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摘要：在当前我国的教育教学体系中，初中阶段是学生知识积累的黄金时期。生物是初中阶段学生学习的重要课程，能够帮助学生提高对生物的认知程度，还可以让学生了解微生物的世界，进而提高在生活中的健康安全意识。但是在当前我国大多数的初中生物实验教学中都存在很多问题，严重阻碍了生物教学的发展。为了能够有效促进我国生物实验教学的发展，本文主要对当前初中生物实验教学中存在的问题进行分析，并在此基础上提出相应的改进策略，期待能够为初中生物实验教学提供必要的参考。
关键词：初中生物;实验教学;问题分析;改进策略
引言：
初中的生物实验教学是生物教学中的非常重要的内容，也是学生在学习中需要重点掌握的内容。从初中阶段学生才开始接触生物课程，对于生物并没有太多的概念，而且由于初中的课程比较多，学生很容易忽视生物课程的重要性。在这种情况下教师应该通过生物实验教学的方式让学生直观地感受到生物的奥秘，从而对生物课程的学习产生浓厚的兴趣。初中生物实验课程的开展对于生物教学有效性的提升是非常重要的，而且能夠促进学生生物核心素养的培养。
1.当前初中生物实验教学中存在的问题分析
（1）在教学中对实验的教学不够重视
学生进入初中阶段后课程内容会突然增多，学习任务开始变得繁重。在这样的情况下老师在生物教学中为了能够在有限的课时安排中完成教学任务往往对教材的内容进行快速解读，通过老师的讲授加上多媒体课件的方式让学生看到实验的内容和结果。在课堂教学中直接省略了学生自己动手进行生物实验的过程。这种教学模式虽然看似完成了教学任务，但是学生对于知识的印象却并不深刻，对于实验的学习也是通过在课后记忆实验的流程、注意事项以及相应的实验结果。不仅无法达到教学的目的，而且也无法提升学生对于生物学习的兴趣。
（2）实验教学的过程太过形式化
在初中生物实验的教学中，老师通常会根据考试的重难点以及教学大纲的要求进行实验教学的设计。在这个过程中教师通常都是先对实验进行示范，接着让学生按照实验的模仿老师的示范进行一遍，整个过程仅仅是走形式，并没有考虑到学生在实验过程中对学生的自主思考能力和探究能力的开发。实验教学本身就是对基于课本教学内容进行思考和探索的过程，这种形式化的实验教学完全阻碍了对学生思维能力的培养，对学生的生物课程的学习也造成了一定的阻碍，学生在学习中丧失了思考与探索的意识。
2.对生物实验教学问题进行改进的措施
（1）加强对初中生物实验教学的重视
在新的教学理念下，对学生能力的培养已经成为了教学的重要目标。实验作为生物教学的重要内容对于学生能力和学科核心素养的培养有非常重要的意义，而且通过实验也能够加深学生对生物教学内容的理解，对生物学习也有很大的促进作用[1]。因此学校和老师在开展生物课程中一定要不断加强对生物实验教学的重视，将生物实验作为生物教学中的重要内容，通过实验提高学生对于生物教学内容的认知，而且在实验中促进学生能力的提升。
例如，老师在进行人教版初中生物《细菌与真菌的分布》内容的教学中，就可以让学生通过实验进行菌落实物的培养。在实验中教师可以启发学生在培养的过程中对表面发生的现象进行观察，并举橘子发霉的过程为例子，让学生在实验的过程中不断思考并探索，让学生通过实验真正掌握细菌和真菌的培养方法，并且学会如何探究它们的分布。
（2）在实验教学中充分发挥学生的主体地位
在初中生物的实验教学，教师应当充分发挥学生在教学中的主体地位。实验本身就是学生对相关知识进行思考和探究的过程，如果采用传统的老师讲授学生被动接受的方式进行教学的话必然无法起到对学生能力进行培养的目的。因此教师在实验教学中要充分发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励学生在实验中主动进行思考和探索，并且将自己在实验中观察到的现象分享出来，增强学生在实验过程中的自信心，提高学生的观察能力和对事物进行探究的能力。例如，在进行《绿色植物的呼吸作用》内容的实验中，教师可以让学生在实验过程中观察产生的现象，利用澄清的石灰水、玻璃管、打火机以及清水和蜡烛，还有实验中用到的植物菠菜等。在实验开始之前教师可以通过对实验装置的介绍以及向学生明确实验的目的，让学生自行进行实验流程的设计。通过这种方式使学生在课堂上发挥主观能动性，提高实验教学的效果。
（3）对实验教学内容进行优化，提高实验教学的效果
为了能够有效提高初中生物实验教学的质量，生物教师在实验开始之前可以结合课程的内容和目标对实验教学的内容进行优化，进而调动学生在生物实验学习中的积极性。教师对实验内容优化的原则要建立在提高实验效率以及激发学生兴趣的基础上，摒弃掉落后的模式化的实验流程，增强实验教学的效果[2]。另外，通过优化实验教学内容的方式能够在很大程度上提高课堂教学的效率，让实验教学真正发挥在生物教学中的优势，提高课堂教学的效果，同时激发学生在生物实验学习中的创新和探索的欲望，对于初中生物教学效果的提升有很大的促进作用。
结束语
初中的生物课程是学生在初中阶段学习的重要课程，对学生认识客观世界和探索客观世界都有很大的促进作用。生物实验作为生物教学中的重要组成部分，在实践教学中仍然存在很多问题，严重阻碍了生物教学的发展。为了能够有效提高生物教学的质量，教师应该在教学中加强对生物实验教学的重视，并且通过在生物实验课堂上发挥学生的主体地位以及对实验内容进行优化等方式提高实验教学的质量。另外不断促进学生在学习过程中能力的培养，推动初中生物教学的发展。
参考文献：
[1]仪璇璇.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（039）：P.1-1.
[2]阮大鹏.初中生物实验教学面临的困境与应对策略[J].中华少年.科学家，2016（17）：54-55.
喀什伽师县第五中学 新疆 帕丽旦·买买提
关键词：初中生物;实验教学;问题分析;改进策略
引言：
初中的生物实验教学是生物教学中的非常重要的内容，也是学生在学习中需要重点掌握的内容。从初中阶段学生才开始接触生物课程，对于生物并没有太多的概念，而且由于初中的课程比较多，学生很容易忽视生物课程的重要性。在这种情况下教师应该通过生物实验教学的方式让学生直观地感受到生物的奥秘，从而对生物课程的学习产生浓厚的兴趣。初中生物实验课程的开展对于生物教学有效性的提升是非常重要的，而且能夠促进学生生物核心素养的培养。
1.当前初中生物实验教学中存在的问题分析
（1）在教学中对实验的教学不够重视
学生进入初中阶段后课程内容会突然增多，学习任务开始变得繁重。在这样的情况下老师在生物教学中为了能够在有限的课时安排中完成教学任务往往对教材的内容进行快速解读，通过老师的讲授加上多媒体课件的方式让学生看到实验的内容和结果。在课堂教学中直接省略了学生自己动手进行生物实验的过程。这种教学模式虽然看似完成了教学任务，但是学生对于知识的印象却并不深刻，对于实验的学习也是通过在课后记忆实验的流程、注意事项以及相应的实验结果。不仅无法达到教学的目的，而且也无法提升学生对于生物学习的兴趣。
（2）实验教学的过程太过形式化
在初中生物实验的教学中，老师通常会根据考试的重难点以及教学大纲的要求进行实验教学的设计。在这个过程中教师通常都是先对实验进行示范，接着让学生按照实验的模仿老师的示范进行一遍，整个过程仅仅是走形式，并没有考虑到学生在实验过程中对学生的自主思考能力和探究能力的开发。实验教学本身就是对基于课本教学内容进行思考和探索的过程，这种形式化的实验教学完全阻碍了对学生思维能力的培养，对学生的生物课程的学习也造成了一定的阻碍，学生在学习中丧失了思考与探索的意识。
2.对生物实验教学问题进行改进的措施
（1）加强对初中生物实验教学的重视
在新的教学理念下，对学生能力的培养已经成为了教学的重要目标。实验作为生物教学的重要内容对于学生能力和学科核心素养的培养有非常重要的意义，而且通过实验也能够加深学生对生物教学内容的理解，对生物学习也有很大的促进作用[1]。因此学校和老师在开展生物课程中一定要不断加强对生物实验教学的重视，将生物实验作为生物教学中的重要内容，通过实验提高学生对于生物教学内容的认知，而且在实验中促进学生能力的提升。
例如，老师在进行人教版初中生物《细菌与真菌的分布》内容的教学中，就可以让学生通过实验进行菌落实物的培养。在实验中教师可以启发学生在培养的过程中对表面发生的现象进行观察，并举橘子发霉的过程为例子，让学生在实验的过程中不断思考并探索，让学生通过实验真正掌握细菌和真菌的培养方法，并且学会如何探究它们的分布。
（2）在实验教学中充分发挥学生的主体地位
在初中生物的实验教学，教师应当充分发挥学生在教学中的主体地位。实验本身就是学生对相关知识进行思考和探究的过程，如果采用传统的老师讲授学生被动接受的方式进行教学的话必然无法起到对学生能力进行培养的目的。因此教师在实验教学中要充分发挥学生在课堂上的主体地位，鼓励学生在实验中主动进行思考和探索，并且将自己在实验中观察到的现象分享出来，增强学生在实验过程中的自信心，提高学生的观察能力和对事物进行探究的能力。例如，在进行《绿色植物的呼吸作用》内容的实验中，教师可以让学生在实验过程中观察产生的现象，利用澄清的石灰水、玻璃管、打火机以及清水和蜡烛，还有实验中用到的植物菠菜等。在实验开始之前教师可以通过对实验装置的介绍以及向学生明确实验的目的，让学生自行进行实验流程的设计。通过这种方式使学生在课堂上发挥主观能动性，提高实验教学的效果。
（3）对实验教学内容进行优化，提高实验教学的效果
为了能够有效提高初中生物实验教学的质量，生物教师在实验开始之前可以结合课程的内容和目标对实验教学的内容进行优化，进而调动学生在生物实验学习中的积极性。教师对实验内容优化的原则要建立在提高实验效率以及激发学生兴趣的基础上，摒弃掉落后的模式化的实验流程，增强实验教学的效果[2]。另外，通过优化实验教学内容的方式能够在很大程度上提高课堂教学的效率，让实验教学真正发挥在生物教学中的优势，提高课堂教学的效果，同时激发学生在生物实验学习中的创新和探索的欲望，对于初中生物教学效果的提升有很大的促进作用。
结束语
初中的生物课程是学生在初中阶段学习的重要课程，对学生认识客观世界和探索客观世界都有很大的促进作用。生物实验作为生物教学中的重要组成部分，在实践教学中仍然存在很多问题，严重阻碍了生物教学的发展。为了能够有效提高生物教学的质量，教师应该在教学中加强对生物实验教学的重视，并且通过在生物实验课堂上发挥学生的主体地位以及对实验内容进行优化等方式提高实验教学的质量。另外不断促进学生在学习过程中能力的培养，推动初中生物教学的发展。
参考文献：
[1]仪璇璇.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（039）：P.1-1.
[2]阮大鹏.初中生物实验教学面临的困境与应对策略[J].中华少年.科学家，2016（17）：54-55.
喀什伽师县第五中学 新疆 帕丽旦·买买提