，在学习中难以集中注意力，从而影响课堂学习的效率和质量，传统文化的渗透工作需要学生集中注意力，在学习中学会不断深入和感悟，而学生这种学习状态，教师难以继续开展和落实教学工作。
1.2受到基礎能力的限制
小学阶段的学生在认知方面和知识基础上都是比较狭窄的，现阶段的教材内容上也会去体现相关传统文化的篇目，但是对于小学阶段的学生而言，在生字词积累量上大大不足，从而导致学生在理解上也会存在较大的困难和阻碍，所以在课堂教学过程中，教师难以将传统文化中所体现的含义进行展现。这个阶段的学生受到应试教育的影响，在学习过程中学生还需要强化对于考试内容知识点的理解，所以对于这个传统文化方面的学习，学生在注意力和精力上也是比较有限的，这个方面也是限制传统文化发扬的一个关键点。
2如何小学语文教学中渗透传统文化
2.1在识字教学中渗透传统文化
识字教学是小学语文教学的基础部分，并且我国的汉字从古到今，经历不同字体的演变，最终形成现代简体汉字，每个汉字其都有深刻的含义。而在语文课堂教学过程中，汉字的讲解一直是教师所讲解的重点内容，学生在学习汉字的过程中，教师不仅可以让学生掌握汉字的基础读音、笔画顺序以及汉字对应的组词造句，教师还可以培养学生的书法。字如其人，汉字在国人心中具有不可动摇的位置，对于许多人来说根据个人的汉字能够判断其是怎样性格的一个人。所以教师可以在语文课堂上培养学生的书法，学生在写字的过程中能够让学生用心去写，将汉字所体现的含义进行展现，笔锋尖锐、苍劲有力。
除此之外教师还需要做好书法教学工作，小学时期是学生能力培养的关键时期，这个阶段的学生在能力上处于启蒙阶段，教师这个阶段的引导能够直接影响学生后期能力的发展，所以在教学中教师可以通过字帖临摹的方式让学生进行练习，又或者通过多媒体展示我国的古代一些文学家的作品，让学生去感受文字中笔锋中所体现的魅力。
2.2赏析古诗文，感受传统文化魅力所在
古诗词是我国独特传统文化符号，诗句的表达能力至今是无法超越的，简单一句诗词能够描绘出一幅画卷，简单的一句诗歌能够展现作者婉转久绝的思想情感。所以对于古诗文的赏析，也是继承传统文化的一种高效有效的方式。
例如在学习“ 惠崇春江晚景 ”的过程当中，这篇诗词，是北宋文学家，苏轼惠崇的《春江晚景》。其主要展现江南春天的美丽景色。诗词的第一句，虽然是简单的一句话，但是其展现了竹林的稀疏，表明了季节，表达这是寒冬刚过，万物出现生机的季节。而第二句，则是由远到近，体现的湖面上的嬉戏的场景。最后三四句，则是围绕早春进行描写，体现整个画面的无限生机与活力。通过这样一篇古诗文的赏析，帮助学生去思考和分析，逐步品味古诗文中所体现的魅力。
2.3开展传统文化主题的活动
在课堂教学中不仅可以通过教学内容进行展现，教师还需要注重活动的开展，小学阶段的孩子其更加喜欢参与一些实质性的活动，像是针对传统文化主题的活动，教师可以在课堂上让学生以节日为主题开展一次手抄报活动，像是在清明节假期中，教师可以鼓励学生通过自己所学的内容绘制手抄报，在绘制的过程中学生需要根据节日的特色展开，并且能够让自己的报内容更加丰富多彩，在这个过程中学生会主动了解清明节这个节假日的来源，使学生在清明节能够有更加深刻的体验，有效地培养学生综合素养，使学生不断去了解传统文化，最后能够去继承我国的优秀传统文化。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨和分析传统文化在小学语文教学中的渗透，在教学过程中教师应该注意方式和方法，在识字中教学，培养学生的书法能力，其次在古诗词中教学，去赏析和感悟古诗词中所体现的含义，最后开展传统文化的主题活动，让学生在活动中实践，在实践中感悟，帮助学生更好地了解传统文化，将传统文化继承下去。
参考文献：
[1] 周仕德，蔡锦怡 .小学语文教材优秀传统文化渗透的样态及反思 [J].宁波大学学报 （教育科学版 ），2021， 43（01）：91-99.
[2] 李欣荣 .中国传统节日文化教育融入小学语文教育的策略 [J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（03）：36-40.
关键词：小学语文 ;教学探究 ;传统文化 ;策略分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：每个中华儿女都有责任和义务继承优秀的传统文化，对于小学阶段的学生而言，其继承和发扬传统文化也是非常具有必要性的。在小学语文教学当中渗透传统文化，不仅能够体现语文学科的核心素养，同时还能够加强学生对于语文的理解，在学习中更上一层楼，通过传统文化的渗透，也能够更好地体现语文学科的人文精神，所以在语文课堂教学中渗透传统文化，教师还需要不断强化自身的教学工作，在教学中对传统文化的渗透更加用心，引导和带领学生在学习中有更为出色的表现。
1现阶段传统文化渗透的现状
1.1受到小学生性格特点的影响
小学阶段的学生的年龄尚小，其自身没有树立一种核心思想的观念，所以在开展传统文化渗透的过程中，效果往往不是非常显著。并且这个年龄段的学生性格特点上较为活泼。学生对于任何事物都是抱有一种好奇的心态，同时在课堂学习过程中学生由于性格特点的影响，在学习中难以集中注意力，从而影响课堂学习的效率和质量，传统文化的渗透工作需要学生集中注意力，在学习中学会不断深入和感悟，而学生这种学习状态，教师难以继续开展和落实教学工作。
1.2受到基礎能力的限制
小学阶段的学生在认知方面和知识基础上都是比较狭窄的，现阶段的教材内容上也会去体现相关传统文化的篇目，但是对于小学阶段的学生而言，在生字词积累量上大大不足，从而导致学生在理解上也会存在较大的困难和阻碍，所以在课堂教学过程中，教师难以将传统文化中所体现的含义进行展现。这个阶段的学生受到应试教育的影响，在学习过程中学生还需要强化对于考试内容知识点的理解，所以对于这个传统文化方面的学习，学生在注意力和精力上也是比较有限的，这个方面也是限制传统文化发扬的一个关键点。
2如何小学语文教学中渗透传统文化
2.1在识字教学中渗透传统文化
识字教学是小学语文教学的基础部分，并且我国的汉字从古到今，经历不同字体的演变，最终形成现代简体汉字，每个汉字其都有深刻的含义。而在语文课堂教学过程中，汉字的讲解一直是教师所讲解的重点内容，学生在学习汉字的过程中，教师不仅可以让学生掌握汉字的基础读音、笔画顺序以及汉字对应的组词造句，教师还可以培养学生的书法。字如其人，汉字在国人心中具有不可动摇的位置，对于许多人来说根据个人的汉字能够判断其是怎样性格的一个人。所以教师可以在语文课堂上培养学生的书法，学生在写字的过程中能够让学生用心去写，将汉字所体现的含义进行展现，笔锋尖锐、苍劲有力。
除此之外教师还需要做好书法教学工作，小学时期是学生能力培养的关键时期，这个阶段的学生在能力上处于启蒙阶段，教师这个阶段的引导能够直接影响学生后期能力的发展，所以在教学中教师可以通过字帖临摹的方式让学生进行练习，又或者通过多媒体展示我国的古代一些文学家的作品，让学生去感受文字中笔锋中所体现的魅力。
2.2赏析古诗文，感受传统文化魅力所在
古诗词是我国独特传统文化符号，诗句的表达能力至今是无法超越的，简单一句诗词能够描绘出一幅画卷，简单的一句诗歌能够展现作者婉转久绝的思想情感。所以对于古诗文的赏析，也是继承传统文化的一种高效有效的方式。
例如在学习“ 惠崇春江晚景 ”的过程当中，这篇诗词，是北宋文学家，苏轼惠崇的《春江晚景》。其主要展现江南春天的美丽景色。诗词的第一句，虽然是简单的一句话，但是其展现了竹林的稀疏，表明了季节，表达这是寒冬刚过，万物出现生机的季节。而第二句，则是由远到近，体现的湖面上的嬉戏的场景。最后三四句，则是围绕早春进行描写，体现整个画面的无限生机与活力。通过这样一篇古诗文的赏析，帮助学生去思考和分析，逐步品味古诗文中所体现的魅力。
2.3开展传统文化主题的活动
在课堂教学中不仅可以通过教学内容进行展现，教师还需要注重活动的开展，小学阶段的孩子其更加喜欢参与一些实质性的活动，像是针对传统文化主题的活动，教师可以在课堂上让学生以节日为主题开展一次手抄报活动，像是在清明节假期中，教师可以鼓励学生通过自己所学的内容绘制手抄报，在绘制的过程中学生需要根据节日的特色展开，并且能够让自己的报内容更加丰富多彩，在这个过程中学生会主动了解清明节这个节假日的来源，使学生在清明节能够有更加深刻的体验，有效地培养学生综合素养，使学生不断去了解传统文化，最后能够去继承我国的优秀传统文化。
3.结语
综上所述，在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨和分析传统文化在小学语文教学中的渗透，在教学过程中教师应该注意方式和方法，在识字中教学，培养学生的书法能力，其次在古诗词中教学，去赏析和感悟古诗词中所体现的含义，最后开展传统文化的主题活动，让学生在活动中实践，在实践中感悟，帮助学生更好地了解传统文化，将传统文化继承下去。
参考文献：
[1] 周仕德，蔡锦怡 .小学语文教材优秀传统文化渗透的样态及反思 [J].宁波大学学报 （教育科学版 ），2021， 43（01）：91-99.
[2] 李欣荣 .中国传统节日文化教育融入小学语文教育的策略 [J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（03）：36-40.