如何在物理教学中提高学生的学习兴趣

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  摘 要:兴趣是最好的老师,只有浓厚的学习兴趣才能激发学生的智力潜能和调动学生学习的积极性,因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
  关键词:物理教学 提高 兴趣 实验教学 多媒体教学
  近年来,随着全国各地大学的扩招,上高中的学生比例逐年增多,而上职校的学生越来越少,并且学生的学习基础比较差,所以我们的教育教学面临着很大的压力。同时,一些偏见造成学生对学习物理这一学科产生了一种莫名的惧怕心理,他们觉得物理很高深、很抽象,对物理的学习兴趣不高,虽然有着强烈的求知欲,对各种新鲜事物好学、好问,但他们的这种学习积极性往往是短暂的,遇到较为抽象理性的物理知识时,他们很快就没有了学习的积极性。因此,如何提高中职学生学习物理的兴趣,是每一个物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
  爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,浓厚的学习兴趣才能激发学生的智力潜能和调动学生学习的积极性,才会使他们觉得学习不是一种负担,而是一种乐趣。
  一、对学生讲明物理的重要性和必要性
  第一次上课,教师就应该对学生讲明学习物理不仅可以让我们增进科学知识,提高生活质量,而且还是后续学习专业课的需要。只有知道了学习物理的重要性和必要性,他们才会对物理感兴趣。
  1.回顾历史,物理学的发展推动了人类文明进程
  物理学属于自然科学,它是人类在认识自然和改造自然的过程中总结出的自然规律。从古到今,科学技术的进步推动了人类文明社会的发展。以瓦特发明蒸汽机为代表的第一次工业革命使人类从手工业作坊中解放出来,实现了社会化大生产;以爱迪生发明电灯泡为代表的第二次工业革命使人们迎来了电气时代,人类从此告别了黑暗,走向光明;以计算机、手机为代表的第三次工业革命使人类迎来了信息时代,实现了全球资源共享。所以说科学技术是第一生产力,是一部人类社会的发展史,也是一部科学技术的发展史。
  2.想想现在,物理学知识对我们的生活有多么重要
  我们生活在现代化的文明社会,物理学中的力学、热学、电磁学知识,哪一样不与我们的生活息息相关?为什么高山上煮不熟鸡蛋?为什么肥皂泡在太阳光照射下五颜六色?为什么电灯在夜深人静的时候最亮?为什么宇航员在太空飘来飘去?为什么电视着火了不能用水灭?……这一个个问题你会用科学的物理知识来回答吗?作为一个新时代的青少年,千万不要让人笑话“四肢发达,头脑简单。”一定要以通过科学知识的学习,提高自己的文化修养水平。
  3.物理课更是学习专业课的需要
  物理课是机电专业、电子专业、数控专业的基础课,在以后学习电工、电子、电动机、单片机等其他专业课时都要用到。这样,如果知道了学习物理的重要性,学生自然而然地就会对其产生兴趣。
  二、多讲述一些有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事
  介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路是多么艰辛,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。
  教师给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到惯性的时候,我们可以讲这样一个故事,公交车突然刹车时,一位小伙子因站立不稳倒在一位漂亮姑娘身上,那位姑娘骂了声:“瞧你那德性。”小伙子却有礼貌地说:“这不是德性,是惯性。”同学们听了哄堂大笑。这样不仅吸引了学生的注意力,还为进一步学习创造了良好的氛围。
  三、课堂上要多做演示实验,激发学生的学习兴趣
  每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精力旺盛,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据所讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发学生们的学习兴趣,使他们的注意力集中起来。
  如在讲力的合成与分解时,老师先拿出用四支相同的铅笔和橡皮筋制作的平行四边形,找一个学生上来演示,发现平行四边形变形时,两条临边的夹角越大,它们所夹的对角线就越小;两条临边的夹角越小,它们所夹的对角线就越大。这样,就很容易得出平行四边形定则的内容,学生们也非常感兴趣。
  在讲惯性时,老师拿来一个玻璃杯放在讲台上,玻璃杯上铺一张纸,纸上正对瓶口的地方放一个乒乓球,这时提醒学生注意看,然后快速把纸抽出,乒乓球落入玻璃杯,同学们惊奇地瞪大了眼睛。接着再举一些生活中常见的惯性的例子引入课题,整节课由生活到惯性,再由惯性到生活,同学们听得津津有味。
  四、加强实习教学,提高学生的动手能力,让学生更感兴趣
  笔者所在学校电子、机电专业的教学安排是一星期理论、一星期实习。比起理论教学,学生更喜欢实习。物理实习和电工电子课一起,一星期一个课题。
  在学习动量守恒定律和反冲运动时,老师让同学们收集饮料瓶,买来橡皮塞,还有胶带、硬纸板、水、打气筒制作水火箭。我们先做一个样品,给同学们讲清原理、制作过程,演示给他们看,然后让他们自己制作。大部分同学的水火箭都做成功了,看到自己制作的水火箭飞上了天,同学们一个个欢呼雀跃,很有成就感,引得全校的師生都来观看。
  在学习电学知识时,教师可以让同学们在实验室里练习照明电路、日光灯的安装,还可以焊接制作一些小电子产品,如万用表、超外差收音机、亚超声遥控开关、音乐门铃、充电器等。这些实验不仅激发了学生学习物理的兴趣,还让他们复习巩固了所学的物理知识,真正实现了学以致用。
  五、开展多媒体教学
  随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延。对职校学生来说,学生的学习基础较差,见识较少,教师可以通过互联网,收集一些相关的资料。现代信息技术为物理教学提供了新的物质基础,这也正是时代发展的要求。尤其作为物理教师更要多学习信息技术知识,并进行充分运用,可以将物理知识的引入、讲授、学习等过程,利用先进的信息技术手段加工、变化呈现给学生,使之生动有趣,惟妙惟肖。
  总之,中职物理教学的方式是多元化的。每个教师的特点和能力不同,因而教学特色也各有千秋。在物理教学中,物理教师不仅要用幽默风趣的语言来感染学生,还要通过生动有趣的实验,有针对性地实习,把“外在”的信息,即物理课题以新奇的方式展示在学生面前,这样就能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并使他们在充满乐趣的课堂中获得知识、巩固知识。
  参考文献:
  [1]潘获主编.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2006.
  [2]莫雷主编.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社,2002.
  [3]许国梁主编.物理教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.
  [4]封小超,王力邦主编.物理课程与教学论[M].北京:科学出版社,2005.
  (作者单位:河南省驻马店高级技工学校)
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