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摘要：随着新高考的推出，立德树人、提升数学素养的要求进一步得以提升，对高中教师的要求有了更高的标准，不仅要求高中教师进行教学观念和方法的创新，同时还要以学生为核心，训练学生对基础知识的把握，对数学思维的理解，从而锻炼学生的自主思考能力和解决问题的能力，只有这样才能提高数学教学质量。据此，本文就新高考背景下高中数学有效教学方法做简要探讨。
关键词：新高考模式;高中数学;有效教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-043
一直以来高中数学教学都是围绕立德树人为宗旨的高考政策来展开的，尽管传统的题海戰术教学无法满足当前学生的发展需求，但是这一教学模式是很难在短时间内进行大幅度改变的，所以教师必须要转变教学方法，进行有针对性的教学，才能够激发学生对数学的兴趣，提高数学教学的效果。
一、新高考背景下高中数学有效教学的特征
首先新高考背景下，教学观念有了一定的转变，这主要体现在三方面：其一课程观念的转变，其二教师角色观念的转变，其三学生评价观念的转变。
究其根本，教学观念的转变都是为了满足新高考的要求，达到提升学生数学素养，培养良好学习习惯，提升学生学习成绩需求的目的。在现今的教学中，教师必须要明确自身的角色，要进行课程观念的转变，通过启发性的教学内容，让学生自主探索，从而实现评价观的转变。
其次，高中数学有效教学特征更加关注学生的情感。教学其实就是情感与认知互相影响和促进的过程，所以教师要让学生感受到情感与认知的价值，激发学生的主动参与性，充分挖掘学生的数学潜能。除此之外，新高考背景下高中数学有效教学还注重学生的个性化发展。在此背景下，教学目的中注重学生发展，不仅仅是全体学生的发展，更也是学生全面可持续发展和个性发展的兼具。
二、新高考模式下高中数学教学的现状
在新高考模式推出之后，高中数学的难度和广度相较于初中而言都有一定的提升，抽象性更加明显，学生学习的难度有大幅度的提高，但学生的数学学习有了新的生机。因为教师在教学过程中不再仅仅关注学生的成绩，更加关注学生学习的过程，所以会让学生紧张的学习心理获得放松。事实上，高中阶段的学习对于学生之后的发展所具有的影响是极其重要的。而在这个阶段中有关学生能力的培养也是极其关键的，这就意味着教师在高中数学的教学中要根据学生的实际学习需求，结合国家课程标准，转变传统教学理念，采取一些有效的教学方法改善以往学生高分低能的现象，这样才会促进学生数学的学习，从而对其他学科的学习也会产生积极的影响[1]。
三、新高考模式下高中数学有效教学方法
1.从教材出发
教师要想提高高中数学教学的有效性，必须要注重教材，要从学生的基础出发，进行通用性知识的训练。高中数学教材是以课程标准为中心进行编制的，是连接学生和教师的桥梁，经过专家们的反复斟酌，选入教材的素养和内容都是非常经典和基础的，具有前后连贯性，承上启下，所以教师在教学中需要注重教材对其进行高效利用，在教学之前必须要研究每一个章节的内容，全面把握教材的内容和用意，这样才能够进行针对性的教学，培养学生的数学能力，提高学生的数学思想。比如在教学《函数单调性的概念》中，教师就可以列举一次函数与二次函数作为示例，通过图像、列表或文字等形式来阐述函数具有的单调性，最后再让学生去总结单调函数的概念。另一方面，高中教师能够从近几年的数学全国卷中分析得知，基本上每张试卷都会有一定的基础题，这些题目的考查的要求就是为了了解学生是否具有较好的基础，是否理解教材核心信息，是否真正提升了数学素养，这也意味着教师可以从教材中进行基础知识的练习，并与学生一起分析、探究、总结、变式、拓展，找出其中存在的规律，就能够找到这类问题的通解。之后只要在练习的过程中加强解题的规范性并进行不断的巩固，基本上都能够做出来。
2.采取多样化教学手段
在高中数学教学中，着重要求培养学生的数学抽象思维能力，但是这一能力的培养是要从学生的兴趣出发，才会达到较好的效果。所以教师可以采取多种多样的教学手段，比如在教学《椭圆的定义及其标准方程》时，教师就可以先让学生们动手操作椭圆的画法和思考其构成，结合教材习题中的椭圆画法、查询相关资料收集画椭圆的方法等，还可以借助于多媒体技术，将多元动态化，这样学生就会对椭圆有着更加直观的认识。对于椭圆方程，可以类比圆的方程，引导学生思考、讨论如何建立适当的空间直角坐标系可以使得方程更简洁、更美观，并通过标准方程的推导培养学生的运算能力，也就会更容易接受这样的知识。
3.注重引导
在高中数学的教学中更加注重学生的思维，所以是否能够促进学生思维发展，主要依靠教师是否能在教学过程中发挥引导作用。在高中数学教材中，基本上每个章节都会设置多种多样的探究活动，这就意味着教师要根据自身的教学需求营造良好的教学氛围，通过引导，让学生进行各种各样的探究。比如在学习《圆锥曲线》的过程中，教师必须要明白这一章节的教学，重点是圆锥曲线的定义，教师就可以基于此进行一些问题的设置来引导学生进行观察和转化，比如是否存在两个定点距离积与商为定值的轨迹？这样学生就可以进行思维的探究，从而明白圆锥曲线的定义[2]。
综上所述，在新高考模式的背景下，所有高中数学教师都要深入研究现有的教学，即如何才能够实现以教师为引导，以学生为中心，从教材出发，采取多种多样的教学方法的有效教学，如何才能够让学生更好地应对当前形势下的高考。
参考文献：
[1]罗飞.新高考模式下高中数学的有效教学方法研究[J].数学学习与研究：教研版，2020（01）：26-26.
[2]吴丹丹.浅析新高考模式下高中数学的有效教学策略[J].明日，2019（42）：1.
（作者单位：泰州市第三高级中学，江苏 泰州225323）
关键词：新高考模式;高中数学;有效教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-043
一直以来高中数学教学都是围绕立德树人为宗旨的高考政策来展开的，尽管传统的题海戰术教学无法满足当前学生的发展需求，但是这一教学模式是很难在短时间内进行大幅度改变的，所以教师必须要转变教学方法，进行有针对性的教学，才能够激发学生对数学的兴趣，提高数学教学的效果。
一、新高考背景下高中数学有效教学的特征
首先新高考背景下，教学观念有了一定的转变，这主要体现在三方面：其一课程观念的转变，其二教师角色观念的转变，其三学生评价观念的转变。
究其根本，教学观念的转变都是为了满足新高考的要求，达到提升学生数学素养，培养良好学习习惯，提升学生学习成绩需求的目的。在现今的教学中，教师必须要明确自身的角色，要进行课程观念的转变，通过启发性的教学内容，让学生自主探索，从而实现评价观的转变。
其次，高中数学有效教学特征更加关注学生的情感。教学其实就是情感与认知互相影响和促进的过程，所以教师要让学生感受到情感与认知的价值，激发学生的主动参与性，充分挖掘学生的数学潜能。除此之外，新高考背景下高中数学有效教学还注重学生的个性化发展。在此背景下，教学目的中注重学生发展，不仅仅是全体学生的发展，更也是学生全面可持续发展和个性发展的兼具。
二、新高考模式下高中数学教学的现状
在新高考模式推出之后，高中数学的难度和广度相较于初中而言都有一定的提升，抽象性更加明显，学生学习的难度有大幅度的提高，但学生的数学学习有了新的生机。因为教师在教学过程中不再仅仅关注学生的成绩，更加关注学生学习的过程，所以会让学生紧张的学习心理获得放松。事实上，高中阶段的学习对于学生之后的发展所具有的影响是极其重要的。而在这个阶段中有关学生能力的培养也是极其关键的，这就意味着教师在高中数学的教学中要根据学生的实际学习需求，结合国家课程标准，转变传统教学理念，采取一些有效的教学方法改善以往学生高分低能的现象，这样才会促进学生数学的学习，从而对其他学科的学习也会产生积极的影响[1]。
三、新高考模式下高中数学有效教学方法
1.从教材出发
教师要想提高高中数学教学的有效性，必须要注重教材，要从学生的基础出发，进行通用性知识的训练。高中数学教材是以课程标准为中心进行编制的，是连接学生和教师的桥梁，经过专家们的反复斟酌，选入教材的素养和内容都是非常经典和基础的，具有前后连贯性，承上启下，所以教师在教学中需要注重教材对其进行高效利用，在教学之前必须要研究每一个章节的内容，全面把握教材的内容和用意，这样才能够进行针对性的教学，培养学生的数学能力，提高学生的数学思想。比如在教学《函数单调性的概念》中，教师就可以列举一次函数与二次函数作为示例，通过图像、列表或文字等形式来阐述函数具有的单调性，最后再让学生去总结单调函数的概念。另一方面，高中教师能够从近几年的数学全国卷中分析得知，基本上每张试卷都会有一定的基础题，这些题目的考查的要求就是为了了解学生是否具有较好的基础，是否理解教材核心信息，是否真正提升了数学素养，这也意味着教师可以从教材中进行基础知识的练习，并与学生一起分析、探究、总结、变式、拓展，找出其中存在的规律，就能够找到这类问题的通解。之后只要在练习的过程中加强解题的规范性并进行不断的巩固，基本上都能够做出来。
2.采取多样化教学手段
在高中数学教学中，着重要求培养学生的数学抽象思维能力，但是这一能力的培养是要从学生的兴趣出发，才会达到较好的效果。所以教师可以采取多种多样的教学手段，比如在教学《椭圆的定义及其标准方程》时，教师就可以先让学生们动手操作椭圆的画法和思考其构成，结合教材习题中的椭圆画法、查询相关资料收集画椭圆的方法等，还可以借助于多媒体技术，将多元动态化，这样学生就会对椭圆有着更加直观的认识。对于椭圆方程，可以类比圆的方程，引导学生思考、讨论如何建立适当的空间直角坐标系可以使得方程更简洁、更美观，并通过标准方程的推导培养学生的运算能力，也就会更容易接受这样的知识。
3.注重引导
在高中数学的教学中更加注重学生的思维，所以是否能够促进学生思维发展，主要依靠教师是否能在教学过程中发挥引导作用。在高中数学教材中，基本上每个章节都会设置多种多样的探究活动，这就意味着教师要根据自身的教学需求营造良好的教学氛围，通过引导，让学生进行各种各样的探究。比如在学习《圆锥曲线》的过程中，教师必须要明白这一章节的教学，重点是圆锥曲线的定义，教师就可以基于此进行一些问题的设置来引导学生进行观察和转化，比如是否存在两个定点距离积与商为定值的轨迹？这样学生就可以进行思维的探究，从而明白圆锥曲线的定义[2]。
综上所述，在新高考模式的背景下，所有高中数学教师都要深入研究现有的教学，即如何才能够实现以教师为引导，以学生为中心，从教材出发，采取多种多样的教学方法的有效教学，如何才能够让学生更好地应对当前形势下的高考。
参考文献：
[1]罗飞.新高考模式下高中数学的有效教学方法研究[J].数学学习与研究：教研版，2020（01）：26-26.
[2]吴丹丹.浅析新高考模式下高中数学的有效教学策略[J].明日，2019（42）：1.
（作者单位：泰州市第三高级中学，江苏 泰州225323）