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【摘要】 数学教学重要的是培养学生学习能力，如果数学是天使，那么思维和能力就是它起飞的翅膀. 教书育人，是一门学问. 本文阐述了小学数学“苏派”教育理念的特点.
【关键词】 小学；数学；“苏派”；教学；特点
教学就是教学生自主去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，成人了，有能力了，管理水平和学习水平自然也就提高了. 重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题. 身为人民教师，应该躬耕课改，积极响应“苏派”教育的号召，强化学生的品德思想教育，还要培养学生的合作意识，合作共赢，全面提高学生综合素质.
一、充分利用教材，拓展思维模式
对于数学学科而言，单单局限于课本是远远不够的，但脱离课本更是不正确的. 所以，最合理的方式便是教师授课时，以课本为基础，从不同层面进行拓展和解释. 学生在学会课本知识后，能充分利用基础知识，做到“举一反三”. “举一反三”是数学教育中，最重要的方法. 数学教育是一种社会文化现象，社会发展的同时数学教育会与时俱进，不断创新.数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展. 数学教育异常重要，数学课本的设计也至关重要. 新颖的课本能够更好地引起学生的学习兴趣，引导他们开启发散思维，从课本走出去，去寻求更多的数学奥秘. 课本还对学生有预习作用，为了防止学生不会预习，一般说来，老师可以适当进行预习内容的布置，一要有针对性，比如每个章节会有什么知识点的重点考查，学生应参考哪一部分的课外资料，使学生养成自主查阅的习惯；二要面向全体，因材施教，内容设置可以分不同星级，使学习能力不同的学生能够根据自己的实际情况在合适的时间内，尽快做好预习，为第二天的课堂能有更好的效率而做好准备；三是要有趣味性，数学课本版面的设计、图形的组合、课程板块的设置以及难易程度的分配，遵循“低起点、小坡度、分层次、大容量”的原则，才能真正发挥自学的作用，才能在此基础上，让学生掌握到更好的学习本领.
二、改革课堂授课方式，激发学习兴趣
中国传统的授课方式，便是“一讲多听”，大多数老师很少重视听者的效率，那么对于老师而言这种授课效果是极其失败的. 合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动. 让学生拥有合作意识，加以老师的指导，那么学生的课堂效率才是高的. 在课堂上，老师必须让学生分组探讨、研究，让他们拥有合作意识，产生学习兴趣. 老师也可以多提问问题，缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”，让学生与老师的互动更加频繁. 老师在教学中要注意把学生当作学习和课堂的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流，让学生有兴趣说下去，听下去. 我们常说“授人以鱼不如授之以渔”，殊不知，教师的“授渔”远不如学生的“索鱼”重要，学生想吃鱼，弄到鱼的方法自然要比困难多. 所以，老师想要给每名学生捕鱼的方法是不实际的，因为不同的学生拥有不同的性格、不同的需求，只有让他们自己探索，自己寻找，才会找到最适合的. 老师所要做的就是，为他们指引一条更明亮的捷径. 教师需要逐步培养他们的世界观、人生观、学习观、营养观……在人生意义的指引下，在习惯养成的自觉下，学习就是水到渠成，就是自然而然，就会“无须扬鞭自奋蹄”.
三、针对新时期学生的特点启迪学生心灵
苏派教育的一个朴素的理念：课堂本来就是学生的. 老师理应当认识到这一点后，不光从教学环节上去注意改进，更注重调整自己的状态，处处为学生着想. 因此，不论何时，身为人民教师不可以把自己私人的消极情绪带到课堂中，让本来精神饱满的学生来到属于自己的课堂后，变得消极而悲观. 教师应该时刻提醒自己，保持一颗良好的心态，将自己调整到最佳状态，让学生在课堂中始终保持一颗积极进取的心，让他们感受到课堂的魅力. 顺应课程改革的潮流，做一个有教学智慧的教师，使课堂效率最大化是教师教学生涯中不懈的追求. 学生的心灵原本是纯真的，但也是脆弱的，老师应该细心呵护.
基础较差的学生反应能力较弱，教师要给他们自信，使其找到自己的亮点. 教师的亲和力是启迪学生心灵的妙法，在教学中起着十分重要的作用. 对于沉默的孩子，教师应该尽可能多地和孩子在一起，与他沟通、交流、探讨，给他足够的安全感，同时要多给这样的孩子课堂表现机会，即使他还回答不出来，但身为老师一定要给他鼓励，给他提示. 只有内心明亮、善于表达的孩子，创造力才会有更大的发展. 学生大部分的时间都停留在学校，老师便是他们的第二个父母，所以启迪他们的心灵，帮助他们茁壮成长，是每个人民教师义不容辞的责任.
四、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用.
1. 教师本身要具有学高为师的业务素质. 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要尽自己最大的努力组织好教学，学生只有觉得你知识渊博，才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你，教师才能在课堂上有教书育人的效果.
2. 教师给学生的不仅是知识，还有爱和关怀. 但凡教师缺乏爱的地方，都不能充分地发展其品格和智慧. 没有爱，哪能有真正的教育. 老师的作用是极大的，学生可能因为老师无意间的一句关怀话语而感动，也可能因为老师无意间的一句鼓励而奋发图强，但也同时会因为老师无意间的一句严重批评而萎靡不振. 所以，身为人民教师，应该给每个孩子更多的关怀和关注，让他们拥有前进的动力和奋发图强的勇气.
【关键词】 小学；数学；“苏派”；教学；特点
教学就是教学生自主去学，教学不仅是教知识，更重要的是培养学生学习能力，成人了，有能力了，管理水平和学习水平自然也就提高了. 重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的一个突出问题. 身为人民教师，应该躬耕课改，积极响应“苏派”教育的号召，强化学生的品德思想教育，还要培养学生的合作意识，合作共赢，全面提高学生综合素质.
一、充分利用教材，拓展思维模式
对于数学学科而言，单单局限于课本是远远不够的，但脱离课本更是不正确的. 所以，最合理的方式便是教师授课时，以课本为基础，从不同层面进行拓展和解释. 学生在学会课本知识后，能充分利用基础知识，做到“举一反三”. “举一反三”是数学教育中，最重要的方法. 数学教育是一种社会文化现象，社会发展的同时数学教育会与时俱进，不断创新.数学教育中的教育目标、教育内容、教育技术等一系列问题都会随着社会的进步而不断变革与发展. 数学教育异常重要，数学课本的设计也至关重要. 新颖的课本能够更好地引起学生的学习兴趣，引导他们开启发散思维，从课本走出去，去寻求更多的数学奥秘. 课本还对学生有预习作用，为了防止学生不会预习，一般说来，老师可以适当进行预习内容的布置，一要有针对性，比如每个章节会有什么知识点的重点考查，学生应参考哪一部分的课外资料，使学生养成自主查阅的习惯；二要面向全体，因材施教，内容设置可以分不同星级，使学习能力不同的学生能够根据自己的实际情况在合适的时间内，尽快做好预习，为第二天的课堂能有更好的效率而做好准备；三是要有趣味性，数学课本版面的设计、图形的组合、课程板块的设置以及难易程度的分配，遵循“低起点、小坡度、分层次、大容量”的原则，才能真正发挥自学的作用，才能在此基础上，让学生掌握到更好的学习本领.
二、改革课堂授课方式，激发学习兴趣
中国传统的授课方式，便是“一讲多听”，大多数老师很少重视听者的效率，那么对于老师而言这种授课效果是极其失败的. 合作的价值是共享和互补，学生因共同目标而产生合作意识，因互补需要而强化合作意识，因合理分工和正确方法指导而使合作意识变为有效行动. 让学生拥有合作意识，加以老师的指导，那么学生的课堂效率才是高的. 在课堂上，老师必须让学生分组探讨、研究，让他们拥有合作意识，产生学习兴趣. 老师也可以多提问问题，缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”，让学生与老师的互动更加频繁. 老师在教学中要注意把学生当作学习和课堂的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流，让学生有兴趣说下去，听下去. 我们常说“授人以鱼不如授之以渔”，殊不知，教师的“授渔”远不如学生的“索鱼”重要，学生想吃鱼，弄到鱼的方法自然要比困难多. 所以，老师想要给每名学生捕鱼的方法是不实际的，因为不同的学生拥有不同的性格、不同的需求，只有让他们自己探索，自己寻找，才会找到最适合的. 老师所要做的就是，为他们指引一条更明亮的捷径. 教师需要逐步培养他们的世界观、人生观、学习观、营养观……在人生意义的指引下，在习惯养成的自觉下，学习就是水到渠成，就是自然而然，就会“无须扬鞭自奋蹄”.
三、针对新时期学生的特点启迪学生心灵
苏派教育的一个朴素的理念：课堂本来就是学生的. 老师理应当认识到这一点后，不光从教学环节上去注意改进，更注重调整自己的状态，处处为学生着想. 因此，不论何时，身为人民教师不可以把自己私人的消极情绪带到课堂中，让本来精神饱满的学生来到属于自己的课堂后，变得消极而悲观. 教师应该时刻提醒自己，保持一颗良好的心态，将自己调整到最佳状态，让学生在课堂中始终保持一颗积极进取的心，让他们感受到课堂的魅力. 顺应课程改革的潮流，做一个有教学智慧的教师，使课堂效率最大化是教师教学生涯中不懈的追求. 学生的心灵原本是纯真的，但也是脆弱的，老师应该细心呵护.
基础较差的学生反应能力较弱，教师要给他们自信，使其找到自己的亮点. 教师的亲和力是启迪学生心灵的妙法，在教学中起着十分重要的作用. 对于沉默的孩子，教师应该尽可能多地和孩子在一起，与他沟通、交流、探讨，给他足够的安全感，同时要多给这样的孩子课堂表现机会，即使他还回答不出来，但身为老师一定要给他鼓励，给他提示. 只有内心明亮、善于表达的孩子，创造力才会有更大的发展. 学生大部分的时间都停留在学校，老师便是他们的第二个父母，所以启迪他们的心灵，帮助他们茁壮成长，是每个人民教师义不容辞的责任.
四、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样
教书育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用.
1. 教师本身要具有学高为师的业务素质. 教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要尽自己最大的努力组织好教学，学生只有觉得你知识渊博，才能尊重你、信服你、主动接近你和求教你，教师才能在课堂上有教书育人的效果.
2. 教师给学生的不仅是知识，还有爱和关怀. 但凡教师缺乏爱的地方，都不能充分地发展其品格和智慧. 没有爱，哪能有真正的教育. 老师的作用是极大的，学生可能因为老师无意间的一句关怀话语而感动，也可能因为老师无意间的一句鼓励而奋发图强，但也同时会因为老师无意间的一句严重批评而萎靡不振. 所以，身为人民教师，应该给每个孩子更多的关怀和关注，让他们拥有前进的动力和奋发图强的勇气.