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【摘 要】初中英语难度较高，经实践，自然拼读法是初中英语教育教学的捷径。《英语课程标准》指出：“二级阅读的目标之一是：能根据拼读的规律，读出简单的单词。”
【关键词】探讨;有效指导;自然拼读;英语课堂教学
1.提高教学质量，达到有效指导
初中英语难度较高，经实践，自然拼读法教学是初中英语教育教学的捷径。若要实现教学目标，教师需强化自身的教学水平，使初中掌握生英语自然拼读的理论，并经历对知识的探索过程，这样能有效实现初中学生学会自然拼读。教师必须有一桶水才能给予学生一杯水，教师要在指导学生学习英语自然拼读之前，应研读教材，设计科学合理的教学方案，以学生的实际需求为出发点，并在实际教学过程中不断总结经验，进而提高教学质量，达到有效指导。
2.自然拼读法
2.1自然拼读法或直接拼读法
单词拼读能力是英语阅读的基础，也是最基本的学习能力，对于初学者特别重要，特别是对于初中学生的学习与启蒙。传统的英语拼读训练方法为音标拼读法，即借助国际音标发展学生认读单词的能力，近年来，字母拼读被广泛应用于英语拼读教学中，该方法是直接、系统地教授学生辨认字母与字母发音之间的关系，也被称为“自然拼读法”或“直接拼读法”。
2.2被推崇、被论证和被研究
自然拼读法是英国、美国一些国家的儿童学习本族语言或者进行启蒙阅读所使用的一种方法，在英国一些国家得到了广泛的论证和政府机构的直接推介，在阅读训练中效果特别显著。字母拼读法（自然拼读法）在我国也有一定的影响力，该方法在我国也被推崇、论证和研究，其目的在于在一定基础上提高我国英语教育的质量，提高我国学生的英语运用能力。
2.3借鉴优化教育和教育资源
依照我国新一轮基础教育改革理论的指导，借鉴国外的良好教育教学方式，优化教育和教育资源，是实现我国教育改革发展的重大决策。那么，音标拼读（自然拼读）法在培养我国初中学生自然拼读能力方面有哪些具体的有效方法呢？我们作为一线英语教师，在实际的教育教学过程中也有一些比较成熟的体会，现分享如下。
3.根据本国教育原则：开展教育教学的有效方法
3.1掌握——国际音标与自然拼读法采用的都是音素
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握能够代表英语的44个基本音的字母和字母的组合，这些字母和字母组合在单词中的发音。如：b在自然拼讀法中，辅音字母代表∕b∕，而不是∕bi︰∕;元音字母组合ai、ay等代表∕e∕;掌握一些英语拼写和读音关系的规律，能使学生看到一个英语单词就会读出来，并且能够想起一个单词就能够写出来，达到“见其词而读其音，听其音而写其词”的最佳效果。
3.2重视——汉语拼音与英语字母发音有很多是相同的
在我国，一般情况下，学生在小学二年级就学会了汉语拼音，能够运用汉语拼音朗读进行阅读。汉语拼音与英语字母在很多发音是相同或者相似的。如：汉语拼音中的ao与英语元音中的∕au∕发音基本相同;如果能够利用汉语拼音的音素教给学生英语音素而达到互补、迁移和帮助，也是从实际出发，利用“国内方法教会国际英语”的有效方法之一。
3.3探讨——国际48个音标与书面44个符号的兼顾
对于初中学生而言，在国际48个音标与书面44个符号的兼顾中，前者是学习48个音素。后者是以字母和字母组合来代表音素，学生记住一套英语字母就可以了;掌握自然拼读法与国际音标的关系与区别，学生可以少学一套“语言符号”而减轻学习负担。
3.4教学计划及其教学方法
3.4.1确定教学的先后循序
按照教学计划确定教学的先后循序，即：先辅音（包括单辅音p、d、k…辅音字母组合ch、sh、th…）后元音（包括短元音a、e、i…长元音ai、ee、ie…）再其他元音（er、or、oi…）等等。
3.4.2培养学生规范整洁的书写
书写很重要，规范整洁的英语语言书写能够培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯，准确掌握英语字母的写作方法和规律，能够学会英语书写的连贯性、速度和美感。
3.4.3自然拼写的方法主要有三种
听音：教师要运用先快后慢（或者先慢后快）的语速念出一个单词，让学生能够听出并且听清一个单词中的所有音素;
写音：教师念学生听，在学生能够听清单词的音素时就能够把“口音”转变为“英语”，也就是书面语言（或者文字）;
判音：“判音”并不难理解，就是“辨别音素”，因为一个单词中含有很多个音素，能够听清每一个音素，对于书写是极其重要的，是学生学习读准英语的核心与关键，由于学生的模仿能力很强，“判音”的学习是容易达到的。
初中英语教学具有一定的难度的，毫无疑问，英语自然拼读法教学是初中英语教育教学的捷径，但教师要注重一定的科学性、规律性和思想性。造就新一代人才的教育教学事业任重道远，教师必须在教的过程中探索、研究和发现新的方式方法，以取得更好的教学效果。
【关键词】探讨;有效指导;自然拼读;英语课堂教学
1.提高教学质量，达到有效指导
初中英语难度较高，经实践，自然拼读法教学是初中英语教育教学的捷径。若要实现教学目标，教师需强化自身的教学水平，使初中掌握生英语自然拼读的理论，并经历对知识的探索过程，这样能有效实现初中学生学会自然拼读。教师必须有一桶水才能给予学生一杯水，教师要在指导学生学习英语自然拼读之前，应研读教材，设计科学合理的教学方案，以学生的实际需求为出发点，并在实际教学过程中不断总结经验，进而提高教学质量，达到有效指导。
2.自然拼读法
2.1自然拼读法或直接拼读法
单词拼读能力是英语阅读的基础，也是最基本的学习能力，对于初学者特别重要，特别是对于初中学生的学习与启蒙。传统的英语拼读训练方法为音标拼读法，即借助国际音标发展学生认读单词的能力，近年来，字母拼读被广泛应用于英语拼读教学中，该方法是直接、系统地教授学生辨认字母与字母发音之间的关系，也被称为“自然拼读法”或“直接拼读法”。
2.2被推崇、被论证和被研究
自然拼读法是英国、美国一些国家的儿童学习本族语言或者进行启蒙阅读所使用的一种方法，在英国一些国家得到了广泛的论证和政府机构的直接推介，在阅读训练中效果特别显著。字母拼读法（自然拼读法）在我国也有一定的影响力，该方法在我国也被推崇、论证和研究，其目的在于在一定基础上提高我国英语教育的质量，提高我国学生的英语运用能力。
2.3借鉴优化教育和教育资源
依照我国新一轮基础教育改革理论的指导，借鉴国外的良好教育教学方式，优化教育和教育资源，是实现我国教育改革发展的重大决策。那么，音标拼读（自然拼读）法在培养我国初中学生自然拼读能力方面有哪些具体的有效方法呢？我们作为一线英语教师，在实际的教育教学过程中也有一些比较成熟的体会，现分享如下。
3.根据本国教育原则：开展教育教学的有效方法
3.1掌握——国际音标与自然拼读法采用的都是音素
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握能够代表英语的44个基本音的字母和字母的组合，这些字母和字母组合在单词中的发音。如：b在自然拼讀法中，辅音字母代表∕b∕，而不是∕bi︰∕;元音字母组合ai、ay等代表∕e∕;掌握一些英语拼写和读音关系的规律，能使学生看到一个英语单词就会读出来，并且能够想起一个单词就能够写出来，达到“见其词而读其音，听其音而写其词”的最佳效果。
3.2重视——汉语拼音与英语字母发音有很多是相同的
在我国，一般情况下，学生在小学二年级就学会了汉语拼音，能够运用汉语拼音朗读进行阅读。汉语拼音与英语字母在很多发音是相同或者相似的。如：汉语拼音中的ao与英语元音中的∕au∕发音基本相同;如果能够利用汉语拼音的音素教给学生英语音素而达到互补、迁移和帮助，也是从实际出发，利用“国内方法教会国际英语”的有效方法之一。
3.3探讨——国际48个音标与书面44个符号的兼顾
对于初中学生而言，在国际48个音标与书面44个符号的兼顾中，前者是学习48个音素。后者是以字母和字母组合来代表音素，学生记住一套英语字母就可以了;掌握自然拼读法与国际音标的关系与区别，学生可以少学一套“语言符号”而减轻学习负担。
3.4教学计划及其教学方法
3.4.1确定教学的先后循序
按照教学计划确定教学的先后循序，即：先辅音（包括单辅音p、d、k…辅音字母组合ch、sh、th…）后元音（包括短元音a、e、i…长元音ai、ee、ie…）再其他元音（er、or、oi…）等等。
3.4.2培养学生规范整洁的书写
书写很重要，规范整洁的英语语言书写能够培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯，准确掌握英语字母的写作方法和规律，能够学会英语书写的连贯性、速度和美感。
3.4.3自然拼写的方法主要有三种
听音：教师要运用先快后慢（或者先慢后快）的语速念出一个单词，让学生能够听出并且听清一个单词中的所有音素;
写音：教师念学生听，在学生能够听清单词的音素时就能够把“口音”转变为“英语”，也就是书面语言（或者文字）;
判音：“判音”并不难理解，就是“辨别音素”，因为一个单词中含有很多个音素，能够听清每一个音素，对于书写是极其重要的，是学生学习读准英语的核心与关键，由于学生的模仿能力很强，“判音”的学习是容易达到的。
初中英语教学具有一定的难度的，毫无疑问，英语自然拼读法教学是初中英语教育教学的捷径，但教师要注重一定的科学性、规律性和思想性。造就新一代人才的教育教学事业任重道远，教师必须在教的过程中探索、研究和发现新的方式方法，以取得更好的教学效果。